新高考英语复习策略课件-002

新高考英语复习策略1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比新高考英语复习策略新高考英语复习策略1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比2008年新高考英语复习策略08高考英语江苏卷命题依据1.依据国家教育部所颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》的总体目标和分项目标;2.依据江苏教育厅所颁发的《江苏省普通高中课程标准教学要求》;3.依据2008年江苏高考英语《考试说明》。我们积极探索促进学生发展的考试评价体系,树立“一切为了学生发展”的新的评价理念,努力实现评价的教育性、激励性、发展性功能,以多样化的评价方式与多元化的评价内容,有效地促进了整个课改实验的进程。我们的做法如下:一、改变考试的方式我县在考试方式上采取“三个结合”的策略:(1)口试与笔试相结合。根据检测内容的不同,灵活恰当地选择检测方式。口试的主要内容是说理,即说算理、说解题思路、讲公式和计算法则的推导过程等。这项检测主要在课堂上进行,它有利于了解学生的思维过程,有利于教师及时对学生提供帮助,有利于培养学生的语言表达能力,有利于提高学生的心理素质。笔试的主要内容是考查学生的基本知识和解题能力。通过口试与笔试相结合,让每个学生体会到只要自己在某个方面付出了努力,就能获得公正、客观的评价,保护了他们的自尊心,树立了学生的自信心。(2)单项与综合相结合。单项测试与综合测试是评价中不可缺少的两种方式,我们把单项测试与综合测试的结果整合后作为学生的综合素质。结合不同年级的要求,我们分别进行了口算、听算、笔算(含简算)和应用题解题能力的单项测评。口算,注重口算的准确性和对速度的要求;听算,注重听题及心算的准确性;笔算(含简算),注重计算方法的选择、运用和速度的要求;应用题,注重画分析图或线段图分析已知和未知的条件,寻找应用题的数量关系,确定解题思路。(3)平时测查与期末检测相结合。在评定学生学期成绩时,主要把平时的单项测评、作业成绩、单元测试与期末的综合测试按一定的比率综合起来,作为学生的学期总评成绩,决不凭一次考试、一张试卷来评定学生,平时检测也是为了期末进行综合评定。二、改变考试的内容(一)语言表达――激励化传统的数学考卷,语言表达过于严肃、呆板,学生感到枯燥、单调乏味,容易产生压抑、厌烦、恐惧心理。为此,我们在试题的内容方面进行了改革,巧妙变换题目,精心设计了导语,激发学生的兴趣。如在试卷的左上角增设了内容不同的导语,如:“小朋友,欢迎你来到小精灵数学收获园,请你把字写得端正,保持卷面整洁,祝你成功!”“辛勤努力换来成功的果实。放松心情,认真思考,细心答题,你会满载而归的!”这些亲切自然、充满人文关怀的开考寄语,包含了教师对学生的信任与期待,暗示了学生要竭尽所能去争创佳绩,起到了“润物无声”的效果。考卷中还把填空题、判断题、选择题、计算题、操作题等题目名称分别改为“认真思考,填一填”、“仔细琢磨,判一判”、“反复推敲,选一选”、“细心审题,算一算”、“心灵手巧,画一画”等等,让人赏心悦目、情绪高昂地投入作答。(二)题材选择――生活化新课标十分强调数学教学活动要联系实际,贴近生活。因此,在试题的选材上我们也加大了力度,选取一些与学生生活关系密切的题材,或创设一些学生生活中的情境,以此拉近数学知识与学生生活的距离。如三年级的试题:图书角有2个书柜,每个书柜有4层,平均每层放15本书,一共有多少本书?这是学生熟悉的,由此引发了学生主动探究的兴趣,学生自然地把生活中的经验运用到数学学习中来,从而体会到数学与生活的联系,加深了对所学知识的理解和应用,同时也让学生体验到解决问题的成功喜悦。(三)知识考查――基础化《基础教育课程改革纲要》明确提出要求:“改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状……精选终身学习必备的基础知识和技能。”因此,我们把考试的难度系数定为80∶15∶5,且不出偏题、怪题或繁杂的计算题、死记硬背的概念题。学生通过考卷的完成,较好地展现自我,从而获得了成功的体验。(四)能力要求――层次化为了体现新课程理念对能力目标的要求,我们的考卷较好地设计了综合能力的考查题。为了关注学生发展的差异性,一些考卷按能力层次的要求分A、B卷,供不同层次的学生自主选择考卷,较好地体现了“多一把尺子就多了一批好学生”的评价理念。这样分卷答题为每一位学生创造了成功的机会,增强了每一层次的学生不断进取的信心与决心。(五)解决问题策略、答案――开放性新课程标准强调“不同的人在数学上有不同的发展”,因此,我们在命题中还注意解决问题策略和答案的开放性。如二年级试题:把下面的算式和口诀填完整。45÷()=9、()×2=14、()÷()=5、()九四十五、二()十四。这样命题,既给学生提供自由选择、自由想象、自由发挥、自主探索的空间,有利于培养学生的创新意识,又能从学生的个体出发,让学生进行独特的体验,通过选择不同的解答方式,学生的积极性得到保护,个性得到充分张扬。(责编杜华)传统初中语文教学方式以教师课堂讲解为主、学生学习为辅的单一模式，这种模式已经不能满足新形式的要求。新课改要求全面发展学生的综合素质与能力。这样就不能依赖传统单调的教学方式，而是多种教学方式并举，这样才能更快更好地提高学生的综合素质与能力。传统教学模式不能很好地发挥学生的主观能动性，在这样的形势下，必须通过不同的内容设计来创新教学方法，尽快使多元化教学模式制度化与规范化。