商业银行的负债业务之结业应用教学课件

商业银行的负债业务○(一)活期存款○(二)定期存款○(三)储蓄存款o(四)非存款性借款商业银行的负债业务之结业应用商业银行的负债业务○(一)活期存款○(二)定期存款○(三)储蓄存款o(四)非存款性借款(一)活期存款(1)○定义:○也称为支票存款,或交易帐户存款,即为在交易活动中可使用支票便利而办理的存款○可办理活期存款业务的金融机构:商业银行,储蓄机构○活期存款在总存款中的比例:30%左右(一)活期存款(2)o1.活期存款对商业银行的意义○(1)由于其经营成本较高,银行一般不对此项存款支付利息,可有效降低资金成本○(2)可以使用活期存款中形成的较稳定的余额○(3)活期存款可以周转使用○支票在转帐的过程中,实际上是存款在不同银行间的周转使用○(4)与客户建立广泛的联系一、写作教学中存在的误区。1.学生无话可说，走入“编剧”的误区。在物质生活如此丰富、接收信息如此广泛的今天，学生依旧谈文色变，写作文时“手握笔杆千斤重”，绞尽脑汁还是无话可说，久而久之，学生不仅对作文失去了兴趣，甚至走入编造作文的误区，让作文课成为了一节“编剧”课，人为地编造虚假的文章，毫无切身体会、真情实感。这样下去，不仅作文毫无成就，自身也远离了生活，扭曲了生活。2.缺少一整套切实有效的写作训练体系。在初中的写作教学中，没有一套专门的写作教材，同时写作教学方面的指导性教学研究，包括作文教学长期的、近期的教学目标的确定，教学手段的选择以及教学计划的制订，对学生的写作指导从哪些方面入手、怎样操作，如何写作文教案，怎样准确命题、批改和讲评等，都没有相应的操作指导。这样就容易造成教学中的重复、浪费，也不利于学生快速有效地进行作文教学。在此基础上，如何在初中三年，在一整套切实可行的写作训练体系下，结合学生的生活，让学生有话可说，写出一篇篇真实感人的文章，本课题的提出势在必行。二、贴近生活，合理确定具有序列性和层递性的写作训练目标。1.贴近生活进行作文教学，让学生做到“下笔如有神”。文章是客观事物在作者头脑中能动的反映的结果，只有先有了“客观事物”这个生活中存在的“自在之物”，而后才能转化为构成文章的丰富内容。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活便是作文的源头活水。我国著名学者叶圣陶先生曾经说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的这段话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文这个“流”就必须抓好生活这个“源”。将我们的作文教学和生活紧密结合，让学生深入生活，并对生活产生理解和感悟，他们就会产生感情的激荡，“情动于中而行于言”，这样就会自发地产生写作的冲动。同时，要将这种冲动习惯性地记录下来，所以，每次作文课中作文写得相对较好的同学都会收获一个精美的小本子，来帮助他日后灵感的积累。只有这样，学生的作文才会有真情实感、真知灼见，作文的技法和技巧才能灵活地运用。这样的作文才能达到内容和形式的和谐统一，这样的训练才能有效地提高学生的作文水平。2.设计一整套符合初中学生现状、具有序列性和层递性的写作训练目标。本着快速高效提高学生作文水平的目的，要避免过于随意的作文教学带来的负面作用。首先，在设计初中三年的写作课整体目标的前提下，然后根据学生的年龄特点、心理特点和生活阅历及现有写作水平制订计划和教学步骤。要有确定的分年级、分学期的整体的、系统的教学目标、教法、学法计划。其次，按照计划分步骤实施。在整体目标的指导下要有步骤地落实到每一节课的对学生的教学指导，每一节课都让学生知道写什么、怎么写，从而切实有效地提高学生的作文水平。然后具体目标举例：初中一年级上学期，主要训练由片段和细节描写到篇章的过度，会写记述文；下学期的主要目标是对各类记叙文写作技巧的训练，要求60%的学生能写出精品记叙文……三、目标的有序及合理，促进了学生的写作热情，提升了学生的写作素养。1.激发学生灵感，体验写作乐趣。现在的作文课上，没有了过去的抓耳挠腮，不但不会为写作犯愁，更为重要的是重新发现了生活的美好，让写作真正成了一种消遣。