显微镜的使用很实用教学课件

显微镜的使用很实用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。显微镜的使用很实用显微镜的使用很实用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。s第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能简介:单细胞生物与多细胞生物1单细胞生物:只有一个细胞的生物,如衣藻、草履虫。2多细胞生物:大多数生物是由许多细胞组成的,这类生物称为多细胞生物。一、引言当前，高职生普遍存在着运用元认知策略频率不高、自主学习能力较弱、学习效果较差等一系列问题。文秋芳曾指出，要想最大限度地提高学习效率逐步实现学生的个性化自主学习，在大学英语教学体系中应首先解决学生的语言学习策略的问题。因此，高职院校要提高学生英语自学能力，必须加强对学生的英语学习的元认知策略的培训。二、理论基础1.元认知及元认知策略。“元认知（Metacognition）”这一概念是由美国心理学家Flavel1于1976年在《认识发展》中率先提出的，他将其表述为“个人关于自己的认知过程及结果或其它相关事情的知识”，以及“为完成某一具体目标或任务，依据认知对象对认知过程进行主动的监测以及连续的调节和协调”。元认知策略是由元认知发展衍生出来的。O’Malley和Chamot（1990）认为元认知策略主要包括计划策略、自我监控策略、自我评价策略等。2.自主学习理论。1981年，Holec在其著作《自主性与外语学习》中率先将自主（autonomy）这一概念引入外语教学，他认为自主学习能力包括“自己能够确立学习目标、内容、材料和方法，能够确定学习的时间、地点和进度，并对学习进行评估”。徐锦芬等（2004）提出自主学习应该涵盖以下五个方面内容：第一，了解教师的教学目的和要求；第二，确立学习目标与制定学习计划；第三，有效使用学习策略；第四，监控学习策略的使用情况；第五，监控与评估英语学习过程。三、元认知策略和英语自主学习能力的关系国内相关文献回顾20世纪90年代以来，国内众多语言学习研究者已经通过相关研究证实了在二语习得过程中，元认知策略能够加快语言知识和技能的内化过程，提高学习者的自主学习能力。王笃勤（1999）1997-1999年在北京46中所做的元认知策略培养研究表明，策略培养尤其是认知策略与元认知策略相结合的培养，对激发学生学习的动机，提高学生的认知和元认知水平，增强学生的自我监控能力，以及提高学生的学业成绩等各方面都具有十分积极的作用。张殿玉（2005）通过对80名非英语专业新生进行英语学习策略与自主式学习的相关调查研究，发现学生使用学习策略的意识越强，自主学习的过程就越完整，效果就越好。倪清泉（2010）通过调查研究发现元认知策略与自主学习能力的相关性高于其他策略与自主学习能力的相关性。张晓慧、郑淑明（2006）从元认知策略培训的角度探讨了如何培养学生英语学习的自主性。刘宇慧、刘晓燕（2010）利用文秋芳的《英语学习策略调查问卷》对来自北京工业大学13个专业的93名学生的元认知学习策略进行了调查，并跟踪其校园局域网在线自主学习状况一个学期，发现元认知学习策略能促进学生学习的主动性和积极性，能提高学生的成绩。可见，学生英语自主学习能力可以通过加强元认知策略培养的渠道实现。要想提高高职生自主学习能力就要加强元认知策略运用的培训。四、提高高职生英语自主学习能力的元认知策略的培训途径1.让高职生明确学习目标，制定学习计划。大量研究表明，学生的学习目标越明确，其学习动机越强。然而，当前，高职院校的绝大多数学生对于英语学习没有正确的认识。