精细化学品制备课件

课程:精细化学品制备精细化学品制备课程:精细化学品制备课程主要内容:绪论无机精细化学品日用化学品75学时=37学时授课+37学时实验食品添加剂胶黏剂功能高分子第一章绪论§11精细化工的定义与范畴（芷江县罗旧镇中学湖南芷江419102）在寒冷的冬天，学生上室外体育课，是培养他（她）们的坚强意志，也是战胜寒冷，不怕苦的精神，同时，也是增强耐寒能力和冬冻三九，增强体质为目的。所以在教学中应注意如下几个要点。1．要充分做好准备活动冬天，人的肌肉和韧带受到寒冷的刺激后，会反射性地引起血管收缩，粘滞性增加，弹性和伸展度降低，各部关节的活动幅度减少，神经系统对肌肉的协调国也有所下降。在这种情况下上室外课，常会引起肌肉，肌腿和韧带的损伤，在一定程度上还会出现气喘、心跳、咳嗽等不良生理反应，造成学生对该课的害怕，厌卷情绪的低落感。因此，教学时一定要组织好学生做好充分的准备活动，（一般规律时间为12-15分钟左右）使其机体内各系统、器官的工作，在中驱神经系统的调节下与之逐步协调适应，以防运动损伤的发生。2．科学运用运动负荷人在冬天锻炼，从一般生理负荷到较大运动量的运动能坚持锻炼的持续时间比夏天要四分之一。消耗的能量相应增多，疲劳程度也相应加大，因此，冬天上室外体育课要注意保持合理的运动量和练习密度，防止学生因身体超负荷而使体力下降，抵抗能力减弱、而引起各种疾病和伤风感冒。冬天体育课的运动密度控制在35―40%左右。学生的平均心率为140―150/分左右，强度指数控制在1.5―1.8左右较为科学。3．服装要适时冬天，室外温差较大，学生刚从室内到室外上课，不宜一下子穿得太单薄，待做完准备活动身体发热后再逐渐脱去过多的衣服，课后应马上穿上脱去的衣服，一部分学生有可能汗湿内衣，要及时到室内用干毛巾擦身，换上干内衣，切忌穿湿衣在冷风中逗留，因为水的导热能力很强，大约相当于空气的23倍，易冻皮肤温度迅速下降而引起伤风感冒和冻伤。4．要有正确的呼吸方法寒冷的冬天，风沙大，学生运动时如果张大嘴巴大口呼吸，大量的冷空气和灰沙会直接刺激到咽喉和气管的粘膜上，引起干咳或诱发呼吸道疾病。同时，要教育学生采用鼻口呼吸的方法，即半开口腔，嘴唇微张，舌尖上提，让冷空气经牙缝吸入，再经舌尖加温度得暖和，以减轻对呼吸道的刺激。5．掌握冬天气候条件的变化冬天多雾，浓雾称漫的天气也不宜在室外上课，因为雾珠中往往沾有大理的病原体和微生物，如球菌，产色素细菌等和大气污染物质，在这种气候和条件下进行锻炼，学生不仅能过多地吸入缺氧的湿空气和尘埃，还吸入了病原微生物和大气污染即有害物质，而引起上呼吸道感染或过敏性疾病。冬天刮大风时，也不宜在外上课，因为风速大，风中有沙尘吸入到学生的眼中，而且寒风刺骨，体内热量扩散大，会引起肢体来端部位的冻疮发生。总之，认真上好冬天的体育课，只有掌握科学锻炼身体的方法，按循序渐进的原则，才能达到增强体质的效果，才能为高一级学校和社会输送合格人材。收稿日期：2008-07-20在进入新世纪之后，教育面临着前所未有的机遇和挑战。培养大批掌握现代科学技术和专业技能的高级工人，是摆在各类高职院校面前的紧迫任务。贯彻第二次全国教育工作会议的精神，落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、不仅给高职的积极发展带来了新的机遇，而且给高职的教育思想与观念赋予了新的内涵。一、我国高职教育的发展状况从1980年初建立职业大学到现在，我国高职教育已经走过了20多年的发展历程。1996年，全国人大通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》，从法律上确定了高职教育在我国教育体系中的地位，由此也拉开了高职教育发展的序幕；而1999年全国教育工作会议的召开，中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求，我国高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段。