知识产权法教材教学课件

知识产权法教材16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生知识产权法教材知识产权法教材16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生知识产汉法教材章知识产权法概述因材施教是英语课程教学的重要原则。尤其是针对农村初中学生的语言学习实际情况设计分层作业，不仅能够帮助学生消化吸收课程知识，满足其巩固提高的需要，还能够增强学生语言学习的主动性和积极性，激活其跳起来摘果的学习探究激情，更好提高学习运用能力。分层作业运用，能够为优化学习过程，丰富学习思维和语感提供有效的途径。一、作业分层体现教学目标差异性，满足不同学生学习需求教学目标是课程教学的参照物，也是学生课程学习的发展需要。课程作业的布置应该在体现课程教学目标基础上，注重满足不同类型和层次学生的语言学习发展需要。作业分层体现课程教学，就是要在尊重学生学习能力和差异前提下，体现课程目标需求。围绕教学目标，教师可从学生的学习认知特点和目标要求，注重实现教学目标的过程化运用，体现综合运用特点，鼓励学生在依据课堂学习目标前提下，突出基础性和多元化需求，即要能够围绕知识、技能和情感目标学习发展需要，帮助学习困难的学生夯实学习知识，增强语言学习表达运用能力，同时要能够根据学生的学习认知特点，培养学生的多元化探究问题能力，让学生能够更好适应课程学习需求。作业体现教学目标差异性，更能够指导学生语言学习策略。例如，在《牛津初中英语》（FunwithEnglish）8BUnit1Pastandpresent的“Grammar”作业布置中，要能够让学生在掌握“GrammarAPresentperfecttense”基础上，能够就时态表示的数轴进行理解感悟，并能够要求学生掌握否定句、一般疑问句等使用方法。依据上述教学目标，可要求学生能够独立思考完成“Makingsentences”中的习题。同时，可建议学生就课本中的“Chattime”部分习题进行自主练习测试，以此来满足学生的学习需求。二、作业分层体现课程知识层次性，帮助不同学生理解运用语言知识具有一定的思维逻辑性和层次性。依据农村初中学生的英语课程学习基础来优化作业设计，不仅能够优化教学过程和方法，还能够拓宽学生语言学习视野。作业分层体现知识层次性，更能够务实学生的语言学习接受基础上，提高理解运用能力。从实践运用的效果来分析，作业分层体现课程知识层次性，能够更好深化学生的语言学习认知过程，加深理解记忆。在分层布置作用中，一方面，要围绕课程基础知识，注重消化吸收的反复训练，以此来增强学生语言学习的灵活性全面性；另一方面，要能够体现学生的语言技能运用发展过程，让学生能够带着思考问题深入练习，以拓宽学习视野。依据知识思维，可将作业设计为A、B、C等三个等第，即分别体现基础、技能、发展特点，以让学生能够适应不同的理解感悟运用。这样的教学形式，能够更好激活学生语言表达运用思维。例如，在《牛津初中英语》8BUnit5Internationalcharities的“ReadingAAninterviewwithanORBISdoctor”作业布置中，不妨设计为：（1）运用文本中的动词适当形式来进行语句填空；（2）运用文本中的词汇归纳总结文章表达主题大意；（3）书面表达，围绕“WhatdoIlearnfromtheORBISdoctor?”要求学生能够进行综合表达运用。这样的形式运用，更能够提升学生理解运用思维能力水平。三、作业分层体现学习思维发展性，提高不同学生创新能力通过作业练习来体现举一反三的效果，更是一种发展创新。这种分层练习围绕学生正确语言学习思维和语言感知的能力提升，注重作业的拓展延伸训练，更有助于培养学生的发展创新能力。注重思维发展性，更是满足不同学生学习需求，培养综合运用和发展创新的前提。作业设计的拓展延伸训练，能够有效升华教学过程，激活学生的发散性学习思维，通过对语言表达技能和综合运用来优化练习方式，鼓励学生能够就语言学习感悟、知识积累、表达运用等环节进行综合思考。教师可要求学生能够发挥自身的想象思维，就语言表达形式进行拓展延伸；要求学生能够就语法知识能够进行灵活运用，培养正确学习思维和语言感知能力；要求学生能够围绕表达主旨，注重口语交际和书面习作交替运用，以提高综合运用能力。四、结束语正如上所述，依据农村初中学生的语言学习实际，采用分层教学原则，合理优化作业，能够在满足不同类型学生学习发展需要基础上，更能够提高学生的语言学习理解感悟和转化运用能力。分层作业运用过程，更是学生语言学习思维和语言感知不断深化和发展过程。[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社,2001.1.[2]朱清跃.农村初中英语实施分层教学的探讨[J].华夏教育,2009(9).[3]吴辉琴.分层作业轻松身心[J].