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#多媒体教学《沁园春•长沙》教学设计多媒体教学《沁园春•长沙》教学设计一．教学目标.学习作者青年时代的伟大抱负的博大气魄，多媒体教学《沁园春•长沙》。.理解情景交融，借景抒情的艺术手法。.在理解的赏析后进行背诵。二．教学手段.老师串讲，师生赏析。.课堂朗读。.幻灯显示，电脑课件。三．教时安排（一课时）四.教学过程（一）导入秋天，在一般人的眼中，往往充满了苍凉，充满了感伤，而我们的毛泽东主席在他年青的时候，却曾为秋天唱过一曲昂扬的赞歌，那么今天就让我们一起来学习这首充满动感，充满力量，充满浓烈色彩的《沁园春.长沙》。（二）.朗读全首词，在朗读前，先打出幻灯片，提醒学生注意以下容易读错的字。[沁qin.橘ju.遍pian.舸ge.寥liao.浮fu.遒piu.遏e.]（二）分析上阙.第一层（第一句至第三句）［老师串讲］“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”（1）提问“独立”，“寒秋”，“橘子洲头”，分别点明了什么［同时，老师在电脑上打出这三句，并在旁标出学生回答的“处境”，“季节”，“地点”］（2）这里的词序本来应该是“寒秋，独立橘子洲头，湘江北去”提问：为什么作者却写成“独立寒秋”学生回答后，老师总结出因为填词的'需要，并说明词有一定的句数，格律要求。［赏析］△“独”（1）提问：为什么作者要独自一个人，站在橘子洲头，而不是三五成群，要求学生结合作者创作这首词的背景谈谈。（2）学生谈完，老师总结：明确作者为了逃避军阀耳目，才独自一个人登上橘子洲头。［同时，以幻灯片打出《沁园春.长沙》创作背景］.第二层（第四一第十句）［老师串讲］深秋时节，作者独自一个人，站在橘子洲头，看到湘江向北流去。（1）提问：此时作者还看到了什么？［同时，老师用电脑打出一幅湘江秋景画］（2老师根据学生的回答，切换上述画像，用电脑显示“湘江秋景图”一表，在“景物栏上打上景物名称。［赏析］△“看”（1）提问：作者以哪一个学将如此多的内容统领在一起。（2）引导学生回想，初中学过《沁园春.雪》也用了领字，并提出下阙，同样用了领字。［同时，以幻灯片打出《沁园春。雪》相关句子］［老师串讲］作者从眼前的山、枫林、江水等个别之景而联想到世上一切万物。提问：这种写法称［在电脑打上从点到面，从实到虚］［赏析］提问：这幅湘江秋景图具有怎样的特征？学生回答充满生机。△“争”提出：船会不会自己争着行驶？引导学生得出“争”既写船，又写人，写出了人的奋发向上的精神面貌。△“翔”提出：能看到鱼儿在水中自由自在地游动，说明了什么？引导学生得出江水清澈，湘江江水水质好。并问这句与上文哪一个相呼应？（“漫江碧透”）说明作者在这里用“翔”既写了“鱼”又写“水”。［同时，在“湘江秋景图”中打出三个动词］△“竞”以一个“竞”字说明万物为生存，为发展不停竞争，引导学生得出，“竞”是对前面三个动词的高度概括。提出作者不仅仅运用了动词，还用了数量词描绘这幅湘江秋景画。引导学生装找出“万”、“层”、“百”，让学生分析作者用这三个词的妙处。［

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