1996年，我国高等教育的毛入学率仅为6%，2002年达到高等教育精英化阶段和大众化阶段的临界点15%，到2005年上升至21%，10年间年均递增1.5个百分点。这其中，高职教育的快速发展起到了基础性与决定性作用。近10年来，我国高等职业教育得到了大力推进和快速发展，已成为高等教育的半壁江山。但长期以来，我国教育存在一些误区：一是重智育，轻德育、体育和美育，在智育过程中又重书本知识传授，忽视实践能力、创新精神和综合素质培养；二是片面认为实施素质教育仅仅是基础教育的任务；三是“为应用而教，为应试而学”。这种情况在各级各类的教育中都存在着，在高等职业教育中尤其突出。如果上述教育思想和教育观念不转变，就不能全面地实施素质教育。教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出，“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养的是拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德。”此意见中明确了我们高职教育培养的重点，是有高素质的应用性人才。但现实中，很多高职学生的人文素质令人担忧，有人曾作如此描述：“相当一部分学生人文知识贫乏，对文学、历史、哲学及艺术等人类共同的精神财富，表现出相当的幼稚无知；逻辑思维、运算能力强而语言、文字表达能力较差，连简单的申请报告也写不好；部分同学书本知识多而生活常识少；业务知识多而为人处世道理学得少；自卑情绪较浓，缺乏竞争意识和积极进取精神。”鉴于此种情况，加强高职教育中的素质教育，让素质教育融入高职教育全过程中，是时代的需要，是提高国民素质的需要，是教育赋予我们的神圣使命。二、创建素质本位高职教育，实现素质教育与高职教育的融合（一）加强学生职业素质的培养职业素质教育一般包括职业道德素质教育、职业技能素质教育、职业身心素质教育、职业审美素质教育、职业劳动素质教育。与过去的“五育”相比，有两处不同：一是适应职业的特定要求；二是注重个体的内在素质。现阶段我国高等职业院校职业素质养成教育的核心问题是学生职业道德的教育培养。正如教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中所指出的：职业院校要全面实施素质教育，加强学生思想道德建设。深入开展中华传统美德和革命传统教育，不断培育青少年学生的爱国情感和民族精神。努力把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。“爱岗敬业、诚实守信”的职业道德是职业素质的首要方面，为人民服务就是社会主义职业道德的核心规范。当前高等职业院校的素质教育，应紧紧围绕“职业素质”养成这个核心构建素质教育目标体系，重点抓好职业道德教育。素质靠养成、能力靠训练。无论是职业能力的培养还是职业素质的养成都需要营造职业氛围和职业环境。因此，高职院校应建立各类专业的实训室，美化教学环境，为学生充分提供职业文化氛围；建全职业素质教育体系，不仅要把思想政治素质教育、专业素质教育、人文素质教育、身体素质教育纳入该体系之中，还要把校园文化、企业实践、社会实践等纳入该体系之中，使必修课与选修课相结合、课内教育与课外教育相结合、校内教育与校外教育相结合、显性教育与隐性教育相结合，形成以教书育人、管理育人和服务育人为核心的“全员育人”职业素质教育新体系。（二）加强高职学生的人文素养加强人文素质教育是适应当今高职发展新趋势、培养新型人才的需要。美国学者怀特赫在《教育目的》一文中指出：“没有人文教育的技能教育是不完备的，而没有技术的教育就没有人文。”现代社会生活中的许多重大课题，经济建设中的许多重大项目，常常是一个综合的系统工程，要求人们用全方位的思维和多学科的联合攻关才能解决。过去单一的人才培养模式已不能适应这种学科交叉、文理渗透的发展趋势。培养文理结合、能够综合创新的复合型人才，已成为国际教育改革的新潮流。目前，高职毕业生就业困难，其实并不是单纯的学历问题，人文素质也起着重要作用。