黄河水中抗生素的存在及其环境意义教学课件

黄河水中抗生素的存在及其环境意义怎样思想，就有怎样的生活黄河水中抗生素的存在及其环境意义黄河水中抗生素的存在及其环境意义怎样思想，就有怎样的生活黄河水中抗生素的存在及其环境意义中山大学化学与化学工程学院分析化学研究所主要内容

研究背景研究方案样品的采集与分析

黄河水中抗生素的种类与含量分布令富集方法研究总结引言学校教育是实施素质教育的主阵地，但学校教育不可能是终身的，为适应经济的发展和生存，学生必须掌握自主学习能力。国内外与多媒体结合而生的空间模式教学以学生自主学习为核心，逐渐被运用并在教育领域取得一定的成就。本小组成员决定抓住这次机会，利用正在教育界兴起的空间教学模式，结合我院正在建设数字化校园这一契机，提出以英语本科生为研究对象对英语本科生在空间模式教学下自主学习进行研究。利用空间模式教学为英语本科生在学习过程中遇到的一系列问题提供解决方法。在此过程中，结合传统教学方法，与传统教学方法互补不足之处，发现我院在空间模式上的不足并加以改正，让学生学习更有效率、更自主地进行。在此新颖、高效率的模式下，我们认为学习兴趣是自主学习的关键因素。因为兴趣是其内部动力产生的基础，只有当学生产生了浓厚兴趣，才能使他去追求知识、探索奥秘。正如孔子所言：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”因此兴趣对英语本科生在空间模式下自主学习的影响尤为重要。一、问题的提出1空间模式是一种新型的模式，在国内普及较少，英语专业生对之并不熟悉。我们期待教育的蓝图一次革命性的转变，必须要加强学生对其认识、了解的程度。英语本科生对于空间模式的认识、了解程度较浅在于其未能重视这一新颖、高效的学习模式，不能在心理方面、情感方面认同这一模式[1]。在学校组织的有关部门大力宣传空间模式时，大多数英语本科生认为这只是一项任务，只是需要随意装扮一下自己的大学城空间能应付学校检查即可。而且，大学生们从小学到高中，一直都是在家长和老师的督促下被动学习，在心底很难接受空间模式的自主学习。在心理方面，英语本科生刻意忽略了空间模式较于传统模式的优势，不愿意深入了解这一新模式。同时，由于传统模式地位的根深蒂固，学校的宣传方法并未能使空间模式很好地融入到学生的学习中。就像由计划经济向市场经济转变，我们必须要有坚定的决心和强大的魄力，切实推行空间模式，让学生自主学习。2在空间模式引进到各个院校时，广大教师确实对此有浓厚的兴趣，希望借此模式提升其教学质量，加强学生与其互动交流，增进师生之间的情感。但是资源在空间模式下是可以相互交流和借鉴的。部分教师并不积极自主研究改善空间教学，相反，盲目借鉴其他教师的成果，使其空间教学极其缺乏创新性。例如某些教师照搬其他教师的教学课件以及研究成果，不加以理解或借鉴而是直接将这些资料用于自己的教学中或是装饰自己的教学空间[2]。在我们的问卷调查中，学生们也表示，在接触空间模式时是想要了解其特点，但是进入部分教师的空间后，却并无新颖特色之处，便没有兴趣深入了解。杨清华老师在知山一期学习交流会上说的好：“教师是组织者，通过案例、项目等导入教学，邀请行业专家参加，学生自主完成作品，并通过一次次学生作品展览激励提升。教师是后台、组织者，起穿针引线的作用，而学生是前台，永远的表演者。”所以，学生的兴趣及自主学习还需老师的穿针引线，将其领进门。盲目借鉴而不创新是无法很好地收到空间模式带来的效果的，无法让学生得到更好的进步。每一件事情都需要我们情感的认真投入[3]。3虽然社会越来越需要复合型的人才，但是英语仍然十分重要。尤其对英语专业生而言，压力自然不言而喻。在其他专业的学生高分通过大学英语4、6级考试时，想要与其赛跑拿下更好的成绩，就必须付出更多的努力。然而，从小学到大学，我们一直在盲目地追求考试结果，却忽略了最基本的口语。在普通的大学，即便是英语本科生，口语突出的学生也仍是凤毛麟角，这也是我们现在所说的“哑巴英语”。现在大部分大学生能在TEM-8、TEM-4、CET6、CET4及类似英语卷面考试中拿到高分，但少有学生能给出一个发音标准而又流畅的即兴英语演讲。同时，英语本科生的德智体美也未能得到全面发展。在学生的潜意识里，只要把考试考好就等同于学好。他们已经在传统式的填鸭式教学里逐渐失去了创新能力和自主学习和思考能力[4]。只注重考试的学生，难以对空间模式的自主学习提起兴趣，毕竟空间模式不是教导他们如何高分通过各项英语考试。二、问题的解决为了很好地解决以上问题，我校师生也积极思考措施提高英语本科生在空间模式下自主学习的兴趣。措施一：对英语专业学生展开问卷调查。调查方法采取的是抽样调查，但是统计结果对各个年级进行了比较。总计发出问卷200份，有效问卷187份，有效率为93.5%。问卷问题涉及：对空间模式的了解程度，影响其对空间模式了解的原因，希望通过何种方式了解空间模式，以及对于自主学习的认同程度，等等。通过数据统计分析，我们也根据学生意愿开展了以下提到的名师讲座及空间模式比赛活动。措施二：名师讲座。我校于2013下学期开展了两次名师讲座，主题分别为英语本科生如何使用空间模式开展自主学习，空间教学模式与传统教育教学模式的区别及优势。为了使学生对讲座产生兴趣，学生会特地组织成员下班宣传，各位教师也在课间休息之余向学生推荐。此外，我们还通过海报、校园微博等方式大力宣传，希望引起学生的重视。通过前期用心的宣传以及名师耐心生动的讲解，极大地提高了英语本科生对空间模式下自主学习的兴趣。措施三：一对一帮助学习。在开展名师讲座后，我们从英语专业各个年级选取了5名学生进行培训。让其更深入了解空间模式下的自主学习，并且帮助其建设自己的空间，从而提升对空间模式下自主学习的兴趣。在对20名学生培训之后，让他们各选一位伙伴进行教学，再由他们的伙伴选择下一位帮助对象。通过这种方式加强学生的理解，提高学生的兴趣。采取这种方式，主要是因为传统教学方式根深蒂固，靠以往普通的宣传无法使学生在心理和情感上认同这一模式。通过这种一对一的帮助学习，让其更直观地了解空间模式，更深刻体会空间模式下自主学习的优势。措施四：空间建设比赛活动。由于前期一对一的帮助学习，学生对空间模式已经有了较好的运用。借此契机举办空间建设的比赛活动，让空间模式更“深入人心”。