青蛙吃虫子教学设计

教学设计《青蛙吃虫子》北师大版小学一年级数学下册第五单兀53~54页教材执教者：张颖教材分析本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法采用小组合作形式来完成。学生的算法大致有两种可能：第一种是学具操作摆一摆、拨一拨获得结果；第二种是运用数的组成转化成已经掌握的口算.然后鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，最后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。学生分析本节课是在学生已学会了整十数加、减整十数和两位数加减一位数的基础上进行的一节计算课。学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，只是在由直观到抽象出算理用自己的语言表述的时候可能会有一些磕碰。但在小组合作交流的基础上加上教师适当的点拨一定能达到预期的目标。设计理念1、让学生在生动具体的情境中学习数学，以问题情境——建立模型——解释应用。2、关注内容的人文价值，引导学生关注社会3、学生参与教学过程，是学习的真正主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者4、培养学生解决简单实际问题的意识和能力5、运用激励性的评价，帮助学生认识自我、建立信心、积极的主动的学习。教学目标：知识与技能：在具体生活情境中，进一步体会加、减法的意义；通过计数器操作，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法，能正确地口算两位数加、减整十数。过程与方法：通过对问题情境的探索，引导学生提出有关加、减法的问题，在小组内合作交流，理解加减法的意义，探索两位数加、减整十数的计算方法。情感、态度与价值观：通过学习，感受动物是人类的朋友，对学生进行环保教育和爱护动物的教育。教学准备：《青蛙吃虫子》的课件，计数器、小黑板、卡片等。教学过程：一、学前准备:填空:（1）50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）.（2）75里面有（）个十和（）个一.2.口算32＋570－6078－639－426＋388－530＋2083＋6二、新知探索：1、创设情境：师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请同学们看大屏幕，看看老师今天带给小朋友的谜面是什么？①（小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住,捉虫保庄稼。）生边读边激动地说出谜底是“青蛙”。师马上予以肯定。②（大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。）师马上予以肯定。师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢？生：青蛙会吃害虫。师：对！我们今天就要来学习青蛙吃害虫这一课。（板书课题：青蛙吃虫子）师：那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎样对待它呢？（进行环保教育和爱护小动物的教育。）2、师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢？生：（大青蛙说：我吃了56只害虫。小青蛙说：我吃了30只害虫。）师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题？生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56+30师：56+30等于多少？该怎么计算呢？指导学生分组探究，看哪组的方法多。学生四人一组讨论。学生动手操作合作交流进行直观操作。⑴、从计数器上拨珠，我先拨出56,然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。⑵、教师强调：30中的3在十位上，表示3个十。⑶、不拨计数器，应该怎么算：先把个位上的6+0=6写在得数的个位上,再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86.师：大青蛙比小青蛙多吃多少只虫子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只虫子？怎样列式？生：56-30师：56-30怎样计算呢？（教学过程与56+30相同）4、小结规律。师：这几个算式有什么共同点？（都是两位数加减整十数）师：要先十位上的数相加、减，得到的结果再加上个位上的数，在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。三、 巩固应用一、拨一拨、算一算1、看算式拨珠（课件出示，四人一组进行）68+3056+4075-40看算式画一画（卡片，学生独立完成，全班汇报）68-3056-4045+20四、实践应用1、25页练一练第2题（课件出示）师：同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳它们，特意为它们举行了一场音乐会你们看多热闹呀！（课件）师：大家从图中能获得什么信息？生：有38只青蛙。师：音乐会结束了，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。）2、练一练第1题教师：其实，除了青蛙是庄稼的好朋友，还有许多动物是我们的好朋友，啄木鸟就是大树的好朋友，它能给大树治病，帮大树找虫子，并吃虫子，你们看，这两只啄木鸟也在比赛吃虫子呢，你们谁愿意说说大啄木鸟吃了多少条虫子呢？学生看图思考，独立列式计算，指名学生公布算式，教师板书。