重庆市璧山县县域空间发展规划教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝重庆市璧山县县域空间发展规划重庆市璧山县县域空间发展规划时间反复无常，鼓着翅膀飞逝重庆市璧山县县域空间发展规划工作过程2008年10月,璧山县领导与重庆市规划局领导就本次规划与中规院区域所领导初次接触2008年11月2日,邓达举书记与项目组就规划进行初步交流2008年11月25日——12月3日,璧山项目组进行现场调研,分别踏勘13个乡镇、街道,并开展县级部门调研会,期间向可文县长与项目组进行了专门交流。2009年1月9日,项目组提交初步方案构想,与璧山县和市规划局领导进行交流。2009年2月底、3月初,两条区域通道——成渝城际轨道与成渝辅助高速公路确定选线,对县域空间的发展产生了决定性影响。工作背景是中国海具从沿海血陆弧自→重庆将进入构建“国家中心城市”的战略发展时期007年“314"战略部署,城乡统筹综合配套改革试验区的政策出台京津冀2009年2月5日,国发(3)号文下发,赋予重庆新的国川渝长三角家任务,并给予一系列支持政策。来三角重庆的历史使命从直辖初期的“保障稳定"向“加快发展"过党中央、国务院对重庆市改苹发展提出更高要求赋予重庆市新的使命。加快重庆市统筹城乡改革和发展,是深入实葹西部大开发战略的需要,是为全国统筹城乡改革提供示范的需要,是形成沿海与内陆联动开发开放新格局的雩要,是保障长江流域生态环境安全的嚅要高中物理中包含许多函数图像，当运用函数图像解题时，可分析出相关函数图像所指的物理含义，教学实践时，如何指导学生应用函数图像的斜率和截距，以及交点和临界点等要点解题，是高中阶段物理教学的一项主要内容。1教学中的基本物理含义的应用1.1点的物理含义理解函数图像首先应认识点的物理含义，图像中“点”是物理状态的表达，它包括了其物理状态特点和属性。若分析点的物理含义可从以下几方面着手。1.1.1什么是交点交点在物理图像中通常都包含了物理含义，也是解题时需留意的重要条件。例如在两物体“相遇”中，可用位移交点来表示；而两物体关于速度的交点图像，则是说明这两物体在速度上是等同的。例如：一卡车在十字路口遇到红灯，等亮了绿灯后卡车加速以3m/s2行驶，这时一辆电动车均速以6m/s行驶，自后方超过卡车。提问：卡车自路口启动后，追上电动车前需用多少时间，使得两车之间距离达到最远？这个距离为多少？解析：这是一道解答追击后相遇的题型，可指导学生尝试用函数图像法来解题。若两车具有相等速度，即v-t是交点图像，读图时应思考该两车之间是否能够追上，或两车之间最大距离、以及最小临界条件是怎样，教学实践中可以此作为切入点，指导学生进行分析判断。解：6÷t0=tanα=3所以：t0=2s当t=2s时，题目中卡车车和电动车距离为：最大△Xm=1÷2×2×6m=6m1.1.2怎样理解截距点截距点是指当某物理量是零时，而另一物理值应为多少。提问：若函数图像中有A、B两条直线，分别代表A、B两地竖向力F拉质量mA与mB，该两个物体加速度a与力F之间关系如何，并分析比较以下说法是否正确。①两地的重力加速度的比较为gA=gB②两物体的质量比较为mAmB解：依据牛顿第二定律，对物体可得出：a=F-mg÷m=1÷m×F-g该表达式所示，若函数图像纵截距表明，当地重力加速度为g，则截距彼此相等，两地加速度同样也相等。1.1.3拐点的物理含义物理中的拐点是指该点在物理过程中发生了突变，即：该拐点（即转折点）物理量发生从量到质的变化。同时拐点又分明、暗两种，其中明拐点让学生较容易看出，所发生的物理量突变；但暗拐点则让学生不易察觉，其所发生的物理量突变。2理解面积和形的物理含义2.1面积的物理含义解题时，如果应用函数图像中面积含义解答物理问题，通常不会是单一的，它需要与斜率所包含的物理含义联合应用。例：A汽车均速行驶速度为v1=20m/s，车行道上另一辆B汽车，在距离100m处均速行驶其速度为v2=10m/s，A汽车立即做匀减速直线运动，其加速度大小为a。若该两辆车若不发生相撞，a要达到怎样的条件？解析：应用函数图像法，在同一v-t图中画出A汽车和B其汽车速度时间图线，并应用面积物理含义解题，两车位移差距=图像中梯形面积和矩形面积的差距，当t=t0时梯形与矩形具有最大面积差距，这样阴影部分则为三角形的面积。那么据此题意，三角形阴影面积不会超过100。解：1÷2×（20-10）t0=100所以：t0=20sα=tana=（20-10）÷20=0.5所以：α>0.5m/s22.2形的物理含义所谓形的物理含义是指图像的形状，可由图线形状联合它的斜率，找到其中所包含的物理意义。