近三年来，我班学生在全国作文大赛中连续两年获得中学组一等奖，同时，在我校创办的“飞翔”文学期刊上更是有多篇文章发表，在潍坊市所编选的《精品大本营》、校本教材《让心飞翔》、《任个性张扬》、《腾飞的翅膀》上更是有多篇文章发表，一发不可收拾。多种场合的获奖和作品的发表，成就了学生发表的梦想，激发了他们的创作欲望，作文课成了学生盼着上的课，也使我这个语文教师不再汗颜。2.写作教学目标化与程序化。将初一至初三的写作教学形成一个整体，避免了在写作教学中的重复与浪费，完善与发展了学生的基础写作能力，构建了学生基础写作能力体系，获得了写作教学的大面积丰收。我班的学生在潍坊市学业水平测试中语文成绩稳居前茅，成了学校的先锋。四、探究中存在的问题。1.要做到“我笔写我心”，不是让孩子跟着你的思路走，而是真正让学生自己从生活中发现、体验并总结。在这个过程中，教师仅仅是引导作用，强调学生在写作中的创造性行为，不应当妄加干涉。同时，这个过程需要时间，需要一个循序渐进的过程，所以，要注意方式、方法。2.写作教学的目标化与程序化并不是一成不变的，也不是永远静止的，而是随着学生写作水平的不断提高而不断改变的。所以，作文教学过程中，需在整体目标的前提下，对写作教学随时做出新的调整。小学语文新课标对中年级学生的习作提出了如下要求：教师要帮助学生学会观察周围事物，乐于书面表达，不断激发学生的写作兴趣；激励学生善于积累、应用丰富的语言素材，轻松写出自己觉得新奇有趣的、印象最深的见闻、感受和想象。这些目标对于三年级学生而言，其核心就是激发学生写作兴趣，引导学生初步掌握写作文的基本方法。由于三年级学生刚刚步入写作的门槛，而习作的要求远比低年级的写话高出很多，许多学生感到力不从心，遇到习作课就愁眉苦脸，无法将心中所感化作笔下文章。笔者认为，只有从激发学生的写作兴趣人手，才能使学生达到“我手写我口，我手写我心”的美妙境界。一、提供生活素材，树立写作信心三年级学生刚接触作文，往往因为不能完成教师布置的习作任务而产生自卑心理。为此，教师一定要帮助学生树立写作信心，首先要把握好作文的命题关，所命题的作文范围既要宽广，又要贴近学生的生活实际，要留给学生最大限度的自由发挥空间，让他们觉得有话可说有话可写、有更多的素材可选。三年级学生虽然大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，但他们也有一定的生活积累，所以教师在指导学生写作时，要善于引领他们根据已有的生活经验去体会，深入挖掘素材，给学生创设情境，引导他们去发现生活、体验生活。譬如，我在习作课上常常列举自身童年时代把饭烧糊的故事、学骑自行车跌倒和做菜错放调料等生活琐事，从而拉近与学生的距离，使更多的学生“亲其师，信其道”，并紧密结合自身的生活实际，写出真情实感的佳作。二、激励广泛阅读，积累佳句好词近年来，在小学语文教师中传颂着一句空头禅：“十个语文学得好的学生，有九个半是爱读书的。”可见，学生的广泛阅读有利于提高语文素养，尤其能提高写作水平。广泛阅读既涵盖了新教材的本身，又包含课外阅读书报、网络、杂志、广播电视等媒体语言，甚至包括一些宣传标语，都是语言文字的阵地所在，由此可见，学生并不缺少“词库”，只是缺少发现，缺乏积累。譬如：为了不断丰富学生的词汇，我采用了“课内外结合”的方式，首先，循循善诱地指导学生坚持写好读书笔记，规定每篇中要摘多少好词、好句以及精彩片段，阶段性地去寻找歇后语、名人名言等进行背诵。其次，结合学生喜欢观看电视的情况，要求他们在多看新闻的基础上积累词语。第三，针对学生模仿性很强的特点，我严于律己，争当表率，根据平时的工作、生活环境适时给学生树立榜样，在不同的情况下口述一些美文佳句。实践证明：一个词汇丰富、出口成章的语文老师，往往是不少学生爱上作文的原因，因为榜样的力量是无穷的。三、加强观察指导，夯实写作基础让学生学会观察事物不是一件轻而易举的事情，教师必须加强观察指导，尤其要注意一定的顺序。一般来说，既可以先局部后整体的顺序观察，也可以先整体后局部的顺序观察。如观察一只百灵鸟时，可以让学生先从整体上仔细观察，它有一身五彩缤纷的羽毛，然后从百灵鸟的局部观察，它有红绿镶嵌的翅膀和燕子似的美丽尾巴，还有一张小巧玲珑的黄色嘴巴……通过上述观察，为学生写出比较好的文章奠定了基础。学生在观察时，若不能善于抓住事物的本质，则不会写出比较理想的习作。