2023聂将军与孤女电影(9篇)

第页共页2023年聂将军与孤女后聂将军与孤女电影(9篇)聂将军与孤女后聂将军与孤女电影篇一wúgūyǒushǐyǒuzhōnghéshàncánrěn()()()()fǔyǎngzhìrénzhìyìtāngsháojīngkǒng()()()()二、用“——”划出带点字的正确读音。数九(shǔshù)转送(zhuǎnzhuàn)露马脚(lòulù)无数(shǔshù)旋转(zhuǎnzhuàn)满意(chènchēng)三、填空。有〔〕有〔〕又〔〕又〔〕无〔〕无〔〕一〔〕一〔〕再〔〕再〔〕无〔〕无〔〕四、选择正确词语。1、〔剧烈热烈〕的战事不知何时才能〔完毕结果〕，为了保证两个孩子的〔安危平安〕，聂将军决定把她们送回石家的日军指挥部去。2、第二学期，童第周更加〔发愤发奋〕学习。3、校长要他退学或降级，经他的再三〔恳求要求〕，才勉强同意让他跟班试读一个学期。五、修改病句。1、小明差不多整整做了一个小时的作业。2、中国的人口是世界上人口最多的国家。3、我断定今天可能有雨。4、中国乒乓球队又一次夺魁获得冠军的喜讯传遍了祖国各地。5、全班同学都走了，只有王静还在教室里做作业。六、填空。1、____人民称____将军是〔〕，是〔〕。2、《聂将军与____小姑娘》讲述的故事发生在〔〕，真切而生动地记叙了〔〕的经过。3、两个____女〔〕。聂将军〔〕看到她的伤口〔〕，便马上〔〕。然后，又〔〕的女孩，〔〕地问她叫什么名字。这个女孩叫美子，她〔〕只是不停地说〔〕，〔〕……”聂将军与孤女后聂将军与孤女电影篇二一、复习导入：1、本文主要讲了什么事？2、____人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”，这节课，我们一同来研究？二、精读感悟：〔一〕感受关心：1、理解“活菩萨”？2、课文中，聂将军对____孤女的仁爱，表达在哪呢？3、快速阅读课文，找出相关的自然段？4、自由读课文第三自然段，适当标注自己的体会。5、交流：关心“无微不至”、“不是亲人胜似亲人”6、过渡：这样的亲切与和蔼的人，怎能不让人亲近、不让人信任呢？7、美穗子有了哪些变化？〔惊慌——不拘谨——亲近〕8、小结：虽然琐碎但集中表现了聂将军的仁爱，有感情读此段。9、交流：课文的其他自然段还有没有？〔二〕领悟精神1、补充网络资料：____军国者大肆____我国同胞，甚至连儿童都不放过，有何感受？2、介绍“平型关大捷”中，聂将军的表现。这里，你看到了怎样的聂将军？3、比照打破难点：这份憎恨与文中的这份仁爱矛盾吗？为什么？4、出示两段文字：5、指名读、交流“将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么？”6小结：这一段通过写聂将军设法将两个____孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道精神。〔三〕报恩之旅1、这份不同寻常的仁爱，怎能忘怀，40年后，美穗子专程前来中国，进展报恩之旅。2、学生点看相关网页，加以理解。3、交流所得。三、练笔延伸：展开想象，练写美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景。教学目的：1、能联络课文内容说出____人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。2、凭借详细语言材料，使学生感知聂将军关心____孤女是中日人民深沉友谊的表达，熟悉到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教学重点：联络课文内容说出____人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。教学难点：凭借网络资料，使学生感知聂将军关心____孤女是中日人民深沉友谊的表达，是至仁至义的国际精神的表达，熟悉到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教具预备：教学课件反思：1、以理解崇高的国际精神为主线，展开铺垫、讨论、续写的学习，在比照中打破重难点，既解答了学生心中的疑惑，又点明了中心。续写中，赵越、张宇睿、沈艺迪等同学，能紧扣文章的细节、中心，点到“愿中日友谊长存”、“愿做友谊的使者”、“让友谊之花开遍世界的每个角落”……2、在阅读网络的过程中，俞卓秋等小局部学生，对网络的运用缺乏灵敏性。看来要加强电脑的知识与运用的学习。聂将军与孤女后聂将军与孤女电影篇三一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会6个生字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。3、初步感受____将军的人道精神和国际情怀。二、教材过程：一、导入新课，激发兴趣。1、出示挂图，指识____将军，教“聂”、“臻”的读音。说说你知道的有关____的故事。2、聂将军是一个怎样的人？略作介绍：____〔1899~1992〕：中国无产阶级____家、军事家，中国人民解放军创立人和____之一，一生功勋卓著。今天我们学习一那么有关他的故事。〔板书：聂将军与____小姑娘〕二、初读感知，落实字词。1、自由读。要求：〔1〕课文主要讲了一件什么事？〔2〕画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。2、检查自学效果。〔1〕出示词语：____残忍无辜照料流露惊慌和蔼小勺拘谨拽着至仁至义〔2〕指名读，帮助学生正音。齐读。〔3〕动笔描红课后生字。〔4〕说说课文主要讲了一件什么事？三、再读感悟，理清脉络。1、想一想哪个画面给你留下深化的印象，谈谈自己的体会，读出自己的感受。2、小组合作交流，给课文划分段落，说出各段的主要内容，加小标题。〔四人小组讨论〕〔板书：救出——关心——送归——感谢〕四、课堂小结，布置作业。1、有感情地朗读课文，熟读课文第三自然段。2、抄写生字新词。聂将军与孤女后聂将军与孤女电影篇四一、导入新课，激发兴趣1.出示挂图，指识____将军，教“聂”、“臻”的读音。2.在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。这些电影、电视的片名还记得吗？讲有关聂将军的什么事？聂将军是一个怎样的人？略作介绍：____(1899—1992)：中国无产阶级____家、军事家，中国人民解放军创立人和____之一，一生功勋卓著。