一、多元化主要特点所谓的多元化不只是指教学方式层面，更注重培养学生思维的多元化。当前的初中语文教学模式比较单一，缺乏创新性。在初中语文课堂实行多元化，改变的不单是课堂教学模式，更给学生和教师创造了更多的交流机会，让学生和教师从交流中提高学习效率和学习兴趣，使学生的主导地位得以体现。教师只是扮演指导者的身份来指引学生学习，这一过程需要老师和学生共同来完成。多元化教学的最终目的和特点就是提高学生的学习能力，并在传授知识的同时注重学生人格精神的塑造，从而对学生的思维能力起到促进作用，使其向更加深入的层面发展。由此也可以看出，多元化教学模式的实施具有非常高的应用意义，应当在教学中得到更为全面的推广和使用。二、初中语文实行多元化教学的策略与方法1.合理定位，恰当地处理教学关系初中语文实施多元化教学，作为教师应该遵循始终以学生为主体的教学方针与政策。在教学过程中，要以学生为主要对象，以学生的自主学习为指导核心，在教学过程中，教师应该以指导或者领路人的身份设置教学形式，在真正的课堂中要树立学生的核心地位，这样才能更加直接地将多元化教学的成果展现出来，多元化教学模式才会变得更加有意义。我们以开展课堂自由讨论的方式对课本某一篇章的学习，在课堂实行分组讨论，然后由小组代表分别发言，讲解对这一篇章的学习认识与学习心得，增加记忆的同时可以充分发挥学生的自主性。在多元化教学模式过程中，比较注重的是学生与老师之间的交流；学生与学生之间的交流；学生与课本教学内容之间的交流，这样的话就使得学生在学习的过程中主动地发挥自己的想象力以及主观能动性。可以更多地将自己的思维应用到课堂中，使得学生的思维更加开阔，学生的素质得到更有效的提高。这才是多元化教学模式推广和应用的真正意义所在。2.教学内容上要体现多元化在初中语文多元化教学过程中，作为教师，不应该还像传统的教学模式那样，只是按照课本的教学内容展开教学。在多元化教学过程中，应该通过各种手段搜集更多的教学素材来丰富自己的教学内容，课下教师可以利用网络资源来搜索并整理与课堂内容相关的视频资料、图像资料等设计到课堂教学中，并通过多媒体教学方式进行授课；还可以将课堂转移到图书馆、公园等公共场所进行情景课堂授课等。在这样的教学环境中，学生学到的不仅仅是课本上的教学内容，同时开拓了自己的眼界，拓展了自己的思维，培养了学生的发散性思维。这样的多元化教学模式的应用效果与意义就会得到更大的价值体现。多元化的教学模式丰富教学内容的不仅仅是学生单方面的初中语文知识，更为关键的是培养了学生的学习能力，拓展了学生的学识，拓宽了学生的学习思路，对学生的影响是至关重要的。3.鼓励与引导学生丰富课外阅读就目前的教材来看，是相比原来的教材有了更为丰富的内容，但是就多元化教学模式的要求来说，这样的教学内容还是有很大的提升空间的，因此就需要通过课外阅读来丰富学生的阅读量，我们要多多鼓励学生自主地进行课外阅读，从而能够使学生的语文知识更加丰富。比如开展故事课堂，由学生亲自讲述自己所读过的课外读物的故事情节；开展辩论会，拿出一个课题，通过辩论的方式使学生能够主动地去寻找课外读物来辩证自己的观点等。作为一名初中生，要想提高阅读能力以及增加知识素养，课堂的教材知识只是一小部分，更多的还要依靠学生多进行课外阅读；作为老师应该给学生推荐更多更好的课外阅读读物，多鼓励学生来进行课外阅读以培养学生的课外阅读能力与习惯。最终目的还是通过各种方式来丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道，从而实现多元化的课堂教学模式。总之，多元化的教学模式不仅是初中语文课程的迫切需求，也是学生提高知识和学习能力的一个有效举措，我们不但要在初中语文中实行多元化的教学模式，更要把这种教学方式进行推广和应用。所以说，我们要在教学过程中不断总结经验，勇于创新，从而使初中语文的多元化教学得到更大的发展，提高学生的学习能力和综合素质。2008年新高考英语复习策略08高考英语江苏卷命题依据1.依据国家教育部所颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》的总体目标和分项目标;2.依据江苏教育厅所颁发的《江苏省普通高中课程标准教学要求》;3.依据2008年江苏高考英语《考试说明》。语言知识点命题角度、复习对策阅读理解命题方法、解题方法、常见问题任务型阅读命题特点、训练方法语言知识点复习的必要性1.是达到《英语课程标准(试行稿)》和《江苏省普通高中课程标准教学要求》要求的需要;2是提升学生综合运用语言知识能力的需要;3.是提高高考英语成绩的需要●单项选择15分;●完形填空20●任务型阅读10分●书面表达25分CanIsmokehere?Sorry.Wedon'tallowhere(2007江苏)ApeoplesmokingBpeoplesmokeC.tosmokeD.smokingMyparentshavealwaysmademeaboutmyself,evenwhenIwastwe|ve.(2007江苏)AfeelingwellBfeelinggoodB.feelwellDfeelgood2.利用规则中的“例外”考查:Wehaveeveryreasontobelievethat2008BeijingOlympicGameswillbesuccess.2007江苏)A.不填;aB.the;不填C.the:aDa,a3.利用学生学习的难点考查:Shelooksveryhappy.Shehavepassedtheexam.-IguesssoIt'snotdifficultafte