同时，通过比赛激励学生，并更大程度地提高英语本科生在空间模式下的自主学习的兴趣。比赛采取自主报名和推荐报名的方式，通过初赛、复赛、决赛三轮选出前五名及优胜奖并张贴喜报祝贺获奖学生。措施五：丰富完善空间学习资源。为了使学生可以更好地运用空间模式自主学习，各位老师也极力地丰富完善空间学习资源。如著名的杨澜申奥成功的3分钟演讲、哈佛大学公开课等学习资料等都可以在老师的空间被找到。另外，教师也通过空间导航、表格教案、嵌入式案例、群组报到、跟帖交流等方式丰富其空间教学。这在提高学生的兴趣的同时，也极大地融洽了师生之间的关系。三、结果分析经过本小组成员一系列的调查、宣传、对数据的研究，以及将我院的空间模式教学成效与其他院校进行比较，得到了一些可观关数据、效果，发现了我院的优势和需要改进之处。具体结果如下：一是本组成员以英语本科生为研究对象，在研究结果以及数据分析上具有一定偏颇，研究对象的决定没有考虑到全面性。但通过之后对其他实施空间模式教学的院校进行了咨询，对象选取上带来一定的误差，但整体上不影响结论的给出。二是影响英语本科生在空间模式下自主学习的因素方方面面，兴趣只是其中的一点。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。本组成员经过仔细商讨将兴趣定为影响空间模式教学的决定性因素之一并对其进行了大量的研究。兴趣是一切事物学习的根源，兴趣决定了学习的方向以及最终达到的效果。结语在对与时代相符合而生迅速在教育界兴起的空间模式教学研究中，我院组成的研究小组结合我院正在进行数字化教学这一机会，以英语本科生为研究对象进行了兴趣对英语本科生在空间模式下自主学习的研究。通过对问卷调查数据的整理和分析以及与其他院校进行了相关对比后，我们针对影响空间模式教学发展的重要因素――兴趣做出了相关解决方针，满足了学生对知识需求的广泛性及全面性，学生参与了三次讲座并在不断宣传下对空间模式教学感兴趣，端正了学习态度并在学习中结合空间模式教学与传统模式教学，成为学习的最大受益者。中国属于人口大国，同时更是发展中基础较为薄弱的国家。重视人才智力、知识与创新能力的教育，是目前中国加快经济建设、使社会健康发展的必然选择。高等教育是为国家培养创新人才的重要场所之一，其办学宗旨即培养学生成长为高素质创新性人才。本文将针对高校大学生创新能力培养现状，探讨关于高校大学生创新能力培养的措施。一、当前大学生创新能力培养现状问题1.创新实践条件不足当代大学生具有一定创新动机，有基本的创新意识，希望通过学习产生新理论和思想，并积极找寻行之有效的新学习方法。不过当代大学生普遍存在一个问题――懒惰，他们不愿充分利用学校有效资源，制造创新实践条件，故难以精准把握学科最新发展动态，常常被局限在课文知识中。加上部分大学生面薄，羞于去请教知识经验丰富的教师和同学，对相关学科知识迁移重视度不够等，最终导致大学生创新能力的进步被制约。2.创新性思维方式缺乏经过长期学习后，大学生累积到大量知识和经验，逐渐丰富了自身想象，思维能力得到大幅度提升，特别是逻辑思维能力和思维敏捷度有着显著的提高。但由于受到传统教育的影响，虽然大学生累积下不少知识经验，可知识面较窄，学科间的整合不合理，造成大学生单一的、直线式的思维方式，导致他们无法全面灵活地进行思考。二、高校大学生创新能力培养措施1.更新教育观念传统教育模式过分强调知识的理论性和重要性，忽略淡化了学生的实际兴趣，以及终身学习、学习思维与创造性之间的联系性。传统教育模式下几乎不存在启发式教学，多以满堂灌教学为主，学科间交叉融合达不到足够的力度与深度。因此，要培养高校大学生创新能力，转变教育观念是必然的选择。教育观念可指导统率教学，一切先进的教学改革，势必是新型教育理念下的产物，当前教学中遇到的任何困难，都与教师陈旧的教育理念相关，无论是何时的教学改革，均源自于新旧教育理念的斗争。转变教育理念对推动课程改革起着促进性作用，而转变教育观念则体现在管理制度及具体行为转变上。实践教学活动中，教师应重视学生能力的发展，加强对学生学习兴趣、习惯的培养。要求学生通过对身边熟悉现象的观察，探究事物内在本质，分析其中的物理规律，培养学生的科学探究精神与实践能力。2.建立保障机制创新能力是基于良好素质和深厚基础知识之上的，若掌握的专业知识仅是某单一学科的，将很难实现创新。由此，更新大学生基础教育内涵，加强外延拓展并构建合理课程体系，将具有重要的现实意义。优化课程体系结构，必然需建立完善的保障机制。第一步，必修课坚持少而精的原则设置，帮助学生为日后学习打下扎实的基础；第二步，创造相应条件，并不断开设具创造特性的课程，促进学生创新意识的加强；最后，调整并适当增加选修课，尽可能允许学生选修课程时跨学科，跨系或跨校，让学生以主学科为中心，进行高强度综合性的跨学科训练。如此一来，在优化学生知识结构的同时，更为学生准备好选择深造专业的条件，使学生能够充分发挥自身兴趣，达到学有所长，提高创新积极性的目的。在这一过程中，教师要注意丰富学生信息获取渠道，为学生创造更多接触学科发展前沿的机会，了解更多最新科技信息，紧跟时代发展趋势，掌握未来发展变化的规律。3.创新学分制为促使大学生积极进行科技创新，进而培养其创新能力，目前，大部分高等院校均尝试着推行科技创新学分制。实践教学证明，科技创新学分制的确能起到促进作用。不过，由于大部分高校将其视为拓展学分，使得学生认为这对今后深造或毕业并无影响，无非就是锦上添花的一笔，对学生的约束力并不大。故要真正使得学生创新能力得到培养，需要积极进行科技创新活动，还需要高校将创新设置为必选课，学生在大学学习期间，必须修满16或是32学时，并坚持动手实践，通过制作创新作品来获取相应的学分。借由学分制加深学生对创新的认识，为将来就业增加关键性的砝码。三、总结综上所述，人才培养并非一朝一夕便可完成，它是一项重要且长周期的工作，特别是大学生创新能力的培养，对增强民族竞争力、提高全民素质有着直接影响，培养大学生创新能力涉及课程体系、学分制、教育观念等内容，且这些方面相互制约、联系。故而，高校还应加强对学生创新能力培养的探索，为社会培养更多有益的高素质创新性人才。黄河水中抗生素的存在及其环境意义中山大学化学与化学工程学院分析化学研究所主要内容

