制作漂亮EXCEL的七种方法教学课件

制作漂亮EXCEL的七种方法制作漂亮EXCEL的七种方法制作漂亮EXCEL的七种方法则作漂亮EXCEL的七种方目录言、制作漂亮EⅩCEL的七种方法传统物理教学模式以教师为主导和媒介，采用“哺乳式”教法，注重通过教师产生知识，并细化分解，将知识转化为易被学生吸收的信息，从而达到教育的目的。这种教法的弊端不言而喻，首先学生的主体地位得不到落实，学生缺乏学习的积极性；其次物理学科被磨去棱角，学生体会不到物理的内在，难以掌握正确的学习方法。而新时期的初中物理教学要不断寻求新的突破，优化教学模式，创新教学方法，以落实新课改精神，满足中学生健康成长的需要。对此，笔者讨论了物理“本原性规律”的概念及其用法，旨在为构建高效物理教学模式献计献策。一、物理学习方法本原性规律的概念及其意义物理是一门研究物质规律的学科，与其他学科不同，物理学科中的理论知识仅起到对某一系列学习活动主导的作用，而学生学习的重点内容是实践，包括联系生活、探究、分析、实验等。理论是对实践的总结，物理理论是一个从产生到形成再到不断发展的过程，因此在进行物理教学时，将教学活动与物理理论被提炼、被完善的过程进行相类似的设计，可以使学生对理论知识的理解进入一个更深的层次，这就是物理的本原性规律[1]。严格来说，物理理论是物理基本要素与朴素思想的完美呈现，采取物理“本原性规律”进行教学，可以让学生在解决问题的过程中更好地理解物理理论产生的原始思想，以及理论中包含的物理本质，从而实现物理理论教学的“实质与形式并重”的教学目标。“本原性规律”在实际教学中表现的特点在于，知识不仅是从教材或者教案中而来，还包括师生互动、生生互动及学生与生活互动、与实验互动、与探究互动等。二、应用本原性规律指导学生进行有效学习1.运用本原性问题引导学习联系生活教材中的物理知识都是抽象于生活中的物理现象的，因此在课堂教学中，教师必须利用本原性问题引导学生将学习与生活联系起来，让学生在学习理论知识的同时懂得知识在生活中的客观形态，从而掌握知识的来龙去脉，用所学知识解决生活中的实际问题[2]。如在教学”浮力“时，首先带领学生提取“浮力”的定义。以实验创设课堂情境：将一个空塑料瓶放入盛满水的盆里，此时塑料瓶会浮在水面上；而将塑料瓶灌满水，再次放入水盆中，此时塑料瓶会沉入水底。提出问题：为什么第一次实验塑料瓶会漂浮在水面上？而第二次则沉入水底？引导学生进行小组讨论并解答：第一次实验中，空塑料瓶浸入水中后产生压强，而瓶体正起到传递压强的作用，水面对瓶体产生向上的压力，所以塑料瓶才会浮在水面上。而第二次实验中塑料瓶里灌满水，增加了它的重量，水面向上的压力减小，则水会外溢，而塑料瓶则沉入水底。提出问题：想一想，物体在空气中是否也会产生浮力？实验：将氢气球放在空中，则气球会上浮；而在氢气球底部的绳子上系上重物，则气球会停留在空中。提出问题：想一想，水中的浮力和空气中的浮力有哪些共同之处？能否根据实验总结出浮力的定义？此时浮力的定义提取出来，由此，学生学到关于浮力的知识。然而，知识并不代表技能，要将知识转化为技能，教师必须进行进一步的引导。在提取浮力的定义后，笔者再次提问：煮饺子看似简单，其中蕴含深刻的物理原理。怎样才能表明饺子煮熟了呢？此时很多学生都说“尝一尝”，而笔者告诉学生，其实还有更简单的方法：观察饺子在水中的状态，煮熟的饺子会浮上水面，那是因为饺子的密度变小，体积和浮力变大。如此，学会了浮力，学生就学会了“煮饺子”这种简答的家务，知识由此而转化为简单的技能。2.引导学生去生活中探究物理知识的本原探究性教学是当前基础教育阶段最常用的教学方法，与其他学科相比，物理学科尤其适用探究性教学，因为它能够引导学生在探究中了解物理知识的本原，从而由此形成物理思想，发现物理的魅力。在实践中，教师可结合不同课题的教学目标，将知识转化为探究性课题，让学生或课前、或课后生活中探索和实验。如“摩擦力”一课，在课堂教学中，除了引导学生学习教材中的知识之外，笔者还在课堂最后为学生布置了三个课后探究任务：探究1：溜冰鞋为什么能在冰上快速地移动？是什么能让我们走路更稳健？探究2：拖把能将地板上的污垢擦掉，在生活中实验，看它的原理是什么？探究3：拔河比赛时，胜利的一方是否就表明了他们的力气最大？为什么？如此带着与生活相关的课题去生活中探究，学生发现探究不仅能解决教师布置的课题任务，更学到更多的知识，而这些知识是课堂上永远都学不到的。