今天我们学习一那么有关他的故事。(板书：2

聂将军与____小姑娘)二、初读指导1.默读。〔1〕课文主要讲了一件什么事？〔2〕弄懂它们的读音，画出不理解的字词。〔3〕读通课文。2.检查自学效果。〔1〕课文主要讲了什么？在抗日战争中，____将军关心和照料两个____小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。(2)出示词语：____

残忍

无辜

照料

流露

惊慌和蔼

小勺

拘谨

拽着

至仁至义(3)指名读，帮助学生正音。齐读。(4)理解词语掌握情况，重点领会以下词语的意思。残忍：狠毒。惊慌：惊慌恐惧。无辜：辜，罪。没罪的意思。拘谨：过分约束自己，显得不自然。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终：指人做事能坚持到底。(5)齐读生字词。3.各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。4.分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。5.默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。(四人小组讨论)第一段(第1自然段)：写八路军战士从炮火中救出两个____小姑娘。第二段(第2、3自然段)：写聂将军无微不至地关心两个____孤女。第三段(第4、5自然段)：写聂将军设法将两个____孤女送往日军指挥部。第四段(第6自然段)：写由亲友抚养长大的____孤女专程来中国看望并感谢聂将军。(板书：救出——关心——送归——感谢)三、指导学生写字。辜四、作业设计1.有感情地朗读课文。2.抄写生字新词。五、板书设计7、聂将军和____小姑娘救出——关心——送归——感谢

辜教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会6个生字，理解由生字组成的词语。3.把握课文主要内容，理清文章层次。教学重点：把握课文主要内容，理清文章层次。教学难点：把握课文主要内容，理清文章层次。课前准备：课件聂将军与孤女后聂将军与孤女电影篇五一、学习目的1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。2.学会6个生字，理解由生字组成的词语。3.能联络课文内容说出____人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。4.凭借详细语言材料，使学生感知聂将军关心____孤女是中日人民深沉友谊的表达，认

识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。二、预习学案【预习目的】1.自由朗读课文，读准字音，把文章读通顺。2.自学生字词。画出不懂的词语，联络上下文或借助工具书理解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3.想想文章写了一件聂将军的什么事情，按事情开展的顺序可以把事情分成几段？【预习内容】1.我会读____

