关系数据库模型与关系数据库设计课件

关系数据库模型与关系数据库设计关系数据库模型与关系数据库设计关系数据库模型与关系数据库设计第二章关系数据库基础2.1关系模型2.2关系数据库设计2,3概念模型设计2.4E—R模型到关系模型的转换21关系模型最重要的一种数据模型。也是目前主要采用的数据模型1970年由美国BM公司SanJose研究室的研究员E.F.Codo提出定向运动主要是指参赛者利用地图和指北针，在较短时间内徒步到访多个检查点的体育运动。定向运动主要以教学和实践为主要手段，重点考察参与者识图和奔跑技能，是一种集合了智力和体力的综合性体育运动。定向运动一方面能够增强学生体魄，另一方面能够让学生在轻松愉快的氛围里提升自己的识图用图能力、生存能力、竞争能力以及团队合作意识。全国初中生体质健康调研结果显示，现阶段我国中学生的肺活量、体能素质等指标逐渐下降，特别是耐力指标直线下降，不利于学生的全面发展。导致这种现象的主要原因是学生运动不足，为此，初中体育课堂教学中需要加强开展能够锻炼学生耐力的定向运动。一、定向运动概述1.定向运动内涵定向运动是指利用地图和指南针，在教育组织者的领导下，根据预先设计在地图上的目标和次序，选定路线，之后引导学生在短时间内完成寻找目标的一种任务型体育运动。定向运动的一般运动场地是森林、郊外和公园等地，也可以设置在大学校园里。标准的定向路线包括三角形为代表的起点、圆圈为代表的终点以及用单圆圈代表的一系列点坐标等。这些点在地图上需要用数字标识，并能够在地图上依次到达点标的顺序。2.定向运动分类第一，定向运动依据运动工具的不同可以分为徒步走向和工具走向两种。其中，徒步走向包括传统的越野跑、接力定向、积分定向等。工具走向包括摩托车定向、滑雪定向等。第二，按照性别的不同可以分为女子组和男子组。第三，按照年龄的不同可以分为青年组、少年组和老年组。第四，按照技术水平的不同可以分为个人单项、双项以及集体项。二、初中体育教学开展定向运动的意义1.能够实现学生身心健康发展初中体育课堂教学中开展定向运动能够提升学生的体育综合素养。主要表现为：学生能够在校园操场的自然环境中自由地奔跑，从而实现自身精神符合和身体符合之间的相互转换，增强学生的身体素质。在运动的过程中，学生的肌肉会得到锻炼，同时学生的呼吸系统和心血管系统也会在最大限度上得到锻炼。另外，定向运动的开展，能够提升学生中枢系统的运作能力，为进一步的学习提供了智力保障。2.提升学生对社会的适应能力现代体育教学的目标是提升学生的综合素质，而良好的心理素质和强健的体魄是综合素质的重要组成部分。将定向运动应用到初中体育教学的原因是其在体育教学活动中设计了和自然场景一样的教学环境，通过不同场景的转换，加强学生在初中体育训练中的参与，进而提升学生克服困难的勇气，提升学生的素质。3.为学生创设良好的校园文化氛围良好的体育教育教学氛围能够提升学生对体育运动的学习热情，培养学生体育锻炼的良好习惯。定向运动在初中体育教学中的应用，能够将体育运动内容和自然环境进行结合，在自然环境中充分展现体育精神，并通过体育锻炼成果展示帮助学生获得运动的成功喜悦，获得良好的情绪体验。定向运动体育教学的开展能够在校园内部形成一种良好的文化风气，为学生的文化课学习奠定良好的基础。三、初中体育教学中开展定向运动的实践尝试1.初中体育教师要加强对定向运动的推广和普及，提升学生对定向运动的认识初中体育教师要加强对定向运动的推广和宣传，通过宣传和推广，提升学生对定向运动的学习热情，促进定向运动的良好开展。常见的推广宣传方式包括建立专门网站、开办补课班、举办比赛等。初中体育教师关于定向运动的宣传和推广需要做到以下几点：第一，做好定向运动的准备工作。