钢筋混凝土工程施工资料教学课件

钢筋混凝土工程施工资料46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。钢筋混凝土工程施工资料钢筋混凝土工程施工资料46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。3钢筋混凝土工程施工3.模板工程3.2钢筋工程3.3混凝土工程4运回3.1模板工程所谓模板,是指施工中保证结构或构件其位置、形状、尺寸正确的模型。模板也是对结构或构件进行防护和方便养护混凝土的工具,对模板的要求是:模板必须有足够的强度、度和稳定性,以保证结构或构件的形状和尺寸以及相互位置的正确;模板的构造应简单,且安装和拆除应方便;模板的表面应光洁,使结构或构件的观感好;模板的接缝应少且不应漏浆。化学这一科目在初中教学阶段占据着重要地位，是化学的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校有关专业奠定基础，也能为学生毕业后参加工作解决处理一些实际问题打下基础。因此，必须抓好学生初中阶段的化学有效教学，提高教学效率。结合多年的教学实际，笔者认为，做好初中化学有效教学应该注意以下几个方面。1建立良好的师生关系教学活动是由教师的教和学生的学组成的双边活动，要想搞好教学，师生之间的互相配合是非常重要的。学生是学习的主体，教师仅起引导作用。学生要学好化学，掌握知识，必须依靠学生在教师的引导下自己去认真学习。许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。如果这位教师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生就可以在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，从而大大提高课堂效率。为此，要求教师要热爱学生、尊重学生、理解学生，经常深入学生中和学生谈心，了解他们的学习情况，关心他们的思想动态帮助他们解决实际困难。经常与学生一起参加课外活动，在娱乐和游戏中改善师生关系，使自己成为学生的知心朋友。2注意学习方法指导初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。我们可以向学生介绍一些记忆方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。2.1谐音教学法。例如：在酸碱盐的教学中，金属活动顺序是教学重点，也是学生记忆的难点。为减轻学生记忆的负担，教学时我介绍了一种谐音记忆方法，帮助学生记忆：钾（嫁）钙（给）钠（那）镁（美）铝（女），锌（新）铁（铁）锡（衣）铅（嫌）氢（轻），铜（统）汞（共）银（一）铂（百））金（斤）。解释词义后再连在一起读：嫁给那美女，新铁衣嫌轻，统共一百斤。几遍下来，大部分学生都能记住了。2.2谜语教学法。例如：学习石灰石在高温下煅烧，制取生石灰的这个反应时，可以先让学生回忆于谦的《石灰吟》这首诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。学习作者正大刚直的人生和骨气，同时它也是一个谜语，包含了一个化学变化。了解了一首托物言志的诗，猜出一个谜语，再来学习这个化学变化，学生们自然就有了更高的学习热情，感到了学习的乐趣。这样很容易就把学生带入到了一个新的学习境界。2.3趣味实验教学法。例如：在学习燃点时，我组织了学生做“烧不焦的手帕”、“魔棒点灯”等实验。让学生明白了其中的科学道理，激发了学生学习化学的兴趣。3精讲多练提高教学效率提高教学效率是教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学过程是在教师指导下的认识过程。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身有极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认知，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。4重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于初中学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示：分别用锌、镁铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化与对学习自己实验现象，书写实验报告。5重视生活中的化学初中化学知识可以在现实加以运用，让学生把化学知识运用到日常生活，不但可以增强学生联合会学生的学习兴趣，还可以解决一些现实问题。在农村，人们所说“鬼火”就可以用化学知识来解决，这是因为人体内的磷在“作鬼”。这让学生认识到学习的重要性，增强了他们学习的兴趣，也让老师的教学工作得以顺利进行。6通过信息反馈调整教学化学教学与其它任何教学一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目标，是否能达到这个教学目标，需要教师在课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的之间的差距，为改进教学提供依据。这就必须通过反馈信息作为主要手段，以便对课堂教学做到有效控制，保证教学过程处于最佳状态。在教学过程中，教师必须采取多种方式，引导学生提供正确的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课堂教学过程的信息处于最佳传输状态，获得最优教学效果。如果在教学过程中出现的突发事件，使原来设计方案中信息的传输程序受到干扰，教师要根据当时的反馈信息果断地采取随机应变的办法，调整信息的传输程序或信息传输手段，以保证教学效果不受影响。教学实践表明，只有在合理地安排知识体系的基础上，建立良好的师生关系，注意科学是学习方法，通过精讲多练，搞好化学实验教学，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习的主动性和自觉性，实现高效教学，从而大面积提高化学教学质量。一、初中英语语法教学的重要性新颁布的英语课程标准规定,英语教学的总体目标为培养学生的综合语言能力。