研究背景研究方案样品的采集与分析

黄河水中抗生素的种类与含量分布令富集方法研究总结研究背景

研究背景研究方案☆样品的采集与分析令黄河水中抗生素的种类与含量分布富集方法研究总结研究背景◆PPCPs研究的发展20世纪60年代:卡尔松的《寂静的春天》,最早唤起世人对环境中农药带来的生态与人体健康负面影响的正视>20世纪80年代:美、欧等公布优控污染物“黑名单20世纪90年代:环境中的持久性有机污染物(POPs)被广泛关注并于2001年通过了127个国家联合签署的旨在全面禁止和限制POPs的“斯德哥尔摩公约20世纪90年代后期:开始关注PPCPs的使用及其对环境生态的影响研究背景冷PPCPs的特点冲PCPs均是以获得显著生物效应为目标而研发并使用的,因此在某些方面,其环境危害对生物的影响较之其它类别有机污染物可能更为显著;PCPs的亲脂性、亲水性(可穿透细胞膜)以及一定的稳定性(避免在发生治疗效应之前失活)等特点,使得多数药物更易产生生物累积,并对水生或陆生生态系统产生负面效应冲PCPs多数具有分子量大、结构复杂以及在环境中含量很低(ppt-ppb级)的特点,因此样品前处理显得更加困难,对分析测试的要求更高研究背景抗生素使用存在的问题及其危害以人用抗生素的滥用(危害健康,甚至死亡)中国每年约有250万人因药物不良