河北科师校园一卡通说明教学课件2

河北科师校园一卡通说明26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊河北科师校园一卡通说明河北科师校园一卡通说明26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊校园一卡通使用说明会2013年10月银行卡激活河北科技师范学院“校园一卡通”项目是由河北科技师范学院和中国工商银行河北省分行合作实施的,河北科技师范学院校园卡具有校园电子身份证和电子钱包的双重功能,在学校联网PoS终端上使用。工商银行河北科技师范学院校园灵通卡是以磁条和IC芯片为信息载体的人民币借记卡,学校校园卡和工商银行校园灵通卡两卡组合使用,可在校内外方便地从事学习、生活、消费、金融等各种活动。观察是有目的、有计划、主动的知觉过程，是思维的触角，是智慧的眼睛，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。低年级的学生，由于他们的无意注意仍占主导地位，对客观事物的观察，开始往往是抓不住重点，只看到事物的一方面而看不到另一方面。就拿对汉字的观察来说，只是对轮廓的观察，不能辨别细节，区分差异的能力差，正确的痕迹薄弱，又不能控制头脑中既有形象的重现。在批改作业时，发现学生在书写方面错误较多，一个字常常因一笔之误而写得不规范乃至写错。从学生的书面作业反馈的情况看，在写字教学过程中必须引导学生认真地观察，让学生抓住字的特征，才会减少错字的出现，提高识字的效率。那么，学生需要观察些什么呢？归纳起来可分为四方面。一、观察笔画的特征1.观察相同笔画的长短、多少。一个字，如果有几个相同的笔画，就可以通过观察比较，使学生掌握每一笔的长短，如：“三、工、干、士、土”等字，让学生观察哪一横长，哪一横短。在一个字中如果有两个以上相同的笔画，就要引导学生观察清楚是几笔，如，“目、具、直”等字，中间是两横还是三横。2.观察笔画的连接和出头不出头。一个字中的某一笔画出与不出头有很大的区别，在教字时要认真指导。如，“午、田”等字，中间的竖不出头，而“牛、由”等字，中间的竖出头。3.观察有钩没钩。钩是学生较容易忽略的笔画，没钩的字顺手钩起来，而有钩的字却没钩起来，所以要指导学生认真观察。如，“没、朵、船”等字的“几”是没有钩的，而“虎”字中的“‘”是有钩的。二、观察独体字作偏旁时笔画的变化独体字作合体字的偏旁时，部分的某一笔或某几笔要发生变化，教学时指导学生认真地观察，并加以记忆。如，“禾、米、火”等作偏旁时，捺要变成点；“土、王、牛”等作偏旁时，最后一横要变成提；“雨”作偏旁时，横折钩要变成横钩。还有的独体字同时作偏旁时也有不同的写法，如，“木”字同是作底时也有两种写法，一种要带竖钩的，另一种就是直竖就可以了；“月”字作底时要将撇变成竖，而作偏旁时就不用变。三、观察字形结构合体字分为上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构和品字形结构，要指导学生观察分析。如，“落”字是上下结构，而有的学生往往将它写成左右结构，如果学生能认真观察就不会出现这样的错误。四、观察每个笔画在田字格中的位置要将字写“正确、端正”，就必须以教材上所列田字格中的字为范字来临摹、仿写，这就要指导学生观察书上的范字的每一笔。特别是主笔在格中所占的空间位置，再根据每一笔在格中的位置认真进行临写，这样写出来的字结构比例较为恰当，也容易写正确。要观察那么多内容，那如何引导学生对汉字进行认真的观察呢？引导学生观察汉字，也就是把学生的注意力集中到要观察的对象上面。小学生的注意特点是无意注意占优势，而无意注意又不需要意志的努力，学生在不知不觉中就能轻松地掌握知识技能。在写字教学过程中，就要充分利用好无意注意的规律组织教学，形式多样，不拘一格。1.利用彩色粉笔引起学生的注意。在课堂示范时，教师用彩色粉笔突出要学生观察的部件。