《物体的浮与沉》教学案例(全文)

精品文档-下载后可编辑《物体的浮与沉》教学案例(全文)一、教学目标

1.知识目标：通过观察实验知道物体浸没在液体中可能出现的状态。

2.过程目标：通过探究与分析、交流与合作，得到物体的浮沉条件，培养学生的观察与动手能力。

3.情感目标：通过阅读，了解物体的浮沉条件在科学探究和生产实际中的应用，并激发爱国主义热情。

二、教材重难点

本节课的教学重点是物体的浮沉条件，教学难点是对物体进行受力分析，为分散难点，突出重点，可引导学生自己实验探究、分析现象、归纳结论。

三、教具准备

教师演示用：多媒体、自制浮沉子、自制潜水艇模型、鸡蛋、盐、大烧杯、水槽。学生实验用：苹果、蜡烛、带盖小玻璃瓶（内有重物）、螺帽、气球、铁皮、鸡蛋、盐、大烧杯、水槽。

四、教学程序

1.创设情景、引入新课

魔术表演“浮沉子”：念“下沉”小瓶听话地下沉，念“上浮”小瓶听话地上浮。

这一表演能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为下面的学习留下悬念。

2.学生活动：怎样使物体上浮或下沉

（1）先让学生试一试：将桌上的小物品浸没在水中，松手后，看它们将如何运动？然后汇报实验现象。

（2）引导学生议一议，做一做：能不能使沉下的物体浮上来？或者浮在水面的物体沉下去？以空瓶、带铁夹的气球、铝皮为例，让学生讨论，比比谁的方法好，再做一做。学生做好后，汇报方法，并上台演示。对成功的给予表扬，让学生享受成功的喜悦。

学生设计的方法可能有：瓶中加水，下沉，改变了重力；气球吹气，上浮，改变了浮力；将铁皮做成空心，浮在水面上，改变了浮力。

出示沉在杯底的鸡蛋，提问：谁能将它浮起来呢？学生实验，加盐，改变了液体的密度，从而改变了浮力。由此学生归纳得出：物体的浮沉是由浮力和重力的大小共同决定的。

3.指导学生演示

由前面鸡蛋浮在盐水上引导学生分析受力情况，并画鸡蛋的受力示意图。我们把这样的平衡位置叫做什么呢？学生肯定会说出漂浮。

教师演示加水后，鸡蛋由漂浮变为悬浮（因为此处学生实验难把握，所以由教师演示），当出现悬浮时，学生感到很惊讶，此时让学生分析鸡蛋的受力情况，并画受力示意图，引导其他学生评判、讨论更正。此时要注意与漂浮对比，鸡蛋仍处于平衡位置，浮力=重力，重力不变，浮力不变。

教师边说边投影：物体浸没在液体中，处于静止或匀速直线运动状态，称为悬浮。接着引导学生自己找出悬浮和漂浮的相同点和不同点。

相同点：都是受平衡力，浮力=重力。

不同点：漂浮V排

接着再让学生猜想：若再加水，蛋会怎样？教师演示鸡蛋下沉，学生画受力图。

最后让学生回顾，刚才加盐是鸡蛋上浮，鸡蛋在水中的受力情况如何？学生画图。

4.物体浮沉条件的应用

（1）出示轮船图片

教师举起做成空心的铝皮提问，生活中有没有这样的例子？学生回答：轮船是采用空心法增大排开液体的体积从而增大浮力，从而漂浮在液面上的。例题巩固。

（2）出示浮筒打捞沉船图片

刚才的轮船如果真的沉入水底，那就得打捞沉船。你知道浮筒是如何把沉船打捞上来的吗？播放打捞沉船的视频，让学生了解打捞沉船的原理。

（3）出示潜水艇图片

轮船不能浸没在水里，有没有一种工具可在水里自由航行呢？学生回答：潜水艇。学生看书并动手实验体会潜水艇是靠改变什么来实现浮沉的？再请学生上台演示下沉、上浮，并分析其中的道理。

五、教学反思

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