有些老师认为,综合语言能力主要是指口语表达能力和阅读理解能力,英语对话课和阅读课成为改革的重点,语法教学的改革确步履维艰,在各类优质课中也出现了回避语法教学的现象。现在有人提出“淡化语法教学”,这是对的,但“淡化语法”不等于“回避语法”或“忽视语法”。语法是培养语言运用能力的基础,语法知识的欠缺会制约学生准确运用英语的能力。在正式场合的言语精确率仅靠交际实践难以达到较高的程度,语法讲授是英语学习的一条捷径。二、新课程标准下的初中英语语法教学具有的特点语言是交际工具,语法是这一工具的一部分,这个工具的作用就是交流表意。此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学中过分强调语法知识和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。新课程标准强调语法功能,而不是语法的形式;强调在语言实践中理解和运用语法知识,而不是仅仅记忆语法知识。教师必须更新教学观念,正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神,从传统的语法教学、单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来,努力做到在更高层次上进行语用的、有语言意义的语法教学,从而更有效地提高学生运用英语进行交际活动的能力。三、新课程标准下的初中英语语法教学的几点思考1.在语境中进行语法教学新课程标准要求,通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会,使学生通过体验,感知,实践,参与和交流等方式学习语言,形成语感。让学生在老师的引导下,通过观察,发现和归纳等方式掌握语言的规律,形成有效的学习策略,发展交流与合作的能力。例如:英语中语法项目是频度副词的用法。先与学生谈论本单元的话题日常饮食,通过这种方式呈现频度副词。一边与学生交流,一边板书含有频度副词的句子,并用彩色粉笔将频度副词标注出来。2.以“任务式”进行语法教学新课程标准提倡在课堂教学中采用实践性强,具有明确目标的任务型教学方式,使学生带着明确的任务目标,积极主动地学习。在完成任务的过程中,学生通过实践,思考,调查,讨论,交流和合作等方式学习和使用语言。采用任务式进行语法教学,一定要在学生了解相关的语法项目的基本结构及其用的基本功能后进行。教师设计的任务一定要贴近学生的生活,将抽象的语法知识融入真实的生活情景之中。采用任务型教学途径,可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。3.在趣味性活动中学习语法初中生由于年龄的特点,都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识,能提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性。例如,在学习现在进行时的时候,让五位学生上讲台前,给第一个同学一张小纸条,纸条上写着“eatchicken”,他做动作,其余同学模仿。全班同学猜动作。可以运用句型Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?等,想要结束游戏时,可用句型Whatarewedoing?Weareplayingagame.4.用“口诀法”帮助学生轻松掌握语法规则例如,be的现在式的用法是初学英语者遇到的一个比较复杂的语法现象,利用“口诀”可帮助学生克服这个难点。笔者在教学时就教给了学生下面的口诀:I用am,you用are,is用于他、她、它(he,she,it);单数用is,复数全用are;变疑问,往前提,句末问号别忘记;变否定,更容易,be后not加上去。结果学生很快就掌握了be动词的肯定句、否定句和一般疑问句式。5.运用多媒体教学摒弃“一支粉笔一言堂”的教学模式,条件允许的情况下,可运用多种媒体进行语法教学,特别是电脑课件效果更好。例如,在教学现在进行时时,利用课件提供大量的图片和动画进行练习,形象直观,使学生身临其境。Lookatthepicture.WhatisYaoMingdoing?Andwhataboutthispicture?WhatisLiYuchundoing?Whataretheydoing?还可以利用课件提供针对性的练习。多媒体使单调无味语法教学变得兴趣盎然,不仅激发同学们的学习兴趣,更能取得较好的教学效果。6.背诵仍然是一种行之有效的方法这里所说的背诵不是“死记硬背”的“背”,是在理解的基础上,并能在此基础上灵活运用所学语法知识。只有“死去”才能“活来”。对话和课文中的有些句子,就包含了所要掌握的语法知识,背诵对话或课文,不仅可加深学生在不同语境中的理解,而且可以培养学生对英语的语感,学生还可以根据所掌握的语法知识,凭直觉自然而然地识别和理解句子,并生成新的语言。这可谓:“书读百遍,其意自现。”课程标准的新理念,教师要以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,将语法教学与阅读,听力,口语和写作等技能训练结合起来,将语法内容自然地渗透其中,全面提高学生的听,说,读,写能力。3钢筋混凝土工程施工3.模板工程3.2钢筋工程3.3混凝土工程4运回3.1模板工程所谓模板,是指施工中保证结构或构件其位置、形状、尺寸正确的模型。模板也是对结构或构件进行防护和方便养护混凝土的工具,对模板的要求是:模板必须有足够的强度、度和稳定性,以保证结构或构件的形状和尺寸以及相互位置的正确;模板的构造应简单,且安装和拆除应方便;模板的表面应光洁,使结构或构件的观感好;模板的接缝应少且不应漏浆。按照所用的材料,模板分为木模板、钢模板、钢木模板、铝合金模板、塑料模板、胶合板模板(木、竹)、玻璃钢模板、预应力混凝土薄板模板等;按照施工方法,模板分为现场装拆式模板、固定式模板、移动式模板按照结构或构件的类型,模板分为基础模板、柱模板、梁模板、楼板模板、墙模板、楼梯模板、壳模板、烟囱模板等。311几种常见的模板(1)木模板木模板由拼板和拼条组成,如图3.1所示(2)组合钢模板组合钢模板由钢模板和配件两大部分组成。组合钢模板的模板部分包括平面模板、阴角模板阳角模板和连接角模(图3.2),配件包括连接件和支承件(图3.3,图34)。(3)大模板大模板是指大尺寸的工具式定型模板,如图3.5所示