人生保障顾问渠道教学课件

人生保障顾问渠道6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。人生保障顾问渠道人生保障顾问渠道6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。Nc新华保险人生保障顾问渠道宣导新华保险,没什么名气嘛!新华保险,没听过!幼儿园担负着对幼儿进行集中教育与保育的重任，是整体教育体系的基础阶段，会对幼儿行为习惯、性格以及其他能力展开预备教育，能够为幼儿心情、身体以及智力等健康发展提供保障，作用极大。虽然国内幼儿园一直在对自身教学进行着调整与优化，但就整体而言，部分幼儿园还是存在着一定的教学误区，需要进行改善。一、教学较为超前出于对学习成绩的过度关注，幼儿园与家长会让幼儿提前对小学知识进行学习，部分幼儿园开始出现了超前教学的现象，教学方式与内容都更加倾向小学教学模式。此种教学方式虽然能够起到一定的教学效果，但对于多数学生而言，这种模式却较为超前，已经大大超出了普通幼儿的思维意识与学习能力。事实上小学六岁上学规定是具有科学依据的，该阶段儿童思维开始进入到运算阶段，可以按照概念进行思维，且具有较强的灵活性，所以幼儿园还是应尽量避免超前教学，以保证幼儿智力与思维开发质量。二、评价误区使用教学评价的主要目的，就是为了对幼儿形成正确引导，帮助幼儿成长。但目前幼儿园在使用教学评价时，还是存在着一定误区，具体体现在三个方面：第一，评价过于片面。部分幼儿教师在教学时更加注重幼儿知识掌握程度，对于幼儿情感等内容有所忽视，评价相对较为片面。第二，评价方式简单。幼儿时期孩童都期望能够获得更多的关注与认可，希望可以得到家长与老师的赞赏，如果老师只是对其进行“好”与“不好”的简单评价，很难达到对幼儿进行鼓励的作用，无法将幼儿的积极性完全带动起来，这样不仅会对幼儿自信心树立造成一定影响，同时也会使幼儿逐渐失去参与活动的兴趣，并不利于各项教育的开展。第三，评价主体单一。现代学前教育强调要对幼儿主观能动性进行带动，这就意味着老师应打破以自己为主的评价模式，应鼓励幼儿也参与到评价中，但目前部分幼师还没有做到这一点。为妥善解决教学评价所存在的误区，老师一方面要鼓励幼儿进行自我评价与相互评价，使他们可以成为教学评价主体，要通过引导帮助他们认识到自身或其他同学身上的闪光点，并可以准确进行评价，这种方式不仅能够帮助幼儿树立起自信心，同时还能对幼儿的观察能力、表现能力以及表达能力进行锻炼，更加有利于幼儿成长；另一方面要实施多元化评价模式，要就幼儿的具体表现与优势，给予其具体鼓励，像肖×小朋友在美术课主动帮助其他同学收拾绘画工具，笔者就此事对其进行了表扬，如“肖×小朋友很棒，可以主动帮助其他同学，这种行为值得我们学习与表扬，对不对啊”，进而带动其他小朋友一起给予肖×掌声，而其他小朋友也在肖×同学的影响下，开始主动帮助其他同学，在班级内形成了良好的助人风气，使教学评价价值得到了最大限度的发挥。三、教学机械化目前幼儿园教学还存在着部分幼师教学过于机械化的问题，这种教学方式往往较为被动，老师会将知识点直接灌输给幼儿，而幼儿会按照老师所教，按部就班对知识点进行记忆。很多时候，他们没有对真正掌握与理解知识点，而只是机械性的记忆而已，与素质教育理念并不相符，因此老师有必要对自身教学手段进行改善，可以尝试利用游戏、多媒体或绘本等手段对幼儿展开启发式教学。例如，在进行音乐教学时，可以通过游戏的方式对幼儿进行教育。由于在幼儿园开展音乐教学的主要目标，就是帮助幼儿感受到音乐魅力，且能够掌握初步的音乐技巧与乐理知识。因为幼儿自身音乐素养与学习能力之间的差异，如果老采用统一的教学方式，很难达到预期的教学效果。为此，笔者所在幼儿园开始尝试利用趣味性教学游戏，开始实施游戏化音乐教学模式。在进行音符认知教学中，老师在初步讲解之后，对幼儿进行了分组，并让他们每一个担任一个音符，当老师发出那个音符的发音之后，相应音符的幼儿要主动举手，进而通过这种游戏式教学，帮助幼儿掌握每个音符的发音，达到教学预期值。虽然幼儿园教学并没有达到预期，还存在着一些教学误区，但只要各幼儿园能够真正认识到自身存在的问题，并能够从多角度入手，对教学主要误区产生原因进行分析，便可结合幼儿教育特征与幼儿园综合情况，对各项误区展开针对性优化，以为素质教育理念在幼儿园教育中的真正落实提供保证，确保幼儿园预备教育水平，实现高质量学前教育模式，以达到理想的启蒙预期值。