严格来说，它不仅仅是知识，而且是技能，更是一种掌握物理学习方法的有效途径，而这正是探究性教学的设计目的。三、结语学习离不开学科知识产生的本原，而物理教学需要引导学生探索物理知识的来龙去脉，并将其视作一种资源，甚至一种教学方法。在新课改下，初中物理教师要开发一切教育元素，将其导入课堂，与课堂教学紧密联系起来，让理论与实践相结合，打造高效课堂，提高教学质量。一、对教材有独特的理解对教材有独特的理解，离不开先进的教学理念。用先进的教学理念指导我们的行为，走出传统教育观念对我们的束缚，在继承中发展，在继承中创新，在继承中逐步树立以人为本的新的教育观，这次课程改革，是我国进行的一次教育革命。我们别无选择，我们必须快步跟上时代的要求。这里，我们还应该清醒的认识到：这种观念包含两层意思，一是改进学生自身的学习观念：二是改变教师的教学观念。只有从这两个方面入手，才能真正体现我们教学的创新。同时，谨记美术课程标准在基本理念里所指出的：使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情景中认识美术：培养创新精神和解决问题能力；为促进学生的发展而进行评价。这是我们创新教学的理论依据。虽然学生智力水平、经验背景和学习习惯存在差异，但每一个智力正常的儿童，都能学习新课程标准中所规定的学习内容，都能在原有基础上得到发展。有意识的引导、鼓励学生用自己的方法开展学习、感受美术；有意识的向不同的学生提出有差别的学习要求：引导学生学会对不同的方法加以比较，但不要把某一种方法强加给学生作为必须使用的方法。二、树立全新的教师教学观1.让学生在活动过程中学习。学生的学习过程不能只是接受现成的美术知识和技能，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。一节好的美术课，教师应十分关注学生活动过程的设计，在活动中向学生展示知识的发生、发展过程。注重学生的亲身体验和感知，有利于使学生获得感性经验，是让学生参与学习过程的另一个方法。例如：笔者在上课时常常让学生先实践，通过拼拼摆摆、画一画等形式，认识客体的表象，发现问题，然后再讲解。教师要尽量给予学生更多的实践机会，提供丰富的材料，使学生真正在活动中体验，学习、进步。2.让学生在合作交流中学习。美术教学中学生之间的互动，能提高学生的学业成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的学习品质。但我们必须清晰的认识到，在课堂教学中，讨论和小组学习必须有目标。使学生有目标开展研讨，是培养学生有责任心的学习方式。在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法，善于表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识美术；教师要在交流和研讨中营造一种民主的氛围，使学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自己独特的见解，并学会倾听、尊重他人的意见。在教学中要避免出现“合作学习”热闹低效的现象。即有的美术课堂教学中一些教师片面追求课堂小组合作学习这一种形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真的设计。小组合作学习看起来热热闹闹，却收效甚微，存在着“流于形式，缺乏实效”的现象。合作学习是一种有系统、有结构的教学策略。教师在选择这一教学方式时，应出于教学过程最优化的考虑，从学生的角度出发选择适当的合作学习时机，构建结构合理的合作小组，帮助学生建立一套有序的合作常规，培养良好的合作学习习惯，提供充裕的合作学习时间，采取多样化的评价和奖励方式不断提高小组合作学习的实效性。三、倡导多种美术表现形式美术新课标指出，美术课要改变过去单一地只传授技能技法的做法，要传承人类文化，体现人文精神。但许多老师就以为“改变”就是“抛弃”，以为“注重了技能技法就不是新课程”。笔者认为，这种对美术新课程理念的理解是有偏颇的。“技能技法”我们可以理解为美术的“工具性”，新课标所说的“改变”是指改变传统的单一的技法传授，即教师不是为传授技法而传授技法，而是要做到“工具性”和“人文性”的有机统一。