科教文汇,2010(1).?P键词：农村小学；艺术；特色教育；途径；措施多年来，社会各界人士积极呼吁关注艺术特色教育，但农村艺术特色教育仍旧是一个“盲区”，农村小学艺术特色教育中仍存在认识偏颇、师资匮乏等问题。而艺术特色课程对教师要求很高，教师文化底蕴必须丰厚，才能驾驭特色项目的培养。因此，建设一支以专职教师为主、专兼结合、数量和质量都能够满足需要的艺术教师队伍就极为迫切。一、艺术特色教师的选拔选拔优秀的艺术特色教师是学校开展艺术特色教育、保证艺术学科质量以及艺术特色教育的首要条件。首先，要利用学校现有的专业教师。相比城市小学，农村小学的体音美专业教师显得相对较少。因此，艺术特色教育应该优先选拔专业的教师，他们必须有深厚的艺术功底以及独特的审美视角，能利用他们的专业优势发挥模范引领作用。其次，要根据教师的特长爱好来选拔教师。农村小学所选拔的专业艺术教师的数量达不到艺术特色教育的需求，会使学校的艺术特色教育不能正常开展。因此，农村小学必须要从现有的教师中再选拔一些作为艺术特色教师。目前，部分学校已经开展了艺术特色教育，并初具经验，可以选拔这些教师充实到艺术特色教师队伍里，加强培训。二、艺术特色教师培训的内容根据农村艺术特色教育教师们的现状，艺术特色教师观念转变以及实际操作能力的培训应成为重点问题，培训的实用性也应得到重视。1.传承盟校特色，学习盟校的特色项目2015年8月，在三门峡市教育局盟校工作的推动下，上村小学和育才小学结为盟校。育才小学是三门峡市区一所一流的小学，师资力量雄厚，艺术特色教育凸显，因此上村小学从实际出发，借鉴育才小学的特色项目，以纸艺、陶艺、陶笛、等艺术特色项目为突破口，学习育才小学的优势艺术特色项目。上村小学利用每周五下午的时间安排艺术教师到盟校学习纸艺、陶艺、陶笛技术。上村小学的教师也进行了系统学习，从实地观课到动手操作，从基础理论学习到每一步骤掌握，从整体的造型到颜色的搭配，内容由简单到复杂，工艺由易到难，循序渐进。在不到一年的时间内，如纸艺方面，上村小学的两位教师已学会了波斯菊、喇叭花、玫瑰、牡丹等八个品种的制作。在掌握一些纸艺技能后，上村小学的教师还创造性地研发了两个新品种的制作。在陶艺方面，两位教师已掌握陶泥制作的要领和方法以及烘烤程序等，现在已能进行陶艺的创作和指导学生进行陶艺制作。2.加强本校传统艺术特色项目学习，提高实际动手操作能力上村小学校教师先后进行了武术操、诗配画学习，使上村小学的传统艺术特色项目的教学水平更加精益求精。上村小学与育才小学结为盟校之后，育才小学经常安排艺术教师到上村小学送课。上村小学不断学习盟校在艺术特色教学上的优点和教学的技巧，并且把学到的东西贯穿于艺术特色课堂上。经过半年多的培训，上村小学艺术教师的教学水平有了长足的进步。三、农村学校艺术特色教师的培训渠道农村小学艺术特色教育师资力量薄弱，有一部分教师是半路出家，理论水平低，综合技能差，严重制约了农村小学艺术特色的发展。要改变这种现状，就必须加强在职艺术特色教师的继续教育，把重点转到教师专业素质能力提高上来，对艺术教师进行全员培训，切实提高艺术师资队伍的水平。当然，农村小学要一下子配齐艺术特色教师是不可能的，可根据实际逐步加强艺术特色教师培训。农村小学可适当组织一些教师进行脱产进修，进而以校本培训为核心，加大力度，落实时间、地点，利用假期、周末进行培训；可以采用合理配置、人才资源共享的原则，就近安排有特长的教师巡回代课，落实艺术特色课程指导，逐步建立和完善小学艺术特色教师培养和培训体系。首先，农村小学可利用盟校特色优势，定期组织教师到盟校进行特色学习。其次，农村小学可组织教师外出培训学习。教师要积极参加上级部门组织的关于艺术特色教育的培训活动，接受艺术教育新理念，学习艺术特色教育新方法，掌握艺术特色教育技能。再次，农村教师可通过网络自学和自己摸索创新学习。农村教师要利用庞大的网络资源，参加关于特色教育的培训学习。同时，农村教师要开发农村的自然资源，使特色教学与生活紧密结合，并结合教学开展过程中遇到的实际情况，探索新的教学方法。四、结束语综上所述，为了农村学校艺术特色教育的全面开展，农村学校必须要结合实际，按照“分步推进、逐步落实”的原则，打造技能过硬的艺术特色教师队伍，通过抓艺术特色教育，推动学校的全面发展，从而提高学校的知名度。知识产汉法教材章知识产权法概述知识产权的概念知识产权是指权利人对智力活动的成果所依法享有的权利。知识产权的种类知识产权主要包括:著作权、商标权、专利权。商标权和专利权统称为工业产权。知识产权的特点1.权利的法律确认性2权利的专有性3权利的时间性4.权利的地域性第二章著作权法著作权的概念著作权(亦称版杈)是指著作权人在法定期限内依法对其作品所享有的专有权。著作权客体著作权的客体是指著作权所指向的对象,即依法可以取得著作权的作品。作品的概念作品(即著作)是指文学、艺术和科学领域内,具有独创性并能以某种有形形式复制的智力创作成果。作品具有可复制性特征。作品的种类作品包括下列形式的文学、艺术、科学和技术类作品。1.文字作品;2.口述作品3音乐、戏剧、曲艺、舞蹈、杂技艺术作品;4美术、建筑作品;