全等模型电子版本教学课件

人的差异在于业余时间全等模型电子版本全等模型电子版本人的差异在于业余时间全等模型电子版本全等模型知识结构图三角形边角关系证明全等角平分线应用三边关系内外角5边边中5AS边角边性质半定[ASA]角边角8AHL直近年来，幼儿园的教育越来越为幼教工作者所关注，作为艺术领域中的音乐教育，在幼儿教育的全过程中更是起着不容忽视的作用。目前已证实音乐能够帮助人类增强认知系统、提高情绪智力、增强感知运动系统、增强应激一反应系统、增强记忆系统等，人们越来越清楚地认识到音乐活动使孩子们的身心得到了快乐的发展。音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是让孩子们获得身体、智力、情感、个性和社会性的全面和谐的发展。苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子们所有的活动都依赖于兴趣，没有兴趣就没有创造。”诸多幼儿教育实例证明。兴趣是幼儿参与活动的原动力。因此，应关注幼儿真正关心的热点，判断幼儿感兴趣的事物中所蕴含的教育价值，呵护幼儿的探索兴趣，使幼儿的学习兴趣和探索欲望得到满足，使他们能够主动参与并通过自主的活动获得全面发展。一、使幼儿学习变被动为主动以往的音乐教育往往以教师为中心，不尊重幼儿学习的主体性。在设计教育活动、制定教育目标、组织教育过程中，不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据，不考虑幼儿自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种接受知识、技能的容器，孩子的自主性、创造性根本得不到培养和发挥。现代幼儿教育专家张雪门先生强调音乐教育要给儿童更多自己体验、自由发表和自由创作的机会，例如在小班幼儿学习歌表演《小小蛋儿把门开》的活动前，我用多媒体大屏幕为幼儿展现出了小小蛋儿破壳而出的动态画面，并配上了动听的歌曲，使孩子能很快地融入氛围之中，有利于孩子们对歌词的理解。在欣赏作品的同时，调动孩子们的兴趣，让孩子们运用自己的感知，讨论蛋儿打开门后发生了什么事情。整个活动过程气氛浓烈且生动，孩子们很快学会了歌曲，创编动作时，我没有刻意地去教授动作，只是适当点拨和提示，音乐响起孩子们就情不自禁地舞蹈起来，一群可爱的小鸡形象展现在我的面前。他们的动作虽然不是很完美但却可爱，幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参与者，自信心大增，创造的潜力也得到了充分的发挥。在中班音乐活动“狼和兔子”中，鼓励幼儿戴上头饰扮演角色，为了让幼儿感知音乐旋律的变化，我找来节奏缓慢、低沉的适合“老狼”的音乐，“小兔子们”一听到这样的旋律，马上做出害怕的表情，蹲下身来，把头藏起来。而欢快的音乐传来时，“小兔子们”马上高兴地蹦跳起来、边唱边模仿小兔子的动作，随着音乐唱起：“小小兔子跳呀跳呀来到树林里，竖起耳朵仔细听……”孩子们的表演达到了高潮，就连平时不爱活动的孩子也争着要演大灰狼，而且表演得非常形象。这种幼儿参与活动的过程既满足了孩子们情感的需要、游戏的需要、创造的需要和做小主人的需要，又使孩子在情感、个性、智力等方面获得了和谐发展。二、激发幼儿的探索能力布鲁纳认为，发现法能激发智慧潜力，培养内在动机，有利于学会发现的技巧以及记忆的保持。由于幼儿年龄小,坚持性与忍耐性较差，不能长时间在看不到进步的情境中探索，因此，我有目的地创设了有利于幼儿探索发现和积极操作的环境，以激发其探究欲望。