无辜

菩萨

和蔼

惊慌

残忍

至仁至义

有始有终

和蔼可亲2.我知道〔1〕课文中的聂将军指的是__________，____小姑娘指的是___________________。〔2〕这篇课文记叙了___________的一个真实的故事。课文真实生动地记叙了__________关心照料在战火中受伤的___________并设法将她们送回__________德尔经过，反映了聂将军___________和中日人民深沉的友谊。3.我质疑通过对课文的预习，还有哪些不明白的问题，请拿起笔记录下来。三、导学案【学习目的】1.学会6个生字，理解由生字组成的词语。2.能联络课文内容说出____人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。3.凭借详细语言材料，使学生感知聂将军关心____孤女是中日人民深沉友谊的表达，认

识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。【小组合作探究】1.想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象？并给他起一个小题目。2.聂建军是怎样关心照料两个____孤女的？表达了你将军怎样的情怀？3.聂将军为什么决定把两个____孤女送回____指挥部？从这件事中可以看出聂将军具有什么样的品质？(1)自己默读，深化考虑。〔2〕组内交流，形成统一。〔3〕班内交流，探究学习。【精讲点拨，升华认识】1.____人民为什么成聂将军是“活菩萨”和“中日友好的使者”？2.____时期，中日是敌对的交战国，聂将军照顾____小姑娘，是不是敌我不分？四、课堂检测1.按要求写词语。〔1〕看拼音，写词语。cí

ài

hé

ǎi

hé

shàn(

)(

)(

)(2)这些词语都是描写­­­_______________〔人物〕的，还可可以用­­­______________­­、_______________、­­­_______________等词语形容他。2.我会选。无所不至

无微不至

伤害

杀害

受害____〔

〕的照顾连个____孤女，他对战士们说：“虽然敌人残忍地_______了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的_______者。我们一定要好好地照料，决不能___________人民和他们的后代。”五、课后作业40年后，美穗子和她的家人专程前来中国看望聂将军，当美穗子见到她的救命恩人____将军时，会怎样说，怎样做呢？聂将军见到美穗子时可能会怎么想，怎么说呢？请以《美穗子谢恩》为题，发挥想象写一段话。六、板书设计7聂将军与____小姑娘抚摸找奶聂将军

喂饭

慈祥仁慈心胸宽广送归问寒问暖聂将军与孤女后聂将军与孤女电影篇六之二佚名教学目的

：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段；2、学会6个生字，理解由绳子组成的词语；3、能联络课文说出____人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”；教学重点：凭借详细语言材料，使学生感知聂将军关心____孤女是中日人民深沉友谊的表达，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。教具准备：课件。课时划分：二课时。教学过程

：第一课时一、导入

新课，激发兴趣。出示挂图，指认聂将军。讨论：你理解聂将军的事迹吗？说一说。老师简介____将军的资料。二、初读指导。1、默读：课文主要讲了一件什么事？画出不认识、不理解的字词。2、检查自学效果。提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，____将军关心和照料两个____小姑娘的室，然后检查学生学习的情况。3、各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。4、分自然段指名朗读课文，并给生字注音。想一想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。三、精读训练。1、理解课文第一段。默读，考虑这一段告诉我们什么。2、理解课文第二段。理解第二自然段。读读，想想，议议：1、聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？2、聂将军的这段话有什么深化的含义？〔出示相关语句。〕理解第3自然段。读读，想想，划划，议议：1、聂将军是如何关心照料两个____孤女的？2、这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？〔先抱起——找奶吃——慈祥地拉过——亲切地问——讲读时，指点观察图，加深理解。〕3、通过这些词句的描写，你读懂了什么？理解第4自然段。1、体会“然而”的用法。2、聂将军为什么决定把两个____小姑娘送会日军指挥部？从这件事看出聂将军具有什么样的品质？理解第5自然段。1、这一自然段写了哪些内容？〔引导学生给自然段分层。〕2、“照相”、“放梨”这两件事说明了什么？3、小结：这一段通过写聂将军设法将两个____孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道注意精神。四、作业

设计：一、扩写以下句子。1、月光洒满了大地。2、人民热爱周总理。3、詹天佑是工程师。4、纤夫拖着货船。二、缩句。1、乌鸦的翅膀遮不住太阳的光芒。2、五颜六色的焰火在天空中开放出灿烂的花朵。3、这是一条很少有人来往的、树木茂盛的马路。4、烈士的鲜血染红了我们的国旗。第二课时一、复习导入

