人教版语文四年级下册《扁鹊治病》课件

人的差异在于业余时间人教版语文四年级下册《扁鹊治病》人教版语文四年级下册《扁鹊治病》人的差异在于业余时间人教版语文四年级下册《扁鹊治病》扁鹊治病兰州理工大学附中小学部:张成玺救死扶伤药到病除妙手回春起死回生望闻问切一、研究目的针对城乡教育发展不均衡，体育教育严重滞后的现状，分别从管理层面、师资队伍、教学设施、教学方法以及体育活动等方面了解农村初级中学体育教育现状，并在调查数据结果的基础上，进一步做出相应的分析与建议。二、研究方法1.问卷调查法设计的问卷经同行及教研组研究，对问卷的发放采用了按比例的随机抽查，具有较高效度。样本含量450份，回收有效问卷420份，回收率93.3?。2.访谈法走访了陇西县20所农村初级中学的35名体育教师。三、结果与分析1.体育教育背景农村中小学校占全国中小学总数的89%，人数占学生总数的74%。城乡教育发展不均衡的现状已经极大地制约了我国教育质量的整体提升。在农村学校教育中，体育教育尤其显得薄弱。《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）文件强调：“增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。进一步加强青少年体育、增强青少年体质，对于全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，具有重要意义。”长期以来，农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节，社会环境的影响和受经济条件的制约，造成学校体育基础条件先天不足，专业教师负担过重，国家教育改革的有关规定和要求得不到完全落实的现象很普遍。2.体育教育现状（1）学校领导对体育重视不够①学校领导对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体育活动和身体健康状况从走访体育教师情况分析，20名校长中有80%的校长一门心思盯在成绩上，千方百计提高升学率，抓音、体、美的教学，目的也是中考多考几个特长生。初中三年，部分学校体育平均周课时两节，个别学校还达不到两节，原因是九年级周课时只有一节。②体育课质量基本无人关心，校领导只对文化课感兴趣，体育课可有可无在走访的20所农村初级中学中，对文化课的重视程度都很高。期中、期末对文化课均进行由学校或学区统一组织的检测，体育课的评价则由体育教师自主进行，按教育部门制定的评价标准评价也可，不进行评价也可。（2）体育师资有效运用率不高师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。每所农村初级中学至少有一至两名体育教师。但90?以上的体育教师改教了数学、政治、英语、语文等“主课”，由于学校领导只重视文化课成绩，所以这些体育教师在“教学质量是生命线”的高压下，将身心投入于“主课”教学与研究，而自身忽视了专业素养的提升，也漠视体育课堂，体育教学程式化、单一化、刻板化，根本就无法实施素质教育。体育课成了可上可不上、可有可无的课堂，体育教师的资源没有得到充分运用。（3）教学设施严重不足，场地器材严重匮乏教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多农村初级中学因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。50?以上的学校的体育器材仅限于国家“普九”的配套设施。有些学校甚至没有排球场，篮球架仅一副，乒乓球台一两个。体育经费的不足使学校体育设施得不到及时补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重安全隐患；有的学校普通的垫子也没有几块，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像等现代化教学设备。学校追求“花园式”建筑布局，学校活动场所有限，有个别学校甚至没法进行早操和课间操，体育课的教学则可想而知。（4）教学方法欠规范，目标达不到很多体育教师对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，86?以上的教师除公开课时设计新颖的教学外，平时教学模式仍停留在二三十年前的水平。平时的课堂扔给学生几个篮球，临近考试的课时则送与“主课”教师。多数教师无法胜任新课程标准规定的教学内容，诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心；不少人不认真备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课堂缺少精心组织，学生学得很乏味，单一的教学形式难以实现理想的教学效果。（5）体育活动少，质量低在走访的学校中，有部分学校由于场地器材限制而不能保质保量完成早操和课间操。80?以上的学校没有由专人组织的体育课外活动。有些学校一学期举行不了一次运动会，有些学校出于安全考虑，不举行越野赛、野营等这样的大型活动。60?以上的中学生每天在校参加体育活动的时间不足一小时。