六年级数学教学计划范文5篇

六年级数学教学计划范文5篇

一、学情分析

本期六(3)班共有学生48人，从上学期考试成绩分析，大局部学生的根底学问、概念、定义把握比拟坚固，口算、笔算验算及脱式计算较好。但马虎大意的还比拟多，敏捷性不够，应用力量不够强。总的来说，大局部学生对数学比拟感兴趣，承受力量较强，学习态度较端正;也有局部学生自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。

二、教材分析

1、教学内容：本册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材重点教学内容。

2、教学目标

①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

②理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比拟简洁的实际问题;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。

③会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。

④熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。

⑤能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的猜测;初步体会数据可能产生误导。

⑥经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

⑦经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。

⑧通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。

⑨体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

⑩养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

3、教具和学具：三角板直尺圆柱、圆锥的实物及模型方格作图纸

三、教学措施

1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下根底。

2、积极学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习力量，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。

3、教师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以积极仔细的态度

来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。

4、抓好单元检测，把好单元教学关。

5、加大培优辅差的力度，以鼓励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的进展，对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。

四、课时安排

一、负数(3课时)第一至二周

二、圆柱与圆锥(9课时)其次至五周

1.圆柱…………6课时左右

2.圆锥…………2课时左右

整理和复习………1课时

三、比例(14课时)第六至九周

1.比例的意义和根本性质………………4课时左右

2.正比例和反比例的意义…4课时左右

3.比例的应用…………………5课时左右

整理和复习……1课时

自行车里的数学……………1课时

四、统计(2课时)第十周

节省用水………1课时

五、数学广角(3课时)第十一周

六、整理和复习(27课时)第十二至二十一周

1.数与代数……10课时左右

2.空间与图形…………………9课时左右

3.统计与概率…………………4课时左右

4.综合应用……4课时

六年级数学教学规划篇2

人民教育出版社小学数学室、课程教材讨论所小学数学课程教材讨论开发中心编写的《义务教育课程标准试验教科书数学》六年级上册，是以《全日制义务教育数学课程标准(试验稿)》(以下简称《标准》)的根本理念和所规定的教学内容为依据，在总结原九年义务教育小学数学教材讨论和使用阅历的根底上编写的。编者一方面努力表达新的教材观、教学观和学习观，同时留意所采纳措施的可行性，使试验教材具有创新、有用、开放的特点。另一方面留意处理好继承传统与进展创新之间的关系。既留意当前数学教育改革的新理念，又留意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有根底性、丰富性和进展性。

一、教学内容和教学目标

这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培育学生分数四则运算力量以及解决有关分数的实际问题的力量。分数四则运算力量是学生进一步学习数学的重要根本技能，应当让学生切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学力量。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经受初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形——圆的特征和有关学问的探究与学习，初步熟悉讨论曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步进展。

在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，熟悉扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，进展统计观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践力量。

这一册教材的教学目标是，使学生：

1、理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进展简洁的分数四则混合运算。

2、理解倒数的意义，把握求倒数的方法。

3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。

4、把握圆的特征，会用圆规画圆;探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

5、知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。

6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7、理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。

8、熟悉扇形统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。

9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

12、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

二、教材的编写特点

本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，连续表达前几册试验教材中的风格与特点。本册教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。

1、改良分数乘、除法的编排，表达数学教学改革的新理念，加深学生对数学学问的理解，培育学生的应用意识。

2、改良百分数的编排，留意学问的迁移和联系实际，加强学生学习力量和应用意识的培育。

3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。

4、加强统计学问的教学，进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思索问题的思维习惯。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。

6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的兴趣。

三、教学中需要预备的教具和学具

在前面几册的教师教学用书中，已经介绍了很多教具和学具，其中的一些仍可连续使用，如小棒、方木块、量角器、三角板、直尺、计算器等。结合本册的教学需要，介绍几种使用效果较好的教具和学具，以供参考。

1、圆形纸板作为演示分数计算以及熟悉圆的教具。可以用硬纸板做成大小一样的圆若干个。拿其中的两个圆形纸板做成如五年级下册教师教学用书第14页介绍的教具，用来演示不同的分数。作为教师演示用的教具要大一些，作为学生操作用的学具可小一些。