假设v-t图像中，某直线与时间轴保持平行，即表明该物体在做直线均速运动；而假设该直线是斜向的，则表明物体做直线均匀变速运动；若假设该线形态为曲线，就需视其斜率是如何变化的，才能对其加速度如何变化作出判断。3临界点所需条件解答物理题时通常会遇到很多临界状态，并且其临界条件会在图像中有所表现，这样教师可指导学生到图中找到临界条件。例如：假设以2v0的初速度，从地面上向上直抛A物体，在距离△t时间再从地面，以v0初速度向上直抛B物体，提问：若A物体和B物体相遇于空中，那么△t需具备怎样的条件？解析：画出同一坐标系中，两物体向上做直抛运动的s-t图像，若想实现A物体和B物体相遇于空中，该两物体相对于抛出点的位移距离应等同，也就是说在函数图像中A物体与B物体应呈相交状态，B物体最初抛出时的临界状态，可使得B物体落地时实现与A相遇；而B物最晚抛出时的临界状态，则可实现B物体抛出时与A物体相遇。所以要实现A物体、B物体能相遇于空中，△t所需条件是：2v0/ga2④所提供的条件不充足，不适合比较解析：画出图线后可见，两端位移是等同的，即图线与时间轴构成了相等面积，这样就得出了：斜率对比中，AB段图线低于AC段图线，因此正确的是①a15结论综上，在物理教学时，加强应用函数图像的训练，有利于拓宽学生解题思路，学生通过经常做类似的物理题，也能促进他们识图和建图，以及用图能力的提升，这对高中阶段学生物理素养培养是有利的。在小学语文的教育教学工作当中，作文教学是比较难处理的一项。学生作文难，教师教学作文更难。因为小孩子的逻辑思维能力还不尽完全，许多情感无法感触和正确地表达。也正是因为这样，小学生的作文教学才有了越来越高的地位。小学生高年级的作文水平直接关系着学生个体的综合素质。所以，作文教学对于小学生个人来说也是十分重要的。小学高年级的学生已经处于生长发育的时期，这时候的作文教学工作对小学生的写作能力的形成显得十分重要。小学生的生活丰富多彩，有着许多写作素材，小学语文教师在进行作文教学的时候，一定要注重小学生的知识储备能力，更要注重对小学高年级学生知识运用能力的培养。对于农村的小学语文教师来说，一定要拓宽孩子们的眼界，积累丰富的生活和学习经验，促进农村小学生的综合素质提高。根据我的教学经验，现对农村地区小学高年级作文教学存在的问题和怎样才能提高小学高年级学生作文能力进行分析。浅知拙见，只供借鉴。一、农村小学高年级作文教学存在的问题小学高年级的作文教学工作十分重要，但是在农村小学的作文教学中还存在着许多问题急待解决，下面对以下几个重点问题进行分析。1.不允许学生进行创造。在作文教学工作当中，最大且最不应该发生的错误就是否定学生的创造。小学生正处于生活丰富的时候，他们的想象力与创造力是十分强大的。如果在成长的关键时刻去否定他们的创造力，对孩子一生的发展都有很大的影响。否定了他们的创造，就会抵制学生创新能力的提高和发展。学生创新能力是适应当今社会必备的一项能力。所以，小学语文老师一定要尊重学生的创造力。对于学生在作文中出现的你认为无关的片段描写，许多老师给予学生批评、否定，这使得许多小学生有了写作的失败感，扼杀了学生的创造力的发挥，使得学生在未来的写作当中只按照老师所期望的模式去发挥，这对于小学生写作能力的提高是极其不利的。2.不重视作文的修改工作。在现在的教学工作当中，有的老师特别重视学生在写作前的指导工作，告诉学生作文的写作格式，可以从哪些方面哪些角度进行写作，可以写哪些内容等。在学生完成写作之后，就不注重作文的批阅工作，不认真阅读和批改，学生也因此得不到有效的建议。其实，对于作文，老师应该教授学生的应该是写作方法，而不是规定写作内容，格式等。学生写作后的修改工作在提高学生写作能力方面十分重要，而这正是现在语文写作教学工作中所欠缺的。3.农村学生的生活经历简单。相对于城市生活的小学生而言，农村小学生的生活经历简单，没有城市小学生的生活层次高。所以，小学生的生活经历少成了农村小学生提高作文水平的一大难题。在农村小学生的作文当中经常出现放牛、种田、做家务等事件，这让农村小学生的作文涉及面变窄，阻碍了其进行良好作文创作的道路。二、提高小学高年级学生作文能力的措施面对当前的农村小学高年级作文教学工作的现状，提出以下几点措施供参考。1.允许学生进行个性创作。小学生作文出现雷同已经是现在作文教学过程当中常见的问题，究其原因并不是小学生进行抄袭，而是教师不正确的教学理念阻碍了小学生的作文创作。在平时的作文教学工作当中，老师给出一个作文题目，还要告诉小学生们应该怎么写，写哪些内容比较好。