因此，高职英语教师首先要让学生了解英语学习对其未来的职业和可持续发展有什么影响；其次，要让学生明确大学三年里他们的英语能力应当达到什么样的学习水平；再次，要指导学生制定相应的英语学习计划。总之，教师要尽可能提高学生对英语学习重要性的认识，激发学习动力和学习兴趣，提高自主学习英语意识。2.让高职生学会调节和监控自己的学习过程。英语学习活动不仅是对所学英语材料的识别?p加工和理解的过程，也是对该过程进行积极调节和监控的元认知过程。高职生需要定期对自己的学习情况进行反馈，检验当前学习状态是否接近预期目标，学习进度是否符合自身的实际情况，学习方法是否适合自己，从而及时调整学习进度和改进学习方法。因此，教师应有意识地增强学生英语学习的自我调控?p自我管理?p自我修正的能力。3.让高职生学会及时客观地评估自己的学习结果。在学习过程中学生要能够主动地听写、背诵、测试、模拟写作等手段及时检测自己的学习效果，并且要能够正确看待检测结果。学生只有清醒地认识到自己还有哪些知识和技能还没有掌握牢固，才能有针对性地在下一个学习阶段进行弥补和加强。因此，教师要注意引导学生通过及时客观地评定自己的学习结果。五、结语自主学习能力是促进高职生转变学习观念，提高英语应用能力和实现终身学习的必要技能。元认知策略的培训不仅能够让学生明确学习英语的目的、目标，并且能够帮助他们合理规划学习进度，进行合理的客观的自我评价，从而成为学习的主人。二次函数在初中数学中占据很重要的地位，每年的中考都会出现关于二次函数的题目，在教学中既是重点也是难点，特别是二次函数解析式的求法，尤为重要。二次函数解析式有三种表示法：一般式、顶点式、两根式。三种形式各有各的特点，在表示二次函数时要根据实际问题有选择的应用，下面主要来分析三种形式如何具体在实际情境中选择应用。一、教材解读，把握二次函数解题关键有关函数的应用题主要考查应用数学知识分析和解决实际问题的能力，应用题所涉及的数学知识并不深奥，也不复杂，但涉及的背景材料十分广泛，包括社会、人文、科技、生产、生活等方方面面，且文字冗长，有时很难抓住要领，所以要运用函数知识来观察、分析、概括所给的实际问题，将其转化为数学问题并建立模型，列出函数关系式是解决问题的关键.解决与抛物线有关的实际问题的一般步骤如下：（1）恰当地建立直角坐标系；（2）将已知条件转化为点的坐标；（3）合理地设出所求函数的解析式；（4）利用解析式来解决问题.我们在教学过程中，只要教会学生能够按照上述步骤来进行解题，就会做到得心应手，游刃有余。二、二次函数的教学方法 （一）将二次函数形象化利用二次函数的图像研究函数的二次函数的性质，是学生学习函数时应掌握的重要方法，它直接影响到学生对函数概念与性质的理解和掌握。我们在二次函数的教学中要充分发挥出二次函数图像的直观性，培养学生养成每遇到一个二次函数就画一个草图的习惯。让学生们能够通过自己画的坐标了解二次函数的情况，从而对二次函数有一个更为形象的认识。 （三）深入了解二次函数的概念在二次函数教学中，我们应该让学生懂得二次函数在解决实际问题中的作用。在举例解决时，可以举一些贴近生活的例子。例如：某出版社，如果以每本2.50元的价格发行一种图书，可发行80000本。一本书的定价每升高0.1元，发行量就减少2000本，这种图书的定价为多少时，该出版社收入最高？这样使得学生在平时的生活中运用二次函数，也让学生明白了二次函数的重要性。另外，通过一次函数和二次函数的对比，让学生们自己发现二次函数相比一次函数的优势。三、教学设计的实施 在学生对二次函数有初步的y=ax2的基础上，通过抛物线的开口方向、对称轴、顶点坐标等，让学生们对二次函数的图像之间有初步认识。具体实施方法：首先，引导学生回忆以上学过的内容．再从y=ax2的图像和y=-ax2的图像之间的关系引入，提问学生为什么会有这样的关系?