完善培训体系提高员工的安全意识和安全素质教学课件

完善培训体系提高员工的安全意识和安全素质完善培训体系提高员工的安全意识和安全素质完善培训体系提高员工的安全意识和安全素质完善培训体系提高员工安全意识和安全素质安全教育培训是安全生产一项重要基础性工作心贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”方针的具体体现因建立安全生产长效机制、减少事故的治本之策国普及安全知识、推广安全生产新技术的重要手段提高从业人员安全素质和安全技能强化安全意识的有效途径初中数学不再是单纯的计算，而是数学内容进一步拓宽、知识更一步深化，从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……要求学生在认知结构上发生根本变化。另外一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉获取知识的能力，致使有些学生因不善于学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。一、课前预习方法的指导初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，粗略地看一遍，看不出问题和疑点。在学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，了解新课的重点和难点。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考，注意知识的发展形成过程，对难以理解的概念作出标记，以便带着问题去听课。通过课前预习能够使学生知道那些地方容易，哪些地方难，使听课变得更有针对性，注意力更集中，从而提高了听课的效率.方法上可采用随课预习或单元预习。大量的事实证明，养成良好的预习习惯，能使孩子从被动学习转为主动学习，同时能逐步培养孩子的自学能力。有了自学能力，就好比掌握了打开知识宝库的钥匙，就能源源不断的获取新知识，汲取新的营养。二、听课方法的指导在听课方法的指导方面要处理好“看”、“听”、“思”、“记”的关系。“看”就是上课要注意观察，观察教师的板书的过程、内容、理解老师所讲的内容。“听”是学生直接用感官接受知识。“思”是指学生思考问题。没有思考，就发挥不了学生的主体作用。古人说的好“学而不思则罔。”学生是学习的主人，在课堂上对于老师的讲解，学生不仅仅只是会做，而且要经常思考。“记”是指学生记课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。三、完成作业方法的指导初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的巩固、深化、理解知识的作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先浏览教材中所要学习的内容及笔记，回顾课堂讲授的知识、方法，同时熟记公式、定理。然后独立完成作业，解题后再反思。有能力的学生可以适当地进行一题多解，提高自己的发散思维能力。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。作业的书写在一定程度反映了学生的思维水平。四、课后复习巩固方法的指导1.适当多做题，养成良好的解题习惯要想学好数学，做一定量的题目是必需的，刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律，熟悉掌握各种题型的解题思路。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己错误的解题思路和正确的解题过程，两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。2.细心地挖掘概念和公式很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在单项式的概念（数字和字母积的代数式是单项式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是单项式”。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？3.收集自己的典型错误和不会的题目同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。