大千世界，蹉跎岁月，万物争艳，千姿百态，教师一定让学生仔细观察、甄别不同事物的不同特征，诸如普通家猫的眼睛是碧绿发亮的，但同一只猫的眼睛处在不同的时间与不同的位置时，又会产生不同的表现：在夜晚捕捉老鼠时，它睁得又圆又大，假如用手电照到这只猫的时候，两只眼睛恰似两个白炽灯一样光亮，但在炎热的夏天里，它受强烈的阳光刺激就眯成一条缝；再如鸡的眼睛是乌黑的，一到傍晚几乎与瞎子一样；兔子的双眼是橘红色的，往往让人感觉这双眼睛就是两颗红宝石……这些动物的细微变化不是教科书上明文规定的，而是通过仔细观察才能得出的结论。四、借助学生日记，凸显启发赏识“日记日记，天天要记；一天不记，就要忘记”，这一顺口溜充分体现了写日记的重要性，对三年级学生而言，天天写日记是太苛刻的要求了，但经常写日记或周记，对提高学生的写作水平是行之有效的途径。众所周知：每一个学生在一天中的生活经历、见闻感受都是不同的，他们撷取的素材可谓丰富多彩，不拘一格。譬如，我在平时的日记教学中注重启发学生去选择一件有意义的事情，采用“以小见大”的手法进行叙述与描写，逐步道出心里真实的感受：既可以写出校园生活、家庭琐事和耳闻目睹的社会上的一些小事，也可以向敬爱的老师和自己的父母倾诉内心的委屈或建议、喜悦与阮伤，让日记真正成为师生之间心灵相约的平台，成为搭建家长与孩子间交流的桥梁。教师应该鼓励、引导学生在写日记时说真话，说实话，一旦发现学生有点滴进步，就要予以适度的肯定和表扬，从而达到以点带面的目标，让更多的学生喜欢写日记，为提高三年级作文教学效率创设更大的空间。五、注重学科渗透，拓宽写作视野小学各学科知识虽然相对独立，但许多内容都有千丝万缕的联系，有些学科知识为作文教学提供了得天独厚的材料。因此，教师在作文教学中应注重相应学科的渗透，诸如可以开展“数学作文”、“思想与品德作文”、“体育与健康作文”和“科学作文”等活动。这些习作训练方式让学生在轻松愉悦的氛围中完成写作任务，一定程度上降低了学生的作文心理负担，甚至拓宽了写作视野。譬如，我在引导学生完成一篇观察日记的过程中，就要求学生联系科学课上对蚯蚓、蜗牛、蚂蚁等小动物的研究作为本次写作素材，并在实际观察这些小动物的基础上构思、拟稿，从而写出了《蚯蚓》、《蜗牛》和《蚂蚁》等作文，许多学生栩栩如生地描写了这些小动物的外形、生活习性，教学效果事半功倍。提高三年级学生的写作能力是高效?n堂中的重头戏，但愿大家从提高学生语文素养的角度出发，坚持因材施教原则，激励学生热爱生活，关注现实，精于构思，乐于表达，写出一篇篇生动真切、文笔优美的好文章。(一)活期存款(1)○定义:○也称为支票存款,或交易帐户存款,即为在交易活动中可使用支票便利而办理的存款○可办理活期存款业务的金融机构:商业银行,储蓄机构○活期存款在总存款中的比例:30%左右(一)活期存款(2)o1.活期存款对商业银行的意义○(1)由于其经营成本较高,银行一般不对此项存款支付利息,可有效降低资金成本○(2)可以使用活期存款中形成的较稳定的余额○(3)活期存款可以周转使用○支票在转帐的过程中,实际上是存款在不同银行间的周转使用○(4)与客户建立广泛的联系(一)活期存款(3)2、目前主要的活期存款种类o(1)支票存款,即居民和工商企业在银行开设的活期存款帐户,主要是用于居民和工商企业完成其交易支付○围绕支票存款竞争的焦点:○提高支付效率,及时迅速地兑现各种往来支票降低交易成本○向客户提供信贷承诺,保证其在需要资金时,可优先获得贷款支持(一)活期存款(4)(2)可转让支付命令(NOW帐户)生o1970年美国马萨诸塞州的一家储蓄银行,向该州金融管理当局提交了一份申请书,申请准许银行的存款人使用可转让支付凭证,并替代存折提取存款01972年该州法院认可了这一申请,1973年美国国会批准马萨诸塞州和新罕布什尔州的全部储蓄银行、工商银行、储蓄与贷款协会以及一些合作银行开设NOW帐户。并规定该帐户最高支付利率为5%(一)活期存款(5)○特点:O一是不使用支票的支票帐户,该支付命令可用于提款,背书后可转让○二是它不同于一般的支票帐户,该帐户要向客户支付利息O主要针对个人和非盈利性机构,产生于1970年(一)活期存款(6)○NOW帐户的意义是打破了商业银行对支票存款的垄断,打破了支票存款不支付利息的惯例○二是给商业银行带