因此，我们不能从一个极端走向另一个极端。在绘画教学中，教师仍要讲清构图法则和用色方法；在欣赏课中，教师仍要归纳欣赏作品的技巧；在设计课中，教师仍要帮助学生理清设计的步骤和方法。在技法的教学方式上，老师该示范的地方仍要作示范。上出“美术味”来。四、在关注共性前提下张扬学生个性学校以课堂教学作为教育的主阵地，课堂教学因其计划性、系统性、基础性具有家庭教育、社会教育不可替代的优势。虽然新课程倡导关注学生的个性，但就具体的每一堂课来看，应面向全体学生，提出必须达到的基本学习要求，在关注共性的前提下张扬学生个性。然而我们经常在教学中听到教师这样的话语：“你想用什么工具材料来表现都可以”、“你想怎么画就怎么画”、“你想画什么都行”，甚至有的教师在上欣赏课时只让学生自由发表自己的见解，而没有及时进行梳理、归纳与评述，没有提供必要的背景资料和任务要求，以为这就尊重了学生的个性，殊不知学习基本要求都达不到，独创性失去了依据，即使独创也只会不伦不类。五、创新教学手段美术课最好用的是实物投影仪。实物投影仪具有简单易行、生动形象、图像清晰、色彩艳丽等特点。在美术教学中，根据教学内容欣赏图片和评析学生作品都非常好用。另外，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力。需要明确的是：尽管多媒体教学在传递信息方面有诸多便利，但决不能排斥或代替美术其它的教学手段，黑板该用还要用，必要的板书还要写，适当的范图还要画。电教手段只有用得巧、用到位；才能真正发挥其辅助教学的作用。则作漂亮EXCEL的七种方目录言、制作漂亮EⅩCEL的七种方法网上有很多关于如何制作漂亮的幻灯片的教程,而对EXCEL的美化则寥寥无几。实际上EXCEL不仅仅是一个电子表格软件·它的单元格容易控制样式·操作方便·因此使用EXCEL制作仅供阅读的电子文档也十分合适这就要求文档制作者必须懂得一些基本技巧·以制作出赏心悦目的电子文档来。下面是我制作EXCEL格式电子文档时的些经验,分享给大家°希望大家都能够制作出溧亮的文档制作漂亮EⅩCEL的七种方法1.选择合适的显示比例。中文字体通常使用宋体,而宋体在默认的100%状态下并不好看(如下图)相比而言,85%的比例就舒服很多。75%的比例略嫌小,不过当你有大量的数据时,或者制作文字较多的文档时,75%的显示比例就比较合适显示比例100%姓名生日城市390012236113601190921品示比例8585%的比例很容易调节,只需在默认的100%状态下按住ctr键并向上滚动滚轮一次即可。75%需要手动输入比例。比75%再小的显示比例会使文字变形,不宜使用。另外Exce工作表保存后显示比例也会一起被保存,可以保证阅读者与你看到同样的效果2.背景网格线的取舍Exce默认情况下会显示灰色的网格线·而这个网格线会对显示效果产生很大的影响。如下图·同一张表格在有无网格线的情况下给人的感觉就完全不同—有网格线时给人一种“这是一张以数据为主的表格”的心理暗示,而去掉网格线则会使重点落到工作表的内容上·削弱表格的作用R3-1-1899180205去掉网格线可以在工具→>选项中视图选项卡中去掉网格线·但这种方法依赖于阅读者的设置·所以最好选择另外一条路:全选所有单元格(ctrA)并设置白色背景因此,以表格为主的工作表可以保留网格线,而以文字说明为主的工作表则最好去掉网格线3.设置适当的线宽挎练款是丙线翘物框只角格到要搭配使用粗细线·最简便易勺边框按钮两次即可做到全用粗线仿佛边线会让人觉得你的数据未经过精雕细球。无法体喊大叫一样·感觉很粗鲁细线又现出表格的概念丽便的搭配方法就是细内能+相边框2138091802Q5山亦品全用相就给人相鲁的感觉市11-1309180205东音岛手机139001223613809180205[东岛不用边让人觉得这是未经加工的数据姓名生日982-5-1139001120a1198-11-213809180205山冻东青岛另外,大片的小单元格聚集时表格线会干扰阅读者的视线·这时可尝试将小单元格的边线换成虚线4.适当使用粗体,但别太过分以免喧宾夺主。但也有特例·当数据稀疏时·可以捋其设置为黑体·起到强调的作用。粗体的使用个且记碰所义子八部分都是粗体时·你就应当考虑考虑阅读者的感受了5.给标题单元格加上背景色。母