不少人急功近利，把进高职院校看作是掌握一门专业知识和技能，寻求谋生的一种手段，从而助长了轻人文的价值取向。高职大学生缺乏人文素质教育造成的最大后果是缺乏对大是大非的判断能力和社会责任感。相当一部分高职大学生，对人文社会知识孤陋寡闻，对文学、历史、哲学、美术、音乐等人类共同的精神财富，表现出相当的幼稚和浅薄，人文精神缺乏。这种情况将严重影响人才的培养质量。鉴此，高职院校应在本校特色及所设专业层次的基础上，加强人文课程的设置并将其作为高职教育的有机部分，在选修课与公选课中尽量多地设置人文课程，拓宽知识面，提高学生的人文素养；另外，建设高品位的校园文化，开展形式多样的文体活动，引导学生积极参与社会实践活动，营造人文素质教育的良好氛围。对于高职院校所培养的人才来说，通过人文素质教育来实现自身的高尚道德品质，正确的人生态度，积极进取的创造精神，明确的社会责任感，人际交往中的宽容与合作精神，有益于高职学生今后的职业发展。（三）加强高职学生良好心理素质的培养心理素质是一个人的性格品质、心理能力、心理动力、心理健康状况及心因性的水平或质量的综合体现。随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在高职院校生活和学习的高职学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，高职学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，例如有的学生对上高职有自卑心理，认为高职学生比普通高校大学生低一等，因而看不起自己，给学习和培养工作造成了一定的障碍。心理素质的好坏将直接影响到一人综合素质的养成，因此加强对高职学生的心理素质教育，就显得特别重要。首先，高职院校应健全心理辅导与咨询制度，建立心理辅导工作队伍，加强对辅导员、班主任的心理教育培训，在日常工作中逐步建立学生的心理档案，对问题学生多加关注并给与积极的引导和帮助。其次，在日常的教育活动中，应始终贯彻“赏识教育”的原则，信任学生、尊重学生、鼓励学生、赏识学生，激发学生们的积极性和主观能动性，使他们能够发自内心的、自觉、自愿的去积极学习和生活。再次，广泛开展各种形式的心理健康活动，如心理健康讲座、校园心理健康文化节、心理影片播放等，将心理健康教育灵活多样的贯穿于学生的学习与日常生活中，为学生提供更为宽广的心理服务……素质教育的最基本的内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。作为职业技术教育，应该培养学生更全面的素质。因此，着眼于学生的将来，着眼于学生适应社会的能力及竞争能力等各方面素质的提高，积极创建“素质本位”高职教育具有较强的现实意义。课程主要内容:绪论无机精细化学品日用化学品75学时=37学时授课+37学时实验食品添加剂胶黏剂功能高分子第一章绪论§11精细化工的定义与范畴二、精细化工二、精细化学品(沿革)三、无机精细化工四、世界各国精细化工的现状精细化工1、精细化工>2、化学工业1、精细化工÷精细化学工业的简称,化学工业中生产精细化学品的经济领域精细化工与基础化工(如基本有机化工,无机化工)不同,后者多生产基本化工原料,而前者生产的产品,多为各工业部门广泛应用的辅助材料或人民生活的直接消费品。因此,精细化工是国民经济不可缺少的工业部门,它与人民的生产、生活紧密关联。2、化学工业化学工业又称化学加工工业,其范畴视各种具体情况有所不同。广义地说,泛指生产过程中化学方法占主要地位的制造工业。因为这些工业都是经过反应过程实现原料向产品的转换的生产部门,故也称过程工业。但通常采用侠义的定义,把金属、石油产品、建筑材料、纸张、皮革、食糖和食用化学品等的生产均列为独立的工业部门,或者划归其他工业部门,而不包括在化学工业之内。分类在化学工业的范围中,如果着眼于化工产品,则通常包括:无机化工→无机物化工(据产、基本有机化工→基本有机化工原料高分子化工→聚合物精细化工→精细化学品÷如果再考虑到原料来源和加工特点,还有石油化工煤化工、天然气化工、油页岩加工等,这些部门可概括为燃料化工。至于农林化工和许多