首先，画好学校的平面图；其次，对学生进行定向运动基本知识的教学。再次，在校园内部标好相关的点，并将标好的点绘制在一个总表格中，绘制分地图。最后，按照选修模块将学生分成多个小组，每组发放一个地图，学生在地图上标注三到八个点。教师交代具体运动要求，让学生带好笔、纸张等有关工具出发进行定向活动。第二，进行点标的设计。初中体育教学定向运动开展中可以用小纸条来作为点标，将小纸条贴在地图上相对应的位置，并在上面写上数字、号码或者标识作为点标的内容。学生在找到纸条后将正确的答案写在自己的地图上规定的位置。第三，教师集合各种力量实现对定向运动教材的编制。初中体育教师在对学生进行定向运动引导时，需要向学生讲解指南针的具体用法，并要求学生熟练使用定向地图。另外，定向运动教材的设定要与学校周围实际环境相符合。2.初中学校要定期举办校园内部的定向运动比赛定向运动融入初中体育课堂教学中能够丰富初中体育教学内容，提升学生体育素养。初中定向体育教学的开展不仅仅停留在理论层面，而是应该对其进行实践应用。在初中生逐渐提升对定向运动学习热情的情况下，初中体育教师可以在校方的支持下带领学生定期举办一些校园定向运动比赛。在校园定向运动比赛正式开始之前，基于学生对定向运动了解不全面，初中体育教师可以引导学生练习一百米定向运动，进行一百米定向运动比赛。通过这种小比赛能够提升学生的敏锐度以及反应能力，提高学生定向运动的参与热情。同时需要注意的是，短期定向运动比赛场地的选择要具有一定的开阔性和视觉效果，树林是最好的场地选择。比赛地图上也要对场地涉及的树木和一些地理坐标物进行明确，确定好合适的比例。在比赛中，对于记录卡模糊无法辨认或者一些违纪的行为，要及时做出成绩无效的处理，对于一些故意干扰别人比赛的参赛者要及时对其取消比赛资格。3.将定向运动教学和田径课程教学进行结合，实施“定向耐久跑”将田径课程和定向运动课程进行结合，不仅能够对初中体育课堂教学进行创新，而且能够提升学生的体育素质，增强学生运动能力。将定向运动教学和田径课程教学结合具体的初中体育定向运动案例是“定向耐久跑”。新课标指出在初中体育教学中要充分重视学生学习的主体地位，根据初中一年级学生生理和心理上的特点，体育教师可以选择耐久跑作为定向运动训练教材内容。通过“定向耐久跑”能够提升学生的氧耐力，进而促进学生身心健康全面发展，培养学生良好的意志品质。为了避免传统“定向耐久跑”教学的单调、枯燥、学生积极性不高的问题，文章主要以“定向耐久跑”情境教学为例，通过“定向耐久跑”比赛，在合作模式、自主模式、游戏形式的应用下，将定向运动教学和田径课程教学进行结合，充分发挥出“定向耐久跑”的意义。第一，比赛准备阶段。体育教师在耐久跑教学中引入定向运动，将男女学生分成人数相等的几组，并选出组长，之后，教师向组长发放任务卡，布置任务。组长根据任务要求将学生分为五人一组，带领组内学生准备比赛。第二，比赛进行阶段。比赛是一个40米×30米的场地，场地四周安排了十个标志点。在听到教师的信号之后，每个小组的第一名学生出发，按照任务规定依次向五个标志点奔跑，到达之后进行打卡（打卡环节主要是用彩色的笔在各自任务卡上的标志点上面画圆圈）。第三，比赛总结。在学生进行完激烈的一轮比赛之后，教师找准时机让学生思考，怎样做才能跑得快、用时少，从而取得最终的胜利。在教师提问之后，学生在各个组长的带领下开始思考，有学生认为自己因为没先找好标志点，而多跑距离了；有的认为前面速度太快，后程就没力气跑了。在学生纷纷讨论之后，教师总结要进行匀速跑、控制好自己的速度才能保证在最后获得良好的成绩。