全日制培智学校义务教育生活适应课程标准(课堂)教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。全日制培智学校义务教育生活适应课程标准（课堂PPT）全日制培智学校义务教育生活适应课程标准（课堂PPT）36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。全日制培智学校义务教育生活适应课程标准（课堂PPT）《全日制培智学校义务教育生活适应课程标准》e学习体会2017年83月01什么是课程标准?02《生活适应》课程的追溯日录CONTENTS03《生活适应》课程标准的理解04《生活适应》课程标准的亮点与创新一、肢体语言的运用上课伊始，无声胜有声，教师应利用历史学科的独特性、上一节课设置的悬念及教师本人的教学艺术魅力把学生的注意力集中起来，使他们对本节课内容有一个好感，而随着好奇心理向前发展，他们就会一直保持一种“想知道”的心态直至结束全课。从而收到事半功倍的成效。二、导语精彩、设置悬念，先声夺人良好的开端是成功的一半，导语包括教材的新课的导入和每一课堂的开端。首先来谈谈教材的新课导入，导入新课是历史课堂教学中的重要环节，良好的导语不仅能先声夺人，而且能有效地消除其他课程的延续思维，为新课的展开创设良好的教学情境，给教学定下成功的基调。我国著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸住。”悬念就是对不清楚的知识和问题的关注心理,它能有效地勾起学生不弄明白问题绝不罢休的强烈求知欲望,悬念常常以问题的形式体现出来。教师根据所讲的内容和课型,结合教学目标,先导出课本中最精彩的部分,然后再调转话锋,设置悬念激起学生的好奇心和求知欲,激发学生思考,诱导学生追本穷源,探求答案,发挥学生的主观能动性,调动学生的学习积极性。如在学习《大变革的时代》这一课时，我了解到这一节课的内容要是按照常规来学习肯定是枯燥无味的，学生的学习兴趣、注意力肯定是不集中的。那么我就采取了这样的方法来导入：“同学们，前面我们学习到春秋战国时期的许许多多的有趣的故事，在这一段的历史时期当中还发生了一件令人开心的事，就是一个人只要能扛起一条木棒就可以得到50“金”，同学们说希奇不希奇呀？你们想不想穿越时空隧道回到古代去看看呢？”这样就可以很容易一下子提起了学生的好奇心从而导入新课。这样的悬念设置，使学生迫切地想了解其中的奥秘，学生的的兴趣、注意力很快在自然状态中顺利地迁移到教学中来，很好地完成了导入新课的任务。三、引用诗歌、民谣，以增强叙述的形象性和真实感。如中国历史朝代歌：唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。在学习淝水之战时，我们可这样讲：三百八十三（公元383年），苻坚和谢安，交开淝水之战。在学习清朝皇帝时，我们可这样讲：顺康雍乾嘉道咸，同治光绪宣统完。一下子记住了清朝的十位皇帝。这样朗朗上口，学生既感兴趣又容易记住。四，利用现代教育技术进行课堂教学。教师通过制作多媒体课件，集图像和声音于一体，模拟展示当时的历史情景，使课堂变得更加形象生动、通俗易懂，从而提高历史课堂教学效果这种课型主要是结合课内的知识,给学生上历史景观录像课,在帮助学生认识了解历史景观方面,此课型可以起到独特的效果。这是一般讲述式无法与之相比的。因相当多的历史知识本身以景观的形式存在."百闻不如一见",这样就把学生的听觉和视觉同时调动起来,既激发了兴趣,又强化了课本知识。文化史等相对于学生的实践而言较单薄的内容，效果就更突出了。如讲授明清都城北京，为了让学生深切体会北京城的宏伟及建筑布局的特色，上课时我借助于事先用扫描仪、电脑制成的北京城主要代表建筑的彩色投影片（如故宫布局图、祈年殿等)讲解，从学生惊奇的眼光中、从学生啧啧的称奇声中，不难发现，用不着更多的语言，他们已能领略教材中“北京城布局严整、城墙高大雄伟，街道宽广笔直”、“皇宫建筑群，金碧辉煌，是我国也是世界建筑之林的瑰宝”的含义了，因而也更急迫地想知道发生于此的历史了。学生普遍反映这是他们最喜欢的课型。喜欢此课型的学生为91%。