2、圆规教学圆的熟悉时用。教师要预备可以在黑板上画圆的圆规。每个学生也要预备一套自己用的圆规。

3、说明圆面积计算公式用的教具可以仿照教材第68页的图用纸板制作，供教师演示用。另外在本册教材的附录中印有同样的图，学生可以剪下来贴在纸板上，作为操作用的学具。

4、方格作图纸学习位置时用。在本册教材的附录中印有几幅10×10的方格纸，可以让学生剪下来用。

5、其他教具教师还可以依据各局部教学内容的需要自己预备或设计制作一些教具和学具。如教学位置时在本地区的简易路线图上画上方格子作为教具;教学百分数时，可搜集一些含有百分数表示含量或性能的商品标签作为教具或学具等。教师还可以依据需要自己制作其他适用的教具。

四、课时安排

依据《义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，试验教材的编者为五年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。各局部教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷把握。

一、位置(2课时)

二、分数乘法(12课时)

1、分数乘法5课时左右

2、解决问题4课时左右

3、倒数的熟悉1课时左右

整理和复习2课时左右

三、分数除法(13课时)

1、分数除法5课时左右

2、解决问题3课时左右

3、比和比的应用3课时左右

整理和复习2课时

四、圆(8课时)

1、圆的熟悉3课时左右

2、圆的周长2课时左右

3、圆的面积2课时左右

整理和复习1课时

确定起跑线1课时

五、百分数(15课时)

1、百分数的意义和写法2课时左右

2、百分数和分数、小数的互化2课时左右

3、用百分数解决问题9课时左右

整理和复习2课时

六、统计(2课时)

合理存款1课时

七、数学广角(2课时)

八、总复习(4课时)

六年级数学教学规划篇3

一、单元安排和主要内容

本册教科书是小学阶段的最终一册，共安排六个单元，除“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”四个领域的内容外，还安排了“回忆与整理、综合应用两个单元。单元安排和主要内容如下。

●第一单元——方向与位置

依据方向和距离确定物体的位置，用数对表示位置，在方格纸上用数对确定位置。

●其次单元——正比例、反比例

熟悉成正比例、反比例的量，在方格纸上用图表示正比例关系，并依据其中一个量的价估量另一个量的值。

●汽车耗油量问题——结合正比例、反比例单元设计

综合应用正比例、计算等有关学问，解决汽车行程和耗油的问题。

●第三单元——圆柱和圆锥

熟悉圆柱和绽开图，探究圆柱外表积和体积公式，熟悉圆锥，探究圆锥体积公式，解决简洁实际问题。

●木材问题——结合圆柱和圆锥单元设计

综合应用体积、面积计算以及百分数等学问，解决木材体积、容量、加工方木等问题。

●第四单元——统计

熟悉中位数，对数据和信息进展分析和推断，简洁的概率。

●丢弃塑料袋调查——结合统计单元设计

通过调查实践活动，经受数据收集、整理、描述和分析的过程，理解不同的统计量的意义，增加环保意识。

●第五单元——回忆与整理

对数与代数、空间与图形、统计与概率三个领域的学问与技能进展复习和整理。

(一)数与代数。

系统回忆和整理数的熟悉、数的运算、方程、正比例和反比例、探究规律等方面学问与技能，探究数学密码的神秘。

(二)空间与图形

系统回忆整理图形的熟悉、测量、图形与变换、图形与位置等方面的学问与技能，探究密铺的规律。

(三)统计与概率

系统回忆和整理数据的简洁统计过程、可能性等学问与技能，依据可能性进展简洁推理。

●第六单元——综合应用

共安排5个主题内容，综合应用“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个方面的学问与技能，解决数学与生活、数学与社会、数学与自然等方面的现实问题，了解数学的价值，进展学生的数学思索，提高解决实际问题的力量，增加应用数学的意识。

二、教材内容分析

第一单元、方向与位置

方向与位置，是《数学课程标准》“空间与图形”领域中“图形与位置”局部的内容。图形与位置主要讨论用图形来表示现实世界中物体的方向与位置关系，是人们更好地熟悉和描述生活空间并进展沟通的重要工具。本学段《数学课程标准》关于方向与位置的目标有两条，一、能依据方向和距离确定物体的位置;二、在详细情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。方向与位置，既是人们生活中特别重要的常识和阅历，又是初中学习了平面坐标系的重要根底，还是进展学生空间观念的重要素材。所以，学好本单元内容，不仅能满意日常生活的需要，而且也为进一步学习了平面直角坐标系打根底。

本单元是在五年级下册学生学习了方向与路线，会用角度确定并描述物体所在的方向，六年级上册学习了比例尺的根底上学习的。主要内容包括：依据方向和距离确定物体的位置、用数对来表示位置和在方格纸上用数对来确定位置。