小学生听到老师的指导，自然就不再大费周章去想应该写什么，直接按照老师的意愿，老师让写什么就写什么了。这样不仅会使学生懒惰，更会使学生的创新能力得不到提高。因此，老师一定要重视对学生创新能力的尊重，允许学生写规定内容之外的东西，对于有作文创作精神的学生要给予肯定，树立榜样，让学生以创作为荣，而不是以听话为荣。2.开拓学生视野。对于农村的小学生而言，开拓视野对于提高作文水平十分重要。教师应该多组织学生进行课外实践活动，比如去参观博物馆，让学生了解课本以外的知识，增加生活阅历，只有这样，学生才能感受到更多的情感，丰富自身内涵，积累更多的知识。在平日的写作当中，能够有更多的素材可以运用。3.重视修改作文。作文的提高在于作文的再创造。所谓的再创造，就是要对作文进行不断反复的修改。而教师在修改作文的过程中，起着极其重要的作用。老师一定要认真批改学生上交的作文，发现学生的写作缺点和优点，给学生提出中肯的意见。学生需要老师的指导，这样才能更快地提高作文水平。写作的过程就是一个对题目进行理解，然后组织材料，使用材料表达自己思想的过程，是提高个人综合素质的过程。要提高小学生的综合素质就必须要重视小学生的写作，老师在教学过程中一定要丰富学生的知识，重视对学生的作文修改，将知识与思维内化给学生。特别是农村的小学生，要格外重视生活经验的积累。只有这样，农村小学高年级学生的作文水平才能得到提高，学生才能得到真正的收获。工作过程2008年10月,璧山县领导与重庆市规划局领导就本次规划与中规院区域所领导初次接触2008年11月2日,邓达举书记与项目组就规划进行初步交流2008年11月25日——12月3日,璧山项目组进行现场调研,分别踏勘13个乡镇、街道,并开展县级部门调研会,期间向可文县长与项目组进行了专门交流。2009年1月9日,项目组提交初步方案构想,与璧山县和市规划局领导进行交流。2009年2月底、3月初,两条区域通道——成渝城际轨道与成渝辅助高速公路确定选线,对县域空间的发展产生了决定性影响。工作背景是中国海具从沿海血陆弧自→重庆将进入构建“国家中心城市”的战略发展时期007年“314"战略部署,城乡统筹综合配套改革试验区的政策出台京津冀2009年2月5日,国发(3)号文下发,赋予重庆新的国川渝长三角家任务,并给予一系列支持政策。来三角重庆的历史使命从直辖初期的“保障稳定"向“加快发展"过党中央、国务院对重庆市改苹发展提出更高要求赋予重庆市新的使命。加快重庆市统筹城乡改革和发展,是深入实葹西部大开发战略的需要,是为全国统筹城乡改革提供示范的需要,是形成沿海与内陆联动开发开放新格局的雩要,是保障长江流域生态环境安全的嚅要工作背景围→璧山被纳入重庆的卫星城体系2008年,璧山县委县政府富有前瞻性的提出了“融入主城区,建设重要功能区的发展目标。作为卫星城之一,逐步被纳入重庆主城功能统筹发展的视野中。璧山处于重庆大都市区的核心功能拓展带上,未来将重点与西永城市副中心互动发展。重庆都市区空间格局面临新的调整、提升工作背景区域交通体系建设的快速推进国家四万亿投资计划对大型基础设施的刺激推动北线方案2009年成渝城际轨道、成渝辅助高速公路将开工建设。上述区域通道的建设提速,大大改变了璧山发展的空间前提,也加速了璧山融成滃城际轨道与成渝高速辅助通道即入主城、面向区域的进程。成都纬水重庆对本次规划任务的理解呼应重庆打造国家中心城市的前瞻研究对接重庆都市区空间战略规划的重要平台→指导璧山县域长远发展的纲领文件今推动现有相关规划优化调整的工作指引工作难点→功能关系的外部性与复杂性:“不由自主”的发展方式中心城的影响,西永、西彭、北碚等重点建设的近郊新城的影响区域性大型设施的牵引。周边区县快速发展对璧山的影响→发展环境的高度不确定性国际、国内经济形势日趋复杂。重庆城市处在进行巨大调整、提升的发展前夜,发展态势尚不明朗。重庆的城市空间与功能演变都存在巨大的未知性阶段工作内容→识读璧山的外部需求重庆大都市区空间功能体系的变化区域交通体系变化规划研究思路战略研判→认识璧山的自身需求与条件定位与策略现状空间格局与问题识别生态本底、发展容量、资源差异发展框架模式与结构确定目标策略总体定位、发展策略用地布局→县域空间构建指引与设施空间结构、功能分区交通体系与功能布局→重点组团发展指引城市拓展方向空间结构、中心体系1.新使命与新机遇重庆都市区格局的重大调整从圈层结构转向轴向带动两带一轴”沿江产业拓展带城镇功能拓展带:成渝发展文化旅游功能轴:合川一主城一綦江从单极带动转向多节点积极培育外围节点(卫星城十外围中心),带动腹地发展,推动城乡统筹→五大卫星城浮