五、拓宽学生的知识面德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”历史学科包含丰富的地理知识和政治知识，在教学中，注意加强历史与这些学科的联系来拓宽学生知识面，使教学充满生动性，这是激发学生学习历史兴趣的重要手段。历史和地理的结合部在历史地理。人类总是在一定的地域活动，一切历史事件都有其发生得空间。倘若用文字表达或记忆往往不够清晰准确，这就可以运用学生已有的地理知识，用地图或地域方位示意图，有利于提高学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，从而加强了学生对历史事件的理解和记忆。就会激发学生学习的兴趣，促进其思维能力的发展，从而进一步提高教学质量。历史与现实的结合点是时事政治部分。著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“不要让学校大门把儿的意识跟周围世界隔绝开来。”今天的事实政治热点，常常蕴涵着复杂的历史因素，或是过去历史的延续，或是过去历史对今天的影响，可不失时机的借助时事热点，追本溯源、执果导因，让学生真正意识到历史是一面镜子，不知道过去就不了解今天，学习历史并不是为历史而历史，而是通过历史的今天，更好地认识现实。总之，兴趣教学在初中历史课堂中的应用，对于丰富课堂的授课设计思路有着非常重要的意义。但是兴趣教学方法在教学设计中的融入又不是机械的，一方面需要教师提高自身的业务素养，更加灵活地掌握知识，另一方面还需要对学生的特点有深层次的了解，这样才能使兴趣教学的方法与历史课堂的设计有机地融合在一起，推动兴趣教学在历史课程中的应用。注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。在农村中学,因条件限制,再加上新课程改革,更使高中物理教学存在不少问题,从而教学质量跟不上。查阅往年的高考试题不难发现,“3+综合”考试中的物理试题越来越简单了,但对于农村高中学生却存在着不少困难,因为传统的物理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象、物理模型及抽象的逻辑推理,而遇到实际问题就束手无策、无法应对了。在这种情况下,要进行体验式物理课堂教学,除了利用实验室中配备的器材外,还可以因地取材,利用身边的资源,让学生有动手操作、亲身体验的机会,提高学生将实际物理问题转化为物理模型的能力,从而提高解决问题的应用能力。笔者从当地农村高中的实际情况出发,对以下几个方面进行探讨。一、农村高中物理教学困难1在农村中学,由于资金不足等条件限制,虽然学校都设置了物理实验室,但也存在着设施陈旧、数量不足、实验器材配备不全、器材不配套等问题。这导致很多课堂教学内容不能形象生动进行,很多学生实验甚至有些课堂演示实验不能有效开展,从而大大降低了学生的学习兴趣和积极性。2农村高中优秀师资数量匮乏,这也使得教学质量很难跟上。目前大多数的农村高中条件待遇较差,教师主要是刚毕业或毕业不久的青年教师,许多有经验的优秀物理教师大多数都在农村中学任教了几年后,跳槽到待遇条件更好的学校。而青年教师教学经验不足又缺少指导,导致青年教师教学水平提高缓慢,教学质量不高。部分新教师科研能力薄弱,缺乏爱心,工作缺乏积极性和责任心,不理解和尊重学生,知识面狭窄,不能适应课程变化的新要求,等等这些因素都严重影响教学质量的提高。3优秀学生被“挖走”,很多学生不重视物理学习。物理学习很抽象枯燥,考试题目有时也偏难,物理平均分一直不高,不少优秀学生都怕学物理,大多数学生对物理有恐惧感,从对物理不感兴趣甚至讨厌学物理,长此以往形成恶性循环。而且农村高中的学生大多数都是被重点高中或一些条件好的私立高中选剩的学生,他们基础比较薄弱,缺乏准确的物理模型,在实际问题的众多对象中,思维容易受到问题表象的干扰,很难抓住对象本质特征,因而难以从实际问题中抽象出物理图景和物理模型,形成认识上的思维障碍。再者,由于现行教材、教科书中应用性的生活事例较少,农村高中学生在学习新知识时,缺乏程序化的思维训练,在问题的应用上,学生仍然习惯于传统的认识经验和思维习惯,形成方法上的思维障碍。4由于课程改革,很多老师对新课程理念理解得不深,导致新课程标准的落实遇到了很大的困难,课程改革进程缓慢的现象。课堂上,许多教师大部分的课堂依旧实施他们早已习惯了的传统的“老师讲,学生听”的教学模式。