四、总结评价，知识延伸师：同学们，通过今天这节课的学习，你们学到了什么？有什么收获？师：我们和青蛙一块度过了愉快的40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课）。五、布置作业教科书第54页练一练六、板书设计青蛙吃虫子大青蛙和小青蛙一共吃了多少只虫子？56+30=大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？ 56-30=小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？ 56-30=青蛙看海赵川希望小学奚艳教学目标:1、引导学生阅读课文，弄懂人物之间的关系，明白文章的文字意思，进行简单的文字训练。2、指导学生有感情的朗读，学会分角色朗读课文。3、领会故事所包含的深刻道理，明白做事要坚持不懈。教学重点：指导学生有感情的朗读课文，弄懂人物之间的关系，明白文章的文字意思，进行简单的文字训练。教学难点：领会故事所包含的深刻道理，明白做事要坚持不懈。教学准备：课件、青蛙和松鼠的头饰、课文录音视频教学过程：一、导入：1、猜谜语激趣：（屏幕呈现）（这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。）——青蛙。2、上节课我们初步学习了童话故事《青蛙看海》，这节课我们继续来学习。师板书课题，学生跟着空书，边写边将要求。（“青”字的第三笔是竖，第三横要写的长一些；“蛙”字虫子旁的最后一横变成提，右边两个土，下面一个土要稍微写的大一点；“看”字手字头的竖钩变成撇；“海”字左面的三点应写的紧凑一些。）3、复习：（呈现词语）（1）、上节课，我们主要学习了生字新词，你们还认识他们吗？指名读、齐读，要求：看清字形，读准字音，想象字的意思。青蛙苍蝇松鼠登山展翅善于看大海飞高空跳石阶吸气失望喝水凉气到达口渴（2）、指导“登、展、善、阶、吸、喝、渴”的写法。二、学习课文。（一）、听课文录音，了解故事内容。1、（播放课文录音视频）请打开书本到第59页，我们一起来欣赏课文的视频录音，你可看着书也可看着屏幕，边听边思考:故事中都有哪些人？青蛙生活在哪里？他有什么愿望？在实现愿望的过程中遇到了什么问题？（幻灯片呈现要求）2、反馈：（边说边板画）（二）、学习课文1—3自然段。过渡：正在这时，看，青蛙的朋友谁来了？（呈现苍鹰图片）苍鹰是怎么指点青蛙的？1、请你们一起来读课文的1、2、3自然段，找一找：苍鹰跟小青蛙说了什么？2、反馈：（屏幕呈现）“诺，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”3、这句话你读懂了吗？它说的是什么意思？谁来说一说？4、指导朗读。（平静、和蔼的语气）5、用关联词“只要……就……”练习说话。过渡：苍蝇告诉青蛙，要看到大海就要登上前面那座山，你们看，（指着黑板，板画云朵），青蛙看到的是一座怎样的山？（高）6、对，这座山实在是太高了。通过刚才的朗读，你知道青蛙面对这座高耸入云的大山时是怎么说的吗？（“天哪，这么高的山！”）7、青蛙边说边做了一个什么动作？（吸了口凉气）你什么时候洗过凉气？青蛙为什么会这样吸一口气呢？8、指导朗读：谁来模仿青蛙说说这句话？9、登上这座山对青蛙来说到底有什么困难呢？请自由的读课文第二自然段，用文中的话来说一说。（屏幕呈现：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）10、青蛙的话是什么意思？（上不去）（这句话的末尾是问号，首先是一个问句，但和我们平时说的问句如：“你是怎么来学校的？”又有所不同，他不需要做出回答，答案在句中已经告诉我们了，像这样的句子我们把它叫做“反问句”）你能把这个句子换种说法，改成末尾是句号的句子吗？（屏幕呈现：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，上不去。”）11、这两句话相比，你觉得那句话更能体现小青蛙当时的心情呢？让我们在读中来感悟吧：男生读上面的句子，女生读下面的句子。（对，反问句和陈述句相比，更能加强语气。）12、指导朗读：想一想小青蛙当时是什么心情？（读出它的忧愁、无奈和失望），指名读，齐读。13、小青蛙要看到大海，还有没有别的办法？这组同学读读课文的第三自然段，看看这段中苍鹰是怎么说的？14、反馈后，指导将该反问句改成陈述句。（三）、学习课文4---11自然段。过渡：听了苍鹰的话，小青蛙的心里非常失望，正在它伤心难过的时候，看，（呈现松鼠）谁来了？1、小松鼠是怎么对小青蛙说的呢？让我们来观看小松鼠和小青蛙一起登山的动画片。（动画播放）2、小朋友们，你们想演一演小松鼠很小青蛙吗？你最想演谁呢？打开书本，自由的读课文的4 10段，用“——”画出小青蛙的话，用“—”画出小松鼠的话，你最想演谁，就把他的话多读几遍，并且能把这些话记下来。3、指名上台表演。（每人戴上青蛙和松鼠的头饰，是相机指导朗读并加上动作）（同时，幻灯片呈现人物对话）4、 这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级的往上跳，会遇到哪些困难？（反馈）指名读第11段，看看青蛙在登山的过程中遇到了什么困难，它是怎么做的？5、 反馈后，再自由的读读这段话，争取能背下来。6、 指导背第11段内容，幻灯片呈现提示。（指名背，齐背）（四）、学习课文第12段。过渡：小青蛙和小松鼠就这样，一级一级的往上跳，终于来到了山顶，看到了大海，（呈现登上山顶图）这时，他们心情会怎样？青蛙会动情地说些什么呢？1、句子练习。（幻灯片呈现）青蛙站在山顶，动情地说：“ 。”（相机教育学生学会感谢）2、（幻灯片呈现句子）啊！大海就展现在他们眼前。（指导读）3、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎样爬上山顶的？（（松树的帮助，自己的坚持）你从中明白了什么道理？4、总结：是啊，我们在平时的生活、学习中，要学会与人合作，这样干起事情来才会更容易、轻松