在中班的语言节奏学习中，我发现孩子们对语言的节奏掌握较快，配合起来很默契，兴趣较高。经过不断的摸索，我总结出了一套掌握新的节奏的学习方法，即先语言节奏练习法，就是说，在学歌曲前先进行语言节奏的练习，找出歌曲中节奏的难点，如：遇到切分节奏(|×××|×××|)时，我引导幼儿按以下步骤进行探索：组织幼儿做“拉绳”及“划龙船”游戏，引导幼儿寻找周围是否有这样的节奏，寻找(|×××||××|)的感觉，孩子们的积极性被调动起来了，纷纷说出自己的想法，如：比赛时喊|加油呀|、妈妈牙疼时边捂着脸边说|喔唷哇|等，在逐渐感知切分节奏的基础上。练习把歌词按节奏说唱出来，最后学习歌曲。另外，还启发幼儿创造性地用跺脚、转圈、摊开双手等动作把切分节奏表现出来。为了强化幼儿对节奏感的掌握，我鼓励幼儿从生活中找节奏，观察三种人：爷爷、爸爸和自己走路的速度、姿态；从自然音响中去发现节奏，如雷声、风声、下大雨、小雨的声音等；从日常语言中找出节奏。在教学时，我让幼儿自由发言，幼儿举出了许多例子，列出了许多不同的节奏型，如老爷爷慢吞吞地走：|×-|×-|，爸爸稳健的走：|××|××|，自己一蹦一跳，快快乐乐地走：|××××|××××|，闹钟声滴嗒、滴嗒等。这样的学习方法非常有效，孩子们的节奏感加强了，歌曲学习的积极性也提高.三、培养幼儿的创造意识结合柯达伊教育理论，在边学习边摸索中寻找歌曲教学的有效方式。如在歌曲《小雪花》的教学活动中，我试探性地征求孩子们的意见，问他们想不想去院子里看雪花，他们高兴极了，当看到晶莹的雪花漫天飞舞时，孩子们迫不及待地跑进雪的世界，伸出小手去接小雪花，数小雪花有几瓣。我引导幼儿观察雪花从空中轻轻飘落下来的情景，将这美丽的景色变成了一首非常优美的小诗，孩子们陶醉其中，在我的引导下，孩子们在浓厚的兴趣中很快学会了歌曲。总之，正确把握“教师主导、幼儿主体”的关系，当儿童表现出可以独立进行活动时，教师应减少参与和指导，儿童表现出需要帮助时，教师应增加参与和指导。音乐是幼儿离不开的伙伴，幼儿音乐教学中蕴含着丰富的促使幼儿创造能力的资源，实践表明，孩子只有在轻松愉快的环境中学习，才能激起自身学习的主动性和创造性，才能更好地培养和提高对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。远程教育的实施可以解决教育资源有限的问题，有助于农村中小学教育模式的革新，对我国教育事业的发展影响深远。所以，远程教育应立足当前实践中的不足，尽快采取改进措施，提升此项教育的有效性，使其在推动农村教育模式创新方面产生更大的作用。一、农村中小学现代远程教育的有效性问题当前阶段，远程教育在不少地区已经得到了落实，在改变农村教育落后面貌方面起到了一定的积极作用。但是，此项举措在实践中也暴露出了一些不足，其中，资源应用方面的问题极为突出。具体来讲，此项问题主要体现在以下几个方面：首先，相关设备因缺乏配套设施或者有效的维护措施难以正常发挥作用。远程教育的实施需要以相关的设备资源为依托，所以，这些设备的应用可以说是远程教育实现的前提。但是，目前阶段各地区普遍存在配套设施缺失以及维护管理不力等现象，致使设备资源无法得到充分利用，对于教育的贡献极为有限。其次，农村学校普遍未建立负责远程教育工作的专业队伍。农村学校在远程教育推广上一直保持着积极态度，但是这种积极性却仅限于争取项目，对于项目的具体落实，农村学校大多未给予充分重视，这一点表现为：很多学校负责远程教育管理及相关工作的人员都是任课教师，这些教师不仅要负责授课，还要兼职管理员，工作力不从心的情况很普遍。缺乏专业队伍，使远程教育的相关工作难以落到实处，进而限制了此项教育作用的发挥。