北师大三年级数学上册教学设计《看日历》教案

北师大三年级数学上册教学设计《看日历》教案

教材分析：年、月、日之间的关系比时、分、秒更加复杂。虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，教材为学生设计了自主学习和自主建构的学习活动，从回顾入手展开学习活动，通过填表、整理、思考，发现规律，让有关年、月、日之间的知识更加系统地纳入自己的知识结构之中。教材设计了三个问题：1.说一说，关于年、月、日，你知道些什么？让学生调动已有的生活经验，回顾和整理自己对年、月、日已有的认识，在相互交流中逐步完善有关年、月、日的知识。2.观察附页1，把2013~2016年各月份的天数记录在表格中，你发现了什么？让学生整理和记录各月份的天数，观察并发现年、月、日的有关知识以及它们之间的关系。3.看一看，记一记，并与同伴说一说。学习记忆大月、小月天数的方法，并能记住各月的天数。教学目标：1.结合生活经验，了解年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。教学难点：了解平、闰年设立的科学性，感受人类的智慧。教学过程：谜语导入：1.教师出谜语：“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。”（谜底：日历）2.揭示课题：“今天我们就来学习新课‘看日历’，看看通过看日历我们能获得哪些关于年、月、日的知识。”探索新知：1.教师问学生：“关于年、月、日，你都知道些什么？”2.学生交流对年、月、日的认识。3.教师讲解年月日的形成：年、月、日与太阳、地球、月亮的运转周期有关。地球围绕太阳公转一周是一年，月亮围绕地球公转一周大约是一月，地球自转一周是一日。4.教师让学生仔细观察2013~2016年的日历，把各月份的天数记录在书第67页的表格中，然后在小组里讨论交流，发现有关年、月、日的知识以及它们之间的关系。5.学生填写表格后进行小组交流活动，教师巡视了解情况。大月有31天，一年有7个大月，因此7×31=217天。小月有30天，一年有4个小月，因此4×30=120天。平年的2月有28天，所以一年共有217+120+28=365天。而闰年的2月则多1天，所以一年就是366天。设计意图：通过让学生整理、观察、发现、验证、总结日历中的信息，紧紧抓住看日历这一主题，让学生获得年、月、日的知识，从而自主建构知识。延伸阅读：1.学生阅读“你知道吗？”。2.教师引导学生明确平、闰年的科学依据，感悟人类的智慧。巩固应用：1.学生填空、交流，教师引导明确一些重要的日子。2.学生独立做题，组内交流。集体订正，教师引导明确计算方法，感受奥运周期与闰年周期的一致性。3.学生找一找、写一写、说一说，感受闰年的规律。4.学生算一算，说一说。学生汇报，教师明确平、闰年的判断方法，天数的计算技巧。5.统计本班哪个月出生的人数最多，并制作今年这个月的月历。学生活动、制作月历，教师明确月历的特点和制作方法。利用月历解决书中的问题。6.学生看图，明确活动方法，并猜一猜淘气和笑笑的生日。学生活动，并解决奇思的问题，明确只有闰年的2月29日才可能四年出现一次，所以，奇思的生日一定是2月29日。设计意图：在练习中，将年、月、日的知识与学生的生活实际紧密结合起来，让学生感受到数学的应用价值与趣味性。全课总结：1.学生学到了什么？有哪些收获？2.学生交流，教师总结全课。教学反思：在