陶行知先生说“我们的实际生活，就是我们全部课程；我们的课程，就是我们的实际生活。”教育家陶行知先生的“生活教育”理论，其主体就是“生活即教育”，它为我们指明了物理教学活动的方向，这种观念指导下的生活化情境教学向学生表明：物理就在你的身边，生活需要物理，物理与每个人的生活息息相关。同时，为学生创造了一条将物理知识应用于实践的通道。在农牧区，家长的受教育程度普遍不高，文盲、半文盲占有绝对比重，由于家长自身的生活经历和生存状况，认识不到教育对生产、生活和人的生存、发展的重要意义。家庭不正确的教育价值观突出表现在功利主义教育动机上，绝大多数农牧民送子女上学读书的目的就是要有工作、端“铁饭碗”，如果子女成绩不好，升学无望，就不让子女上学；所以部分“差生”对学习无兴趣，懒惰厌学的多。我校是一所农牧区初级中学，地处偏僻，学校的绝大部分学生不仅学习基础薄弱，而且学习习惯方法欠佳，再加上学生的家庭整体素质不高，对孩子的管理教育不到位，因而学生没有养成良好的学习习惯，没有达到良好的课堂效果。之所以产生这样的现象，农牧区初级中学物理教学与生活的脱节是主要原因。现行的教学活动中，重理论、轻实践，重学生分数的提高，轻学生素质的培养。农牧区青少年接触的事物相对有限，影响了学生的认知发展水平，农牧区学校学生对事物的形象概括和抽象概括能力发展相对平缓。从记忆特点看，农牧区学校学生更长于形象记忆和机械记忆，理解记忆较弱。在思维发展方面，农牧区学校学生在形象思维方面发展较快，但逻辑思维、抽象思维相对较弱。心理上的这些特点使农牧区学生更偏爱文科，在学习物理等学科时比较困难。对生活中发生的物理现象认知较少。为了提高学生的听课及学习效率，在我的教学中，就生活化教育问题结合自己的教学实践，谈谈我的几点做法：一、首先要让学生意识到“物理离不开生活，生活离不开物理”物理课程中的每一条物理定律、每一个理论公式莫不是扎根于生活的土壤，莫不是在生活中出现并生长起来的。就拿简单的切菜来说，将菜刀的刀刃涂点食用油切菜很省力，因为涂油使接触面光滑，减小摩擦力。课程回归生活，就是要借助学生的生活背景和生活体验，在学生与文本知识之间搭建一座“桥梁”以促进学生感知和领悟文本知识，实现知识的内化和建构。要实现课程的生活化，课程要回归的生活不仅是学生的真实生活，而且主要是学生的当下生活。只有这样，学生才能利用已有的知识经验感知文本，实现与文本视界的融合。二、培养农牧区学生生活化的物理观生活中处处有物理，物理蕴藏在生活中的每个角落。比如煮食物并不是火越旺越快。因为水沸腾后温度不变，即使再加大火力，也不能提高水温，结果只能加快水的汽化，使锅内水蒸发变干，浪费燃料。正确方法是用大火把锅内水烧开后，用小火保持水沸腾就行了。在日常生活和生产实际中，类似的物理现象到处可见，发现它们的关键是看我们有没有充分的物理思维准备。如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的物理显得尤为重要。在学习物理的过程中，要能够善于用物理的眼光审视周围的事物或现象，不断尝试用所学的物理知识去解释有关的现象。在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的物理。例如，课后作业则是课堂教学的延伸，布置一些与学生日常生活紧密相连作业，鼓励学生在日常生活中寻找问题，诱导学生对身边的所见所闻发生联想。实践证明，一旦所学的知识被派上“用场”时，学生求知的劲头会更大，这对于激活知识，提升能力有重要作用。让学生从生活中找物理的素材，感受生活中处处有物理。学习物理如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。物理生活化是教育现代化对物理教学提出的新的要求，教师要充分发掘来源于现代生活实际的内容，将其转化为物理问题，并运用所学知识解决实际问题，培养学生学习物理知识、应用物理知识的意志和兴趣，提高学生的物理素质。三、搞好农牧区初级中学物理实验教学物理是一门实践性和实验性极强的自然学科，物理规律的建立和理论的验证都与实验密切相关。在农牧区的初中物理教学中，由于各种条件的限制（如仪器的欠缺和学生素质的影响）往往不能用课本中讲到的仪器进行试验，是摆在我们面前的一个难题。