五、注重培养实战（考试）经验考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：一是，考试心态不好，容易紧张;二是，考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。六、加强小结或总结方法的指导在进行单元小结或学期总结时，初一学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。总之，初一是学生知识奠定的根基时期，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生探求结合，家长督导和学生自觉学习相结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法，为日后进一步进行数学学习打下良好的基础。一、传统线描的特点以及在人物画基础教学中的局限性中国传统艺术不管是造像艺术还是绘画艺术都是以线为主的，尤其是在勾线上，匀细柔韧，游刃有余。中国画最古老的绘画形式就是线描，线描是不依赖明暗或色彩作为事物的造型手段，具有独立的审美价值，在经典的绘画上可以看出是直接运用线条各种节奏变化来表现物体的神态、质感、形象、量感以及空间感。传统的中国人物画是以线描的形式出现，东晋的顾恺之《女史箴图》中如春蚕吐丝般连绵不断的高古游丝描，张彦远形容他的画“紧劲连绵，循环超忽。网格逸易，风趋电疾”，透过线条形成了另一种超乎形象之外的心灵流动。到了后期线描的发展更是多姿多彩，晚清任伯年《风尘三侠》等作品中使用活泼生动并有着很强写意性的钉头鼠尾描。中国画线描在技法上不断丰富与提高，线条的变化也越来越多，各风格派别也不断呈现，“十八描”应运而生。纵观中国绘画史，线条给我们呈现了一个明净典雅、生动传神的精彩世界，在学习的过程无不感到震撼与激动。新中国成立以来，在各高校中国人物画基础教学中，教学方法大多采用这种传统的线描练习。这种训练方法讲究线条的疏密、穿插、粗细、力度、骨法与顿挫，着重线条的表现力，却对形体的关注比较少。笔者认为随着时代的发展、社会的进步，人们在审美方面也会有新的追求，所以在当代中国人物画创作上需要在传统线描的基础上进行突破，追求形式多样化，以顺应社会的发展，顺应当代中国人物画的发展潮流。就人物画而言，西方画家特别注重人体解剖和人体结构，他们有系统的解剖学。在绘画教学上也是从人体结构和解剖学的基本功方面训练。笔者认为在当代中国人物画教学中不单单要注重线描的训练也要把握人物形体结构的重要性，学生对于当代中国人物画特性的把握有利于更好地进行人物画创作。因此，在中国画教学中，素描教学不单纯只是传统的线描教学，探索一种符合当代中国人物画基础教学的素描表现技法显得尤其重要。二、线性素描在中国人物画基础教学中的意义线性素描，指的是以线条为主，不强调色彩变化，略施明暗，重点表达对象形体结构的表现手法，是一种以线为主、以面为辅的综合素描表现技法。俄国的尼古拉?菲钦的作品《女人肖像》有别于其他的素描作品，肖像的轮廓线很轻，用细致的线条与温和的阴影和颗粒相结合。轮廓没有被封死，而是拥抱着周围的空间，几乎没有重量感，如此精妙的用线把人物的内心世界展露无疑。线性素描在当前中国画教学中训练学生正确的观察方法、培养学生的造型能力上起了非常重要的作用，应当作为培养学生的中国画造型能力的基础课程之一加以研究和推广。在笔者看来，线性素描这种训练方法既能通过线性表达的练习，训练学生正确的观察方法，提高学生用线与造型结合能力；同时也能提高他们造型能力，注重情景细节表现和人物性格与神态的深入刻画，为进一步的创作打下坚实基础，运用各种技法手段，熟练地表达自己的创作能力。线性素描教学是传统线描教学的补充，它突破只注重线条的定式，结合人物结构特征进行表达，体现当代中国人物画创作的潮流。线性素描教学要求学生重点表达线与结构的表现，注重线对物体内外结构以及形体表现。在线性素描中，突破了以往线描中只注重线条的表达，表达在画面上的不再是单线，而是带有一定的韵律感、节奏感以及趣味的组线。线性素描教学首先是要训练学生把握形象与用线上做到精谨周致、刻画入微，然后通过造型能力的训练，揭示人物内心情感和叙事的生动性，这样的训练方法能更好地培养学生的观察、理解以及表现能力。通过大量线性表达的练习，能培养学生正确的观察方法，对形体结构的表达有更进一步的理解。三、线性素描在中国人物画教学中的应用在中国人物画教学中，我们要训练提高对客观事物的观察方法，也要注重中国传统的“骨法用笔”原则，尤其中国传统绘画笔触的粗细刚柔、疏密旋转等体现画家个人心态与情绪。在中国人物画教学中，重点要求学生转变思维方法，把中国画传统的线描练习融入到以线为主，结合明暗，结构的线性素描的思维上去。