如，教学“土”字时，可用彩色粉笔写下面的横。由于颜色上有强烈的对比很容易引起学生的注意。2.利用游戏引起学生的注意。学生最喜欢的是游戏，如果教师在教学过程中也插入游戏，学生将会愉快、轻松地掌握所学的字。如，教学“条、村、朵”字时，老师用卡片分别写上“夂、木、几、寸”，让学生找朋友，怎样配搭才正确。学生就会对范字认真观察，特别是三个“木”字偏旁。3.利用生动的语言或顺口溜引起学生的注意。生动形象的语言往往能够吸引学生的注意，如，教学“其”字时，写到中间两横时说：“小二跳进去”，学生兴致勃勃地去观察“小二跳到哪里去”。4.利用幻灯的组接引起学生的注意。幻灯片的运用非常灵活，可将字拆开、合起来。如，教学“垂”字时，教师把“垂”字的四横按长短不同写好，要求学生恰当地配上，这样学生就会去观察范字里的四横谁长谁短。总的来说，要吸引学生去认真观察，就是要抓住学生的心理特点，采用的方法、手段不断创新，生动活泼，直观形象。实践证明：教学过程中学生能认真地观察，对生字就掌握得较牢固，书写时的错别字就会减少，就能为以后的学习打下良好的基础。创新教育是培养学生创新思维从而提高思维能力的手段，它是以创新人格为指向，以创新能力的提高为目的的教育教学过程，可以说，人类的生存发展离不开创新思维，因为它是人们学习知识、认识世界、揭示规律、创造发明、改造世界的金钥匙。物理学研究的是、力、光、电、热、声、磁等的自然现象，目的是找出这些自然现象的发展变化规律，研究怎样利用它们来为人类服务。要实现这样的目标，对学生的培养就必须走“素质教育”之路，着重于以创新教育来展现创新能力的培养，多年来，在我教学一直尝试的做法是：一、教会学生学习、学会创新思维素质教育要体现的是：全面贯彻党的教育方针，面向全体学生以提高国发果美素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。在教学中，教师在培养学生创新能力的“导向性”、“可知性”、“程序性”和“新颖性”原则指导下，结合课程内容和学生实际，通过以学生为主体的直观演示启发、“设疑启发、引趣启发、攻难启发和求变启发等的选择，做到对象精巧练，尽可能把讨论探究的问题，设拟的新颖有趣。如：在探究运动的相对性时，我常借用诗句：满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。配之以图，来巧用情景诱发创新思维。不仅直观、生动、形象化，而且在判断和推理的思维过程中能引发学生身临其境，爱我河山，美好向往的艺术情怀，大大增强和激发了学生学习物理的兴趣。在理论联系实际的社会实践活动方面，我同样做了创新指导的偿试。例如：在学习简单机械一章时，我在让学生认识了杠杆及轮轴等复习了以前所学有关磨擦和压强知识后，发现有些学生缺乏对实际生活的观察，不了解自行车构造。于是我布置了相应的社会实践活动。有的学生在家拆自行车，了解它的构造；有的结伴到自行车的地摊上观察修理自行车的过程。学生的实践报告，完成的非常好。在把握知识的同时，学生即提高了观察能力，又增强了社会交往能力。拓宽了知识面。对于物理知识中一些不易操作，现象不明显，不易观察的实验，我总是设法设计，让学生亲自动手，亲身体验的实践活动。既加深了学生对知识的理解，又大大的提高了课堂教学效率。二、让学生去勤于思考，善抓规律在初中物理教学过程中，我吸取了过去要求学生“习题做得越多越好，书读得越快越好，知识背得越熟越好，最终教学则不是那么好”的教训，指导学生在勤思维中突破难点，抓关键，找规律。例如：在《滑轮》一节的教学中，通过循序渐进的单滑轮到滑轮组的体系讨论探究教学，对最终落脚的滑轮组性质，引导学生正确、创新思考，抓住“绕绳方法”这一核心，适时点拨、循序善诱，在勤思考中用“受力分析”的基本理念，对滑轮组的认识进行综合？选和整理和修正，得出了“使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一”的规律表达式并让学生明确，该公式适用于初中所要求的所有滑轮问题。