二、应对策略1呼吁政府有关部门重视农村高中的教学质量,增加资金的投入,购买教学仪器设备,优化学校的硬件设施,这样才能提高农村高中的教学质量。教学设备的好坏,在一定程度上对教学质量起着举足轻重的作用。2转变思想观念,加大师资培训的力度。学校领导首先要转变教师培训的观念,要把培训随时渗透到教师真实的教学情景和过程中。由于大多数农村中学较偏远,交通不方便,消息避塞,而指导考试的各项政策始终在变,教师观念也应该随之变化。因此,不定期的开展适当的研讨会及兄弟学校之间的交流、与名师之间的对话,实现与名师名校资源共享,以达到取人之长,补已之短的功效。同时挽留优秀教师,留住人才。4物理教师要更新教育理念,做一个实践的思考者,思考着的实践者。新课程改革已在农村开始,物理新教材对物理教师的综合素质提出了更高的要求和挑战,新的教育理念、教学方式、指导思想等对从事物理教学相当长时间的老师来讲,确实是一场革命,同时要积极鼓励和倡导教师在教学中探索,以新的理念指导自己的教学实践,加强教学科研活动。还要求老师改进教学方法,激发学生兴趣,物理教师还应该了解与专业相关的一些基础学科与周边学科知识,开阔学生的视野,拓展学生的思维空间,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。5注重学生能力的培养。首先,通过启发式教学,把教学问题变成一连串地提出问题,在分析、解决问题的过程中使知识和能力有机的结合起来,要引导学生重视所学知识,与其物理知识的联系及其它学科相关知识的关联,促进学生思维的发展;教师要善于运用各种教学手段激发学生学习的自觉性和积极性,开展积极的思维,以达到诱导学生创造性思维的目的。其次,老师平时要尽量与学生交流,鼓励学生表现个性的思想,让学生在教师面前敢想敢说,敢争辩,这样才能促进学生的创新思维的发展。6加强直观性教学、提高物理学习兴趣。由于农村高中学生的物理基础较弱,底子较薄,老师应尽量采用直观形象的教学方法,课堂上多做一些演示实验,多使用一些用日常生活用品来制作的教具,多举一些通俗易懂的实例,使学生能够通过具体的物理现象来掌握物理概念,使他们知道物理知识遍布我们的生活中,提高学生对物理的兴趣,减少或消除对物理的恐惧感。通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来,变抽象为形象,变枯燥为生动,提高了学生的物理学习兴趣,增强克服困难的信心。切实做好实验教学,提高学生动手能力和解决实际问题能力,培养学生实验、实践能力。7优化课堂教学,选择适合学生的教育。由于物理考试题相对较难,平均分低,农村学生底子薄,基础不一,能力参差不齐,老师要选择适合不同层次学生的教育及教学方法,要牢固确立每一个学生都能教好的信心。教学进度不求快,教学内容不求多,而要根据实际情况做到抓基础和重能力。可以实施“分层作业”,完全抛弃统一作业的要求。按学生实际情况,把作业分成三类,基础差的办法是“低起点、补台阶、扶着走”,基础一般的方法是“慢变化、多练习、小步走、重反馈”,基础好的办法是“小综合、多变化、主动走、促能力”。通过分层作业,让所有学生都能切实提高物理成绩。《全日制培智学校义务教育生活适应课程标准》e学习体会2017年83月01什么是课程标准?02《生活适应》课程的追溯日录CONTENTS03《生活适应》课程标准的理解04《生活适应》课程标准的亮点与创新十八大指出:坚持教育为社会主义现代化建设服务、为教育方针人民服务,把立德、树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育。全面贯彻党的教育方针,体现社会文明进步要求,使智力残设置方家疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神:具有初步的社会公德意识和法制观念;具有乐观向上的生活态度;具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能;养成健康的行为习惯和生活方式,成为适应社会发展的公民。课程标准,是国家意志的体现,在课程实施中处于最课程标准上位,是课程实施各个环节的依据,包括教材编写、教学实施、教学评价等。这一依据可以说是根本性的,是课程实施