经过将定向运动案例引入初中体育课堂教学，丰富了原有的体育课堂，改变了赛跑的形式，提升了学生对体育锻炼的兴趣，充分发挥了学生学习的主体意识，是初中体育课堂教学的一个创新性体现。将定向运动教学和田径课程教学进行结合充分体现了“以学生发展为本”的体育教学思想，通过充分利用场地、器材，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了初中体育课堂气氛，在真正意义上让学生感受到了运动的乐趣，激发了学生参与体育活动的热情，提高了耐久跑教学的效果。综上所述，在体育教学改革的发展要求下，初中体育教学改革势在必行。定向运动作为一种具有教育性的运动，将其应用在初中体育运动教学中具有良好的发展空间，同时也能够提升学生的体育技能，培养学生的思维能力和洞察力，促进学生的全面发展。因此，需要初中体育教育工作者加强对定向运动在初中体育教学体系中的引入，充分利用现有的校园资源和设备，向学生宣传和推广定向运动，提升学生的体育素养，促进初中体育教育的深化发展。随着现代教学的不断发展，人们越来越注重效率，提高效率已经渗透到生产、生活与学习各个领域。在教学中想要有效提高课堂教学的有效性，教师需要将有效的教学方法运用于课堂教学中。将有效的方法运用于课堂教学能够达到提高课堂教学有效性的目的，电钢琴作为一门极具挑战性的学科，教师应该积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学中，更好的帮助学生战胜电钢琴学习中遇到的困难。本文就几种能够提高电钢琴课堂教学有效性的方法在此与大家分享。一、调动学生在电钢琴课堂教学中的主动性为了使电钢琴课堂教学变得更加有效，教师应该注重调动学生在课堂教学中的主动性。传统电钢琴课堂教学中，教师对学生进行知识点的讲解，学生被动听讲，学生对知识的接受是被动的，因此学生不仅在知识的掌握过程中效率不高，而且也难以有效的对知识进行灵活运用。为了使电钢琴课堂教学在单位时间内变得更加高效，教师应该转变学生传统的电钢琴学习方式，使学生由被动的进行知识的接受，转变为主动的获取知识。为了调动学生在电钢琴课堂学习中的主动性，教师要引导学生在学习电钢琴的过程中积极的思考，教师在教学的过程中应该够巧设悬念，调动学生思考的积极性，学生只有通过个人的思考积极的获取知识，才能更牢固的掌握知识点，学生的学习效率才能得到有效提升。在实际的课堂教学中，能够提高学生电钢琴学习主动性的方法还有很多，教师应该结合学生的实际情况，将不同的方法运用于课堂教学之中，使学生更好的进行知识的获得。二、提高电钢琴课堂教学的趣味性提高课堂教学的趣味性，也是提高电钢琴课堂教学有效性的一个重要途径。对于部分学生而言，电钢琴是一个极具挑战的学科，因此学生在学习的过程中会产生巨大的压力。而提高课堂教学的趣味性，不仅能够有效调动学生的电钢琴学习兴趣，而且能够缓解学生的学习压力，为学生的电钢琴学习营造一个良好的心理环境。在实际的教学中能够提高电钢琴课堂教学趣味性的方法有很多种，但是本人认为教师在提高电钢琴课堂教学趣味性的过程中发挥重要作用。新课改对教师与学生在课堂教学中的角色进行了全新的定位，教师在课堂教学中发挥着主导性作用，这就突出了教师对课堂教学的组织作用，因此教师要通过对课堂教学的有效组织，使课堂教学变得更加有趣。教师在对学生进行电钢琴知识点教学的过程中，如果学生遇到了思维障碍，教师就可以通过一些游戏使学生更好的理解知识的内涵。例如：学生在弹奏的过程中遇到困难，教师可以通过幽默的语言对学生进行指导，并且可以通过形象的比喻使学生的压力得到缓解。能够提高电钢琴课堂教学趣味性的方法还有很多种，教师应该灵活运用教学中。