散漫式的体育管理与教学，严重影响了体育素质教育的实施。四、结论与建议1.建议（1）提高各阶层对体育教育功能的认识一个学校、一个学生在体育比赛中取得好成绩，并不意味着体育效果好。体育教学的质量问题应该引起重视。各级管理部门及广大农村体育教师都应彻底转变观念，严格执行课程计划，按课程标准要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在农村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举，全面发展；正确处理和解决“主课”与体音美等“副课”的关系，让农村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。（2）加强师资队伍建设和管理积极加强对青年教师的培养，加大对他们的思想道德教育和业务培训的力度。在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告等以帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。同时，加强对专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高他们思想觉悟、思想境界和文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。关心广大山区农村体育教师生活，改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性，稳定教师队伍。正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。（3）加强对教学设施投入新课标指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”学校应首先配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材、音响设备等。学校加大对体育经费的投入，争取尽可能多的社会支持，从而解决学校体育经费不足的问题。还可以自力更生自做教具，可以利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题。（4）有计划地开展体育活动学校应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，保证课时，不得随意侵占，应和其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。教师也应充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。2.结论素质教育的东风，给学校体育教育带来了从未有过的机遇和挑战，农村体育教育任重道远。只要上至管理部门，下至各位教师，认真贯彻实施新课程标准，牢固树立学生“健康第一”的思想，作为教育整体的一个重要组成部分的体育教育，就会以新的面貌出现在全面实施素质教育的征途上。英语学习困难的学生存在许许多多的阻碍，如语法习惯的不同、单词记忆的困难以及学生懒惰的情绪等，这也给我们中学教师在日常的教学中提出了更高的要求，融入情景教学激发学困生的学习兴趣，帮助学生在英语学习的过程中更加轻松，更加愉快，同时也能获得预期的教学效果。下面浅谈下我在英语教学中的一点体会。在日常教学中常碰到的问题有：1、有的学生学习英语是为了应付家长、老师，学习英语是为了“混日子”；也有学生仅仅是出于好奇或一时热情；还有的学生因长期的学业失败使他们经常受到家长、教师乃至同伴的否定评价，产生消极的自我概念，对自己缺乏自信，对学习缺乏兴趣和愿望，从而缺乏学习动力。2、部分学生进入初中后，仍存在较强的依赖心理，没有掌握学习的主动权，学习计划性、目的性不强，盲目跟从，导致学习效果差。3、家长对子女虽有期望，但往往关心不够，晚上能关注孩子学习并一起看书的人甚少，学习生活必然受影响。4、就课堂教学来讲，有的教师鼓励表扬少，缺乏热情和激情，对学生出色的表现或有进步的表现没有及时表扬，对差生课上也提问不多，学习兴趣自然培养不起来。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在课堂教学中，教师要结合学生实际情况努力创设各种有效情境，让学生在生动具体的情境中主动参与英语学习活动，让他们在现实情境中体验和理解英语，获取英语知识，对学习英语产生兴趣，学习英语将事半功倍。创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣应该做到：1、创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣，要注重学困生的情感教育，多关心学生。情感是打开学生的心灵窗户的钥匙，只有在和谐的氛围中充满情感交流，学生才会有活跃的思维、高涨的热情，建立良好、融洽的师生关系是非常重要的一环。教与学是矛盾的，有时甚至是对立的，如果能有和谐的师生关系，教与学就能变对立为统一，拉近与学生的距离，把他们的爱好与语言学习结合起来，也激发了他们学好英语的动机。