(对于每个相同的X值，得到的Y值互为相反数，各点关于X轴对称，所以整个图像关于X轴对称。给出计算机展示。进一步引导学生总结出：把y=ax2的图像沿着X轴翻转就得到了y=-ax2的图像．用运动变换的思想为下面的内容作铺垫。)然后，我们开始提问学生：若果将y=ax2的图像向右平移一个单位，那么得到的二次函数的图像和公式会变成什么呢？在通过抛物线的坐标以及图像的大致内容，让学生得出结论。再反问学生如果y=-ax2的图像向右平移一个单位，会得到什么二次函数公式。确保学生对二次函数症状的理解。运用同样的方法，让学生思考y=ax2的各种移动后的二次函数公式，巩固学生二次函数知识。 四、二次函数教学的意义与展望 （一）提高了学生的观察能力通过二次函数的学习，让学生明白了观察是有目的性、有选择性的一种认识过程。学习在通过自己对二次函数的仔细观察和研究，能够从复杂的图形或者关系中抓住二次函数主要的特征，并且能够根据考察目的的不同而选择适当的观察角度，从而达到解决问题的目的。例如：在同一坐标系下的多个二次函数的抛物线的观察，让学生了解通过基本公式y=ax2平移得到任意一个抛物线二次函数的方法，并找出两个二次函数之间的关系，从而使任何二次函数都能转化为y=ax2的二次函数的基本公式。 （二）培养学生对比分析、归纳的能力学生在对二次函数学习的过程中，总是一个由特殊至普遍的认识过程。在这个过程中需要对特殊现象的对比分析和归纳，才能得出普遍的规律。在二次函数教学中，我们应该抓住这一特点，培养学生对比分析、归纳的能力。在二次函数的学习以及以后的数学学习中，对学生起到了很大的影响作用。 （三）有利于学生数学能力的提高二次函数是初中教学的重点和难点。大多数学生在学习时，都会存在一些疑问。通过上述的方法能够使激发学生的求知欲望和创新意识，让每一个学生都能在探索的过程中得到锻炼和提高，从而全面提高学生的数学素质，掌握科学的学习方法，进一步的提高学生的数学学习能力。 在此，我也衷心的希望不仅仅是在数学二次函数教学上，能够有更多的方式方法让学生们受益，也希望其他学科领域能够更好的发展，为将来国家的发展，人才的培育起到积极作 s第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能简介:单细胞生物与多细胞生物1单细胞生物:只有一个细胞的生物,如衣藻、草履虫。2多细胞生物:大多数生物是由许多细胞组成的,这类生物称为多细胞生物。酵母菌草履虫衣藻虫变形虫单细胞生物简介:显微镜的种类光学显微镜显微镜电子显微镜光学显微镜光学显微镜是利用光线照明为光源,使微小物体放大影像的仪器。其最小分辨率为0.2m。实际上,大约05m大小的组菌和线粒体的最小物体。、光学显微镜的使用方法①目镜(放大物像)粗准焦螺旋②镜筒(连接目镜与物镜)(调焦距)⑨转换器(转换物镜)细准焦螺旋D物镜(放大物像)(调焦距)少载物台(放玻片镜臂〔提握镜身)⑥通光孔(通过光线)①遮光器(调节光线强弱)压片夹(固定玻片)镜柱(支持镜身)反光镜(使光线射入m镜筒)粗准焦螺旋1目镜细准焦螺旋镜筒镜臂3转换器通光孔4物镜压片夹13载物台6遮光器镜柱—1反光镜8-镜座光学显微镜的使用方法目的要求练习正确使用显微镜。材料用具显微镜,装片或切片,擦镜纸,纱布。方法步骤三、光学显微镜的使用方法1、取镜和安放把显微镜放在实验台距边缘7右手握住镜臂,左手托厘米左右处,略偏左,安装住镜座好目镜光学显微镜的使用方法2对光:升转看一调⑨转动粗准焦螺旋,使镜筒上升约2厘米;②转动转换器(转动转换器的转动板,不要用手直接推物镜),使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。③把一个