加之点拨，让学生借用数学这一规律，推出了“动力作用点移动的速度与物体移动的速度之间的关系式等一类问题。这样，较好地解决了本节中有关滑轮、滑轮组的问答作图。作为与计算的一系列相关的所谓难题，使学生在掌握这部分内容的答题、作图、解题中倍感轻松，无障碍。三、帮助学生不断总结，逐步提高学生创新思维能力的培养，是一个渐进过程，只有在培育的过程中不断养成，才能逐步提高。为了能达到“不断提高”的目标，教学中着重培养学生的实践动手能力和创新精神，帮助学生树立“人人俱有创造力”的观念，时常注重学习、借鉴、吸取前人或他人的不同的思维方式方法。例如：讲“牛顿第一定律”时，传授这一定律走向成熟的过程中，侧重于传授从试验模型观察到逻辑假设验证的创新思维研究方法。再将“电生磁”的和“磁生电”的过程中，落脚在教给学生物理实验，观察上的创新思维反证法。再讲“天平使用方法”时，总结归纳出“放”、“游”、“调”三字经。经过物理教学中研究方法的导向分类，初步展示探究教学，让学生从一个又一个“这是怎么回事”中，开始讨论学习，又在一个又一个“原来是这么回事”的创新思维过程中，掌握物理知识和研究方法，极大地开发不同层次学生的出创新能力，形成了一定的具有个性特征的创新思维方式。所以一段教学之后，遇到求解空心球一类的可多解的物理问题，同学们很快地以不同方式、途径求解，得到正确答案。可见，平时的训练促进了学生创新能力的提高。校园一卡通使用说明会2013年10月银行卡激活河北科技师范学院“校园一卡通”项目是由河北科技师范学院和中国工商银行河北省分行合作实施的,河北科技师范学院校园卡具有校园电子身份证和电子钱包的双重功能,在学校联网PoS终端上使用。工商银行河北科技师范学院校园灵通卡是以磁条和IC芯片为信息载体的人民币借记卡,学校校园卡和工商银行校园灵通卡两卡组合使用,可在校内外方便地从事学习、生活、消费、金融等各种活动。银行卡激活按照“校园一卡通”实施方案,校园卡和校园灵通卡绑定使用后,校园卡(正式卡)不再使用现金充值,需使用校园灵通卡在圈存机(校园卡多媒体査询体机)上自助充值。银行工作人员10月18日~10月19日(上午8:30~晚9:00)最后两天来我校现场激活银行卡。请同学们抓紧时间,两天过后激活银行卡需到银行网点办理。银行卡激活校园卡已与工商银行河北科技师范学院校园灵通卡绑定(银行卡需激活后使用),校园卡不再使用现金充值,需使用校园灵通卡在圈存多媒体査询一体上自助充值。只有工商银行河北科技师范学院校园灵通卡才能与校园卡绑定使用,其他银行卡不具有此功能银行卡激活校园卡发放完毕后,原饭卡充值点停止充值,原售饭系统运行一段时间后将停止使用校园一卡通使用河北科技师范学院校园卡分为校园临时卡和校园卡,校园临时卡只具有消费功能;校园卡具有校园电子身份证和消费的双重功能。目前,校园一卡通已实现校园消费、上机管理、图书借阅、身份认证等功能并逐步拓展其他功能,校园卡面向学校教职工和学生发放、校园卡分类、临时卡仅有临时消费功能,临时校园卡的办理对象:临时工作人员短期培训人员新生信息确认之前使用特殊情况需要在校就餐的外来人员2、校园学生卡禽河北许技好活院胱亲:城市建设学院班级:土木工程1201诳姓名:张三拳号:0512120101坐卡间中奇醋N情,时学生卡的办理对象(一)全日制本专科生、研究生(二)成人教育学历生、有学籍的外国留学生等。3、校园职工卡订扛技師茁資部门:国有资产管理处姓名;张三四编号:1234本各木用台臣有,④中之国中工行职工卡的办理对象(一)人事处正式登记的事业编制的在职教职工、离退休教职工。(二)经人事处聘用的合同制员工和劳务人员。(三)经人事处聘用的外籍教师、客座教授等。二、校园卡的安全设置■本系统特设立了灵活的保护措施:“两密一限”。消费限额:每日分为四个时段:早餐00:0010:00,中餐09:00-17:00,晚餐17:00-22:15,夜宵22:15-23:59每个时段内的无