2、创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣，要重视培养学困生的良好学习习惯。良好的学习习惯能帮助一个人提高学习效率，让他终生受益。它既能使学生学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，又能补偿智力本身的不足。在课堂前、中、后几个学习段应养成良好的学习习惯：1）、制定学习目标的习惯。制定可行性学习目标，以促进其学习明确，使其尝试“跳一跳，摘个桃”的喜悦。2）、预习习惯。“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻“疑”，预习能为听课作好准备，是获得上新课主动权的最佳手段，也是培养学生自主学习能力的好方法。对于学习困难生，我在课前预习前会抛给他们预习的内容、方法和达到的要求，使他们有的放矢地研读对话或短文，初步了解将要学的基本内容，并将内容翻译在预习本上，碰到不懂地方则直接将原句抄在预习本上，这就是他们碰到的疑点和难点，从而逐渐提高他们学新课的兴趣，学起来也轻松多了。3）、上课习惯。课堂里学生获取知识的主阵地，在认真预习的基础上，“带着问题听课”自然能专心听课，记笔记时他们知道什么地方该记，而不是全抄全录，从而提高课堂效率。但学习困难生注意力不集中，教师更应设法引导简单的问题给他们回答的机会，使之尝试成功的喜悦，那他们会知道教师在关心他们，自然会跟着教师走。4）、复习习惯。及时复习是提高学习效率的重要一环，是知识消化吸收过程。对于学习困难生，教师则要提出低要求，开始时要求他们对所学的单词、基本句型进行识记、背诵，并及时肯定他们的成果。进而提出更高要求，将所学的新知识与旧知识联系起，并进行对比及整理笔记。5）、独立完成作业习惯。在他们逐渐知道如何预习、上课、复习的基础上，要引导他们独立完成作业，杜绝抄袭现象再次发生。对的确有困难的学生要进行作业前辅导，并对其作业提出要有规范的书写习惯，如书写要工整、卷面要整洁、书写速度要适中等。6）开口习惯。语言首先是有声语言，因此，只有开口，才能学好语言。开口是中学生英语要过的第一关，也是最关键的一关，但英语学习困难生胆子较小，不敢开口，一是自己没有信心，二是怕同伴嘲笑，教师要耐心鼓励他们克服怕羞的心理，敢于开口说英语，积极参与课堂上的各种教学活动。7）、课外学习习惯。学习英语仅靠课堂45分钟是远远不够的。课堂教与课外学习相辅相成。对于学习困难生的课外阅读，教师应指导其阅读适宜的英语读物，注意阅读方式与速度，发现问题，推断未知信息，养成课外阅读习惯。3、创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣，要从实际出发，进行有效的辅导为学困生提供个性化的辅导，安排可操作的作业。造成学困生的原因各不相同，有的是缺乏意志力，畏难情绪严重；有的基础薄弱，对学习缺乏信心等等。教师对这些学生要有耐心地督促和引导，在他们要放弃的时候及时给予鼓励，陪伴他们一起克服困难。受到教师积极的态度鼓舞，学困生也会用主动的态度对待学习。4、创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣，要赢得家长支持，合力做好家庭教育父母是孩子的第一位教师，家庭教育的影响是巨大而长远的，我们可以通过家庭访问、家长来校、家长会议、家长学校等形式，向家长宣传家庭教育的重要意义及方法，使家长重视关心子女的成长。创设良好的家庭学习氛围，提供必要的学习条件，同时，使家长了解子女在校的学习情况共同督促、引导，多采用“肯定教育”方式，使之尽快形成良好的学习习惯，提高学习成绩。5、创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣，要对学困生及时、科学地评价有许多孩子往往在学习过程中由于老师没有及时给予科学的评价，使他们没有体验到成功的快乐而失去了信心。在发现他们的点滴进步时，教师及时通过动作、神态、语言等方式给予激励、唤醒，这就是对学生最好的评价。平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，在英语课堂教学过程中创设一种轻松和谐的课堂氛围，可以产生良好的学习心理效应，使学生处于积极的情感状态，鼓励着他们主动而愉快地学习英语，使学生的个性潜能得到充分的释放，学生才能把精力放在学习上，愉快地学习，积极主动地探索。扁鹊治病兰州理工大学附中小学部:张成玺救死扶伤药到病除妙手回春起死回生望闻问切扁鹊真名叫秦越人,是战国时代著名的医学家,他救死扶伤、药到病除,而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的还是他创造了望闻问切四大诊法:“望”指的就是看病人的症状,“闻”指的就是闻闻病人的身体的味道,“问”就是询问病人的一些问题,“切”就是为病人把脉。扁鹊所创的望闻问切四大诊法,在几千年后的今天,还被中医沿用。有一次,扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢guo国,虢太子恰好患病,病得十分厉害,人们都以为他死了。为此,全国正举行大规模的祈祷活动,把国家大事都撂在一边。扁