本单元的教育目标是：

1、能依据方向和距离确定物体的位置。2、在详细情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。3、能对现实生活中平面图中的信息作出合理的解释，会用数和图表描述并解决现实生活中的简洁问题。4、在探究物体方向与位置的过程中进一步进展空间观念。5、体验用平面示意图描述和表达事物的位置，熟悉到很多实际问题可以借助数学的方法来解决，并可以借助数学语言来表述和沟通。

本单元，教材共安排了2个课时。

其次单元正比例反比例

正比例和反比例是《数学课程标准》“数与代数”领域的重要内容,《数学课程标准》在4--6年级学段提出了四条详细目标：1.在实际情景中理解什么是按比例安排,并能解决简洁问题。2.通过详细问题熟悉成正比例、反比例的量。3.能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并依据其中一个量的值估量另一个量的值。4.能找诞生活中成正比例或成反比例的实例,并进展沟通。本套教材安排两次落实上述4条标准：第一次安排在六年级上册其次单元“比和比例”，落实《标准》第1条目标。其次次是本单元的“正比例反比例”，落实《标准》第2.3.4条目标。

本单元教材的设计思想和内容编排特点是:

强调对正比例、反比例实际意义的理解，让学生经受正、反比例概念的建构过程。主要表达在以下三个方面。

本单元的教育目标是：

1.通过详细问题熟悉成正比例、成反比例的量,能找诞生活中成正比例和成反比例量的实例,并进展沟通。

2.能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并依据其中一个量的值估量另一个量的值。

3.在推断成正比例或成反比例量的过程中，能进展有条理的思索，能对结论的合理性作出有说服力的说明。

4.能探究出解决问题的有效方法,并试图查找其它方法。

5.对现实生活中成正、反比例的事物有奇怪心，熟悉到很多实际问题可以借助画图的方法来解决。

本单元共安排5课时，结合本单元，安排综合应用——汽车耗油量问题。

汽车的耗油量和行驶路程是典型的成正比例关系的量，教材选择了王叔叔开车旅游中途加油的事例，用动身时到加油时汽车油表、里程表呈现了有关数据信息，然后提出了四个问题，这些问题都使用已有学问能够解决的。教学时，首先要让学生认真观看发觉问题情境中所包含的数学信息,鼓舞学生用已有的学问和阅历探究解决问题的方法，进展数学应用意识。

第三单元圆柱和圆锥

本单元内容是在学生初步熟悉了圆柱，探究并把握了长方体、正方体体积公式，圆面积公式等学问根底上学习的。本单元内容包括四个学问模块：圆柱的外表积、圆柱的体积、圆锥和解决问题，结合本单元内容，还设计了两个综合应用内容：一是“木材问题”;二是“测量土豆的体积”。

本单元教育目标是：

1、通过观看、操作等活动，熟悉圆柱、圆锥和圆柱的绽开图。

2、结合详细情境，探究并把握圆柱的体积和外表积以及圆锥体积的计算方法，会解决有关体积、容积的简洁实际问题;探究某些实物体积的测量方法。

3、在探究物体体积的过程中，进一步进展学生的空间观念。

4、能与同伴合作查找解决问题的有效方法，能表达解决问题的大致过程和结果。

5、通过观看、操作、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学结论确实定性。

本单元一共安排10课时，其中综合应用“木材问题”和“测量土豆的体积”。用2课时。

1、圆柱的外表积，共安排了3课时。

第四单元统计

本单元内容是在学生理解了平均数、众数的意义，会求平均数和众数，会用几分之一表示一些简洁大事发生的可能性的根底上安排的。主要内容包括：熟悉中位数并会求一组数据的中位数，体会数据可能产生的误导，设计符合指定要求的方案和对大事发生的可能性作出猜测。结合单元内容，安排“丢弃塑料袋状况调查”的综合应用活动。