在线性素描课程中，让学生多体会以线为主，结合结构形体的写生方法，强调用线条来简化描绘对象的基本关系，培养学生精准的造型能力、敏锐的观察力，达到以线造型的传统手法和写意精神结合一起。自改革?_放以来，西方绘画技法与理论开始在中国高校普遍流行，中国人物画完全依靠单线来表现就存在一定的局限性，线描教学已经不能满足当代人物画创作的需要了。所以，线性素描的训练成了在中国画教学中基础造型课的主要内容之一。线性素描在中国人物画教学中能培养学生对物象精准的观察能力，提高线条表现力。线条表现力对表现技巧有很大的影响，线条是表现和塑造物体的重要手段，在教学上要求学生特别注意用线的主次、强弱、穿插、虚实等变化以丰富线条的表现力，在练习过程中要求学生在物体空间表现上用线则应讲究前后、轻重、粗细等变化。线性素描课程中可借鉴光影素描的观念，运用光线、块面来表现形体结构和空间关系。随意的几条线，结合不同的线条长度、强度和形状，不仅极好地再造了空间纬度和物象特征，而且还能使这个空间充满动势效果。线性素描在中国画教学中应注重进行中短期作业训练，培养学生快速记忆能力。在中国人物画基础教学中要求学生在作业练习时多以中短期训练为主，在短时间内就能迅速捕捉到作者对物象的主观感受以及对象的主要特征，并用简练概括的线条记录该印象特征或感觉。在中国画教学中采用这种训练对提高学生的高度概括能力和培养学生敏锐的艺术感受能力有很大的帮助。同时，笔者认为在中国画教学中应采用速写、速记等方式来搜集素材，以默写的形式进行创作，这种训练是为了提高学生高度概括的能力与培养学生敏锐的艺术感受能力，并给学生很大的想象空间。作业以中短期写生和速写为主，于写生中强调形体结构的基本规律、透视知识基础，于速写中快速把握物体特征，让学生从中体会用线条来捕捉动态，确定各种关系，有条不紊地进行训练，完成线条在画面上的运动。通过大量的练习，学生能提高用线造型的能力以及快速、精准地用线表现出物象的结构特征以及精神气质，对今后的中国画创作有了更深刻的认识，意识到线性素描在当代中国画教学中的重要性。结语线性素描教学在当前中国画教学中起到了不可或缺的作用，学校理应重视该方面的教学实践与理论研究，只有通过系统的专业知识学习和系统训练才能提高当前中国画创作水平。通过训练，使学生掌握其特殊的表现方法，丰富中国人物画的表现技法，给中国人物画注入新鲜血液，与时俱进地创作具有时代特征的新的中国画作品。完善培训体系提高员工安全意识和安全素质安全教育培训是安全生产一项重要基础性工作心贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”方针的具体体现因建立安全生产长效机制、减少事故的治本之策国普及安全知识、推广安全生产新技术的重要手段提高从业人员安全素质和安全技能强化安全意识的有效途径安全教育培训工作的重要性和紧迫性生产事故对安全教育培训提出了紧迫要求事故案例一:上海“11.15”特别重大火灾事故2010年山1月15日14时20分,上海市静安区一栋正在外立面墙壁施工的20层住宅脚手杂发生大火,造成58人死亡70余人受伤。起火原因:电焊工违章操作引起。查处结果:处狸54人,其中26人追究刑事贵任、28人受到壳纪政纪处分事故调查除其他原因外,发现电焊工无特种作业人员操作证,严重违反操作规程。新民内事故案例二:吉林市吉林商业大厦“11.5”重大火灾事故2010年11月5日9时17分,吉林省吉林市船营区吉林市肖业大厦发生火灾,造成19人死亡、24人受伤。起大原因是电气线路短路。起大后放大卷帘门及自动喷啉设施未正常启动,造成火史蔓更扩大。目前7人受审。调查发现问接原因之一是,几名电工虽然有特种作业人员操作证,但来廖加全部内农焙训,墙训考核不严格。为此,吉林市培训考核部门有关人员受到处分事故案例三:南京‘7.28”地下丙稀管道泄漏爆燃重大事故2010年7月28日上午,南京市栖霞区南京塑料四厂地块拆除工地发生地下丙种管道泄竭爆然事故,造成22人死亡、120人受伤。事故原因是个体拆除施工队擅自组织开挖地下道现场言日指群养野蛮赫作啡挖掘机挖掘,导致丙稀大量泄漏遇点火娠引发爆炸。有18名贵任人受到严肃处理。调查发现操作挖掘机是无证搛作(来经培训取证另外,2005年12月7日,河北唐山刘官屯“127”特大瓦斯爆炸事故,108人死亡,其中15人未经培训就下井作业。据统计,90%以上生产事故都是由于人的不安全行为造成的。加强从业人员安全教育培训,作用十分重大!党中央国务院高度重视安全教育培训工作国务院第16状常务会议国务院23号文件加强教育培训,提高从业企业主要负责人和安全管理人员、特人员的安全技能,作为安