。课文写了一件什么事？二、抓住中心句，解决课文重点。1、在课文中有这样一句话“——____人民称他是“活菩萨”，是中日友谊的使者。“2、读句子。3、解词“菩萨“。4、为什么称聂将军是“活菩萨“？5、认真读课文第三小节，划出相关句子，谈谈你的想法。6、找出让你感动的地方，并说一说为什么？7、背诵第三小节。8、按第三小节的学法学习2—6小节。9、认真读课文第2—6小节，划出相关句子，谈谈你的想法。10、画出描写动作、语言、行为的句子。11、特别哪些句子让你感动，通过读表现出来。12、学生自读、评读。三、感悟。1、理解“中日友谊的使者“2、聂将军之所以可以这样做是为什么？他是怎么想的呢？〔学习聂将军的话语和信笺。〕3、用一段完好的话说说为什么____人民称他是“活菩萨“？4、课外延伸：假如你是这两位孤女，你会对聂将军说些什么？四、作业

设计：1、按课文内容填空。两个____孤女〔〕，聂将军，看到她的伤口〔〕，便马上。然后，又〔〕女孩。2、联络课文内容说说____朋友为什么称聂将军是“活菩萨“，是”中日友好的使者“？五、板书设计

：聂将军和____小姑娘救出关心感恩送走聂将军与孤女后聂将军与孤女电影篇七教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联络课文内容理解____人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。教学过程：一、检查预习，对话导入1、这篇课文你读了多少遍了，你知道课文主要讲了谁吗？讲了他一件什么事？〔让学生跟着一起书写：____，并大声地读一读。〕2、你知道____是谁吗？能用一句话介绍一下吗？听了同学的介绍让你再读“____”这三个字，你会怎样读？3、课文中____友人称____为什么？〔活菩萨〕二、精读感悟，品味文本1、整体把握文本命脉〔1〕先引导感知“活菩萨”。你平时看到的菩萨都是怎么样的？〔引导体会“活”。〕怎么样的人才能被称为菩萨呢？能用书上的一个词来形容吗？〔至仁至义〕哪____友人为什么把聂将军称为“活菩萨”呢？〔2〕请你好好地读读课文，看看哪些小节，哪些语句，最能表达出聂将军是“活菩萨”，可以边读边画，边考虑，可以把你的想法写在书上空白处。2、师生对话，走进文本〔1〕师生交流，学生先读表达聂是“活菩萨”的语句。①“虽然敌人残忍……决不能伤害____人民和他们的后代。”〔指导学生读，抓住虽然……但是……，来理解聂的宽广胸襟和国际精神。〕②“聂将军抱起不满周岁的小妹妹……她叫什么名字。”〔这句子以读代讲，如读好“抱”、“马上”等，感受聂的关心。〕③“开饭的时间到了……给她喂饭。”〔抓住一口一口、喂理解；在我们生活中，看到这样的场景我们会想到什么？〕④“第二天，他派人挑着两个……留着路上吃。”〔补充：从我军指挥部到日军指挥部足足有175公里，一路上几个挑夫轮流着挑。〕⑤体会“中国人民决不以____士兵及人民为仇敌……而奋斗到底……”〔这段话中，我们知道了对敌人，侵略者要狠狠打击，绝不留情，而对一些无辜的人民哪怕是被俘虏的敌，只要他们能与我们合作，放下枪，我们都能仁义地去对待。这就是国际精神〕2、总结，升华人物的性格从刚刚大家所读的，所品的语句看，聂将军确实是一位〔活菩萨、至仁至义、心胸宽广、心肠慈善〕的好将军。如今我们再读“____”这三个字你又会有怎样的感受呢？三、写话深化，体会真情1、1982年5月，美穗子得知聂帅生病，特地从____赶到北京看望，推开病房门，一声“父亲”，道出了美穗子对聂将军的感情。你能用笔把当时感人的父女情写下来吗？2、交流。四、作业1、继续完成练笔2、阅读资料，理解美穗子后来的谢恩之旅。聂将军与孤女后聂将军与孤女电影篇八1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。3、能联络课文内容说出____人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。4、凭借详细语言材料，使学生感知聂将军关心____孤女是中日人民深沉友谊的表达，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教学时间：两课时教学设计：一、导入

