《大自然的声音》优质教学设计说明

页脚页脚《大自然的声音》优质教学设计【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章构造严谨，第一自然水、动物。在其次自然段侧重比照的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分呈现声音的魅力。课文中有许多秀丽的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的宠爱之情。【教学目标】7作者的思想感情，培育学生对大自然的宠爱之情。写方法(表达的挨次)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的宠爱之情。【教学重难点】1、学会本课生字及词语，留意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己宠爱的部分。3说说你有些什么的觉察。【教学思路】设计依据课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，觉察大自然，激发学生宠爱大自然的感情。1、创设情境，走进文本。《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行觉察、自行建构起让大自然带着学生倾听了一场特别的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的惊奇，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的仆人。2、美读感悟，放飞想像。语文应以读为本，阅读是学生共性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。没有生涩难懂的词语，文笔清爽流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太惊奇了”贯穿始终，重点指导学生由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感同时培育学生的语感。3、拓展延长，提高力气。的学习空间，扩大视野，增长学问。让学生在课外的学习中提高语文素养。【教学过程】一、创设情境，复习导入。多无师自通的音乐家和歌手。今日，他想带大家一起去赏识一场特别的音乐会。你们知道是什么吗?(齐读课题)上这群小伙伴。(出示词卡)。生疏他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语。二、入境想像，美读感悟。2-4文，边读边思考，并在书上用自己宠爱的符号做上记号。)物”的声音，教师相机板书)☆关于风的声音(大胆想像，美读悟妙)学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的比照。起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音布满力气，令人感受到2～3人有感情朗读。读得真好，让我们倾听了音乐会的风之曲。男女生合作读(女生读“微风”局部，男生读“狂风”局部)，教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的凹凸起伏。教师引读，学生接读：里演奏他的手风琴。不一样的树叶——有不一样的声音;不一样的季节——有不一样的音乐。奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们觉察大自然的风声原来如此惊奇。☆关于水的声音(直观感知，美读悟趣)读。指名生答复，为什么这样说呢?出示相关句子：小雨滴敲都发出不同的声音。奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声不能也说几个?(劈劈啪啪……)②同学们说的这些词所描绘的声音真像。假设把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动好玩、吵闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?指名读，指导读好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?②学生说说自己体会到的水之乐曲的惊奇。想象小雨滴“会聚点。)③出示填空：当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。从，唱到。指名学生填空。④师生小组合作朗读。12，3.4水声变化的惊奇。)着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配乐读第三自然段)你们宠爱这个自然段吗?宠爱就试着背一背吧!☆关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)到音乐会上一展歌喉。声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。情境互动。师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀?出示读读吧。指名读，同座轮读，小组赛读。4三、回归全文，积存语言。几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆四、自主记、写生字。15记一记吧。3、你记住哪个字就说哪个字?(学生说自己识记生字的方法)4、指导书写“敲”字。五、想像拓展，课外延长。惊奇的声音，信任你确定会有的觉察，把你好玩的觉察写下来吧。风动物【教学反思】这是一篇浅显易懂、生动好玩的课文。课程标准强调：阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实有所感悟和思考，爱到情感熏，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品尝。因此依据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大