虽然近几年来，随着“普九”的推进，各级政府和教育行政部门挤出资金进行了中小学实验仪器、电教设备的配套建设，农牧区初级中学的仪器设备得到了较大充实，为实验教学提供了一定物质基础。但是，农牧区初级中学物理实验教学由于长期受应试教育思想和仪器配备不全的影响，采取“以讲代做”的实验教学方式大有人在，教学大纲上规定的演示实验和学生分组实验未得到真正的重视和落实，导致实验室和仪器设备使用率非常低，教育资源严重浪费，学生的学习兴趣也没能调动起来，更谈不上实验能力、分析能力和动手解决问题能力的培养了。所以说，让物理从生活中走来，又从物理走向生活。既能让学生感受生活化的物理，用物理眼光看待周围的生活，增强学生生活中的物理意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑能够有效的提高学生学习物理积极性。我认为应该因材施教，因地制宜。改编实验内容，更新实验手段，创造条件，确保实验顺利进行。农牧区初中现在教学条件虽然比以前有了很大改观，但某些实验条件还不能满足现在的实验教学需要，应千方百计创造条件去完成教学任务。不能因器材不足而不想办法，不做实验，而采取讲实验或让学生只看实验的错误做法。可因地制宜，重新设计实验教学，对实验内容进行改进，以便可以利用身边的物品自制一部分教学设备，保证实验能顺利有效进行。重新设计的实验应就地取材，从生活中创造自制实验设备，利用生活中的廉价材料作实验道具，如橡皮筋、气球、鸡蛋、土豆、蜡烛、塑料袋等。自制实验设备一方面通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学，可以解决或缓解实验器材短缺问题，满足开展物理实验教学的需要；例如，在学习“电阻”时，可以选用学生常见的HB、4B铅笔芯通过串联、并联来探究电阻的大小与材料、长短、粗细的关系。这样，教师在课堂上再现了一个个真实的生活情景，并设计一系列的问题，巧妙地将学生融入到“生活化”课堂，从而使学生的兴趣立刻被调动起来，积极讨论、探讨，课堂上展现生命的活力，让学生感悟到物理的实用性。另一方面通过利用生活材料、物品或器具做物理实验，可以提高学生对物理的学习兴趣、培养学生动手能力和实践能力。总之，丰富多彩的生活需要我们在教法上做到百花齐放，在材料选择上做到多彩多姿。只要我们有一双善于发现的眼睛和一个勤于思考的大脑，就能从学生真实的生活中索取丰茂的资源和宝藏，从学生鲜活的生活世界里吮吸充盈的甘露和养分；就能创设多样化的教学情境，用生活中的真实事例拨动学生的心弦，用生活中的真实情境引导学生追求美好的明天，用生活中的疑难问题激起学生的思维碰撞。最后应该指出的是，任何教学不可能只有一种固定的模式，“教学有法，但无定法，重在得”，教师在教学中要从学生的实际出发，因材施教，使学生理解，掌握解题的方法和思路，充分发挥学生的主动性和积极性。这样的教学才能事半功倍，体现出课程改革的实质。收稿日期：2013-03-08Nc新华保险人生保障顾问渠道宣导新华保险,没什么名气嘛!新华保险,没听过!ONc新华保险信于心尽赉至善您说对了!新华保险来到深圳才一年半,深圳分公司在2011年12月28日才成立。相比较许多保险公司的分支机构来说,新华保险在深圳的确是一家新的保险公司,她的品牌知名度在深圳还不算大深圳新华保险大厦:福田区民田路171号ONc新华保险信于心尽赉至善您可能不知道的■1996年9月,新华保险公司经保监会核准成立,总部位于北京市,定位为专业的寿险公司;■专业提供各类人寿保险、健康保险、人身意外伤害保险及养老保险服务。新华保险,服务怎么样?您的疑问正是我们所关注的!95567全国统一客服电话新华保险的服务newchinalife■坚持“以客户为中心”服务理念;全国各地都建有标准化客户服务中心,提供站式便捷服务;95567全国统一呼叫服务中心;新华保险官网ww.newchinalife,com不定期组织客户服务活动,回馈新老客户。ONc新华保险信于心尽赉至善新华保险的理赔承诺■1.95天平均理赔时效1.95天■60分钟3000元以下的小额赔付一小时内办理完毕30天复杂重大的赔案30天之内处理妥当。新华保险3理赔30分钟赔付到位8.011012年0月日08:06|我来说两句0人参与新华保险“移动理赔服务平台”正式上线,该平台以30移动技术为基础,可实现“零距离”的现场理服务,查劫人员无需回公司上传资料,通过9