本单元的教育目标是：

1、通过丰富的实例，理解中位数的意义，会求数据的中位数，并解释结果的实际意义，初步体会数据可能产生误导，能选择适宜的统计量表示数据的特征。

2、会求一些简洁大事发生的可能性，能设计一个方案，符合指定的要求，对简洁大事发生的可能性作出猜测，并阐述自己的理由。

3、在求大事发生的.可能性、设计方案及进展猜测的过程中，能进展有条理的思索，能对结论的合理性作出解释或有说服力的说明。

4、体验数学在描述事物中的作用，熟悉到很多实际问题可以借助统计的方法来分析，并用数学语言来表述和沟通。

第五单元回忆与整理

本单元的“回忆与整理”是对小学六年数学学问学习的系统复习、整理和应用，依据《数学课程标准》的内容构造，按数与代数、空间与图形、统计与概率三个领域设置小节，每个领域中以学问块为单元进展系统复习。如，数与代数分为数的熟悉、数的运算、式与方程、正比例、反比例、探究规律等五局部。

本单元共安排16课时。其中：数与代数7课时，空间与图形6课时，统计与概率3课时。

六年级数学教学规划篇4

教学总体目标

1、让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，进一步体会方程的思想和方法，增加列方程解决实际问题的意识和力量;进一步感受方程的思想方法和价值，进展抽象思维，增加符号感。经受探究分数乘除法计算方法的过程，进一步完善对乘、除法运算意义的熟悉和理解，形成必要的计算技能，加深对现实问题中数量关系的理解，提高整合应用数学学问和方法解决简洁实际问题的力量。在探究分数乘除法计算方法，比的根本性质，长方体、正方体的体积公式过程中，能够主动联系已有的学问阅历进展观看和操作、比拟、分析、猜测、验证、归纳和类推等活动，进一步进展合情推理、初步的演绎推理力量和数学应用意识。

2、让学生通操作、试验、观看和思索等活动，熟悉长方体、正方体的特征，了解体积(容积)的意义，探究并理解长方体、正方体的体积和外表积的计算方法，进一步积存学习空间与图形内容的阅历。应用长方体、正方体的外表积和体积的计算方法解决简洁实际问题的过程中，能够符合规律的进展思索，清晰地表达自己的思索过程，培育良好的思维品质。增加空间观念，进展形象思维。

3、让学生联系分数的意义，初步把握用分数表示详细情境中简洁大事发生的可能性的方法，能依据指定的可能性(分数)设计相应的活动方案。

4、在熟悉比和百分数，学习用分数表示简洁大事的发生的可能性的过程中，进一步理解数的意义，提高用数表达和沟通信息的力量，不断进展、增加数感。

5、能应用“替换和假设”的策略解决简洁实际问题，增加解决问题的策略和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培育依据实际问题的特点选择相应策略的力量。

6、能积极参加各项数学活动，感受那种进步与收获，增加求知欲，树立学好数学的信念。感受数学思索的严谨性与结论确实定性，获得一些胜利的体验，熬炼克制困难的意志。感受数学价值，数学与生活的亲密联系，增加学数学、用数学的自觉性。在数学活动中，培育学生仔细、细心的学习态度，以及发觉错误准时订正的良好习惯。通过阅读“你知道吗”以及参加“实践与综合应用”等活动，了解数学的学问背景，体会数学对人类历史进展的作用，培育民族骄傲感，增加创新意识，熬炼实践力量。

学生状况分析本班共有40名学生，依据上学期学习状况和期末测试来看，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有肯定的进展，根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能积极主动地参加学习过程，具有观看、分析、自学、表达、操作等力量。但是成绩出众者不多，高分比拟少，即使是到达优秀的同学在同年级中所占比例较少，局部学生根底学问不扎实，极少数学生考试成绩是一位数，对提高全班整体成绩有比拟大的难度。个别学生学习态度较差，上课留意力不集中，作业拖拉，需要教师催促并辅导。

本学期将重点抓好加强学习习惯培育和学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，发挥学生的最正确潜能，其次，这学期分数的计算占了极大一块内容，所以培育他们的计算力量是关键，可以有目的的进展计算练习。一要求计算认真，二是加强计算的根底练习，是引导学生使用简便方法。

教学措施

(1)仔细开展生态课堂讨论，向四非常钟要质量。充分利用学生熟识、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参加到各种数学活动中来，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。提高学习效率，激发学习兴趣，增加学习信念。

(2)仔细研读教材，明确教材的编写意图。仔细组织集体备课，留意教师之间的沟通与切磋，循序渐进地实行有效、易懂教学策略，细心设计好每天的悦读日志，把握学生自主学习的状况，让每个学生都有所进展。

(3)加强计算教学。分数计算是本册教材的重点，一方面引导学生探究并理解根本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮忙学生形成必要的计算技能。

(4)设计好每次的练习，避开低效、机械的重复。训练学生的思维，提高学生思维的敏捷性