三、巧妙运用合作学习法所谓合作学习法就是通过学生之间的有效合作达到学习目的的方法。不管进行哪一学科的教学，合作学习法都是能够有效帮助学生进行学习的方法，对于解决学生在学习过程中存在的困难十分有效。为了提高电钢琴课堂教学的有效性，教师在教学的过程中也应该积极组织学生展开合作学习。电钢琴对于学生而言是一门难度较大的学科，因此学生在学习的过程中经常会遇到各种各样的困难，一旦学生遇到思维障碍，即使教师对学生进行指导，可能短时间学生也难以突破思维障碍，如果教师能够根据实际课堂教学情况的需要组织学生进行合作学习，对于不易理解的问题让学生展开讨论，那么对于学生的学习就会产生很大的帮助。在实际的课堂教学中，教师组织学生进行合作学习的注意事项比较多，既需要教师能够对学生进行科学分组，又要求教师能够选择合适的合作学习内容，同时在学生学习的过程中教师还要进行监督，一旦某个环节出现了问题，都会影响到学生的学习效果。因此，教师在实践中应该不断积累成功经验，使学生的学习变得更加有效。在大量的教学实践中表明，组织学生进行的合作学习不应该仅仅局限于课堂教学过程之中，应该将学生之间的合作拓展到课外，学生在课堂上进行电钢琴学习的时间是有限的，课余时间为学生的学习提供了广阔的天地，同时课余时间的学习也是学生学习困难的高发期，如果教师能够通过一定的途径组织学生有效进行课外合作学习，那么将对学生的学习产生很大的帮助。四、有效运用分层教学法现代教学要求将以人为本的教学理念落实到实际的教学中去，这就要求教师在教学的过程中对每一个学生引起重视，关心每一个学生的成长。由于电钢琴知识点比较多同时知识点又比较抽象，因此学生在学习的过程中很容易遇到困难，如果学生不能及时解决困难，那么就会使学生出现知识盲区。职业技术学院学生的学习现状表明，学生之间的演奏水平存在很大的差异性，如果教师不采取有效措施，学生的水平两极分化的情况将会变得更加严重。为了实现每一个学生电钢琴成绩的提升，教师在教学的过程中应该巧妙运用分层教学法，将电钢琴成绩存在差异的学生纳入不同的层次，使每一个学生都能在原有水平的基础上得到进一步的提升。分层教学法虽然能够有效提升学生的电钢琴水平，但是却是一种相对比较复杂的教学方法，在一定程度上增加了教师的任务量。因此教师想要对学生进行分层教学，首先应该提升自身的奉献精神，要全身心地投入到教学工作中去。教师在进行分层教学的过程中，首先要准确的区分具有不同水平的学生，将水平相当的学生分到一个小组，然后根据每一个小组学生的不同情况，采取不同的教学策略。教师在进行分层教学的过程中，尤其要对演奏水平较弱的小组引起重视，在引导学困生走出电钢琴学习的“泥潭”时，教师不仅要有信心，而且还要有耐心，这样才能使学生的成绩逐步得到提升。本文介绍了几种能够提高电钢琴课堂教学有效性的方法。在实际的教学中还有很多方法能够提高电钢琴课堂教学的有效性，作为新时期的一名教师，一定要积极的将有助于提高电钢琴课堂教学有效性的方法运用于课堂教学。第二章关系数据库基础2.1关系模型2.2关系数据库设计2,3概念模型设计2.4E—R模型到关系模型的转换21关系模型最重要的一种数据模型。也是目前主要采用的数据模型1970年由美国BM公司SanJose研究室的研究员E.F.Codo提出21.1关系数据模型的数据结构在用户观点下,关系模型中数据的逻辑结构是一张二维表,它由行和列组成学生登记表学号姓名年令性别系名年级95004王小明19女社会学959500黄大鹏2男商品学95908张文斌8女法学95关系模型的基本概念2处界类亲药主盒关系进行造接的属性域(Domain)属性的取值范圄关系模式是对关系的描述,格式如下