新课，激发兴趣。出示挂图，指识____将军，教“聂”、“臻”的读音。在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。这些电影、电视的片名还记得吗？讲有关聂将军的什么事？聂将军是一个怎样的人？略作介绍：____〔1899~1992〕：中国无产阶级____家、军事家，中国人民解放军创立人和____之一，一生功勋卓著。今天我们学习一那么有关他的故事。〔板书：聂将军与____小姑娘〕二、初读指导。1、默读。〔1〕课文主要讲了一件什么事？〔2〕画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。2、检查自学效果。提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，____将军关心和照料两个____小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。〔1〕出示词语：____残忍无辜照料流露惊慌和蔼小勺拘谨拽着至仁至义〔2〕指名读，帮助学生正音。齐读。〔3〕理解词语掌握情况，重点领会以下词语的意思。残忍：狠毒。惊慌：惊慌恐惧。无辜：辜，罪。没罪的意思。拘谨：过分约束自己，显得不自然。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终：指人做事能坚持到底。〔4〕齐读生字词。3、各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。4、分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。5、默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。〔四人小组讨论〕第一段〔第1自然段〕：写八路军战士从炮火中救出两个____小姑娘。第二段〔第2、3自然段〕：写聂将军无微不至地关心两个____小孤女。第三段〔第4、5自然段〕：写聂将军设法将两个____孤女送往日军指挥部。第四段〔第6自然段〕：写由亲友抚养长大的____孤女专程来中国看望并感谢聂将军。〔板书：救出——关心——送归——感谢〕三、作业

。1、有感情地朗读课文。2、抄写生字新词。一、复习。1、听写字词。2、《聂将军与____小姑娘》一文是分几段来写的？二、精读训练。1、理解课文第一段。默读，考虑这一段告诉了我们什么。提示时间、人物和事情。2、理解课文第二段。激发考虑：聂将军是如何对待这两个____孤女的？〔1〕理解第2自然段。读读，想想，议议：聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？聂将军的这段话有什么深化的含义？〔2〕理解第3自然段。读读，想想，议议：聂将军是如何关心照料两个____孤女的？这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？〔“先抱起……找奶吃……慈祥地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”〕〔讲读时，指点观察插图，加深理解〕通过这些词句的描写，你读懂了什么？〔3〕小结第二段。这一局部主要写了什么？你觉得聂将军是一个怎样的人？指导学生有感情地朗读第二段。3、理解课文第三段。〔1〕理解第4自然段。“然而”表示什么意思？聂将军为什么决定把两个____小姑娘送回日军指挥部？从这件事看出聂将军具有什么样的品质？〔慈善心肠和宽广胸襟〕〔2〕理解第5自然段。这一自然段写了哪些内容？引导学生给自然段分层。照相、放梨这两件事说明了什么？聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么？信中这段话与前文什么地方相照应？从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人？〔3〕小结：这一段通过写聂将军设法将两个____孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道精神。4、理解第四段。第6自然段主要写了什么？联络上文说说____人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。三、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法。四、感受____将军的人格魅力。五、完成课后练习。2、聂将军与____小姑娘找奶关心喂饭聂将军“活菩萨”、“中日友谊的使者”照相送归放梨聂将军与孤女后聂将军与孤女电影篇九之一陈明珠一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。3、能联络课文内容说出____人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。4、凭借详细语言材料，使学生感知聂将军关心____孤女是中日人民深沉友谊的表达，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。二、教材说明：教学时间：两课时教学设计：第一课时一、导入

新课，激发兴趣。出示挂图，指识____将军，教“聂”、“臻”的读音。在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。这些电影、电视的片名还记得吗？讲有关聂将军的什么事？聂将军是一个怎样的人？略作介绍：____〔1899~1992〕：中国无产阶级____家、军事家，中国人民解放军创立人和____之一，一生功勋卓著。今天我们学习一那么有关他的故事。〔板书：聂将军与____小姑娘〕二、初读指导。1、默读。〔1〕课文主要讲了一件什么事？〔2〕画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。2、检查自学效果。提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，____将军关心和照料两个____小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。〔1〕出示词语：____残忍无辜照料流露惊慌和蔼小勺拘谨拽着至仁至义〔2〕指名读，帮助学生正音。齐读。〔3〕理解词语掌握情况，重点领会以下词语的意思。残忍：狠毒。惊慌：惊慌恐惧。无辜：辜，罪。没罪的意思。拘谨：过分约束自己，显得不自然。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终：