最后，教师在应用相关资源方面不够主动。远程教育带有信息化特征，与农村传统的教育方式有着很大区别，部分教师因为不熟悉或者能力有限，在教学中往往倾向于传统方式，对于远程教育的相关资源利用程度较低，态度上也不够积极。再加上维护管理方面不到位，相关设备经常处于一种闲置的情况，造成了教育资源的浪费。二、提升远程教育有效性的建议1.加强组织领导对于农村中小学来讲，远程教育的落实是一项十分重要的任务，所以，学校有必要加强组织领导，为远程教育的有序实施提供组织保障。远程教育相对来讲比较复杂，在实施的过程中，必须考虑其系统性特征，加强对各项工作的统筹，避免出现孤身奋战的情况。在组织领导工作中，学校必须有意识地做好协调工作，以调动相关人员的积极性，使他们互相配合、通力合作。同时，学校还有必要建立专项小组，对于远程教育实施中的问题，应由该小组负责及时的解决，以保证此项工作的规范落实。2.增加投入，为远程教育的实施提供物质保障远程教育不仅需要以现代设备为支撑，还必须以相应的配套设施为保障，而这一切都离不开资金支持。所以，一方面要积极争取此类项目，另一方面也要注重投入的适当增加，以确保远程教育具备落实的相关条件。比如，为了有效利用设备资源，农村学校就要适当增加多媒体设施的配置，并为教师准备一些电子备课室，使其能够有机会合理利用设备资源。以上措施能够为远程教育的落实提供物质方面的保障，对于提升教育有效性和资源利用效率均具有重要意义。3.推进专业队伍建设，配置一定数量的技术人员远程教育中涉及的相关设施需要专业人员进行管理、维护，所以，现实中有必要围绕设备使用要求，配置一些专门人员，确保设备能够正常发挥作用，为远程教育的正常进行奠定基础。为此，农村学校就要特别注意以下两项工作：第一，加紧推进专业队伍建设，配备数量合理的专业人员，并通过待遇水平的调整稳定队伍；第二，对于队伍中的既有人员，学校应采取相应的管理措施，使其意识到自身在远程教育工作中的重要作用，从而正确定位自身功能。4.完善各项机制为了促进远程教育的规范落实，农村学校有必要结合自身情况，对此项工作进行总体规划，并通过统一部署，加紧完善各项机制。其中，在资源应用方面，应采取必要的激励措施，以提升教师应用这些资源的积极性。同时，还要注意引入竞争机制和约束机制，保证相关工作的开展秩序。为了提升设备资源在教学中的利用效率，学校还应考虑对远程教育的实施情况进行考核，通过检查以及评比的方式，督促农村教师将现代设备引入课堂教学中。综上所述，当前阶段农村中小学现代远程教育实践中还存在设备利用效率低下、教师观念陈旧、缺乏专业队伍等多项问题，产生的积极作用十分有限。为了改变此种局面，农村中小学要注重从完善机制、加强组织领导与队伍建设、增加投入等方面入手，通过全方位的工作调整来提升远程教育的有效性。全等模型知识结构图三角形边角关系证明全等角平分线应用三边关系内外角5边边中5AS边角边性质半定[ASA]角边角8AHL直边边边(SSs)两个三角形三边完全相等,两个三角形全等。边角边(SAS)两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等。角边角(ASA)&角角边(AAS)两角和它们的夹边相等的两个三角形全等。直角边与斜边(HL)斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等。全等”与例,已知4ABC和ADEF全等。其中∠A=60°E=40°、∠D=80°,BC=3,则下列结论正确的是①∠B=40°;②∠C=80°③DE=3;④∠F=60°解析:由于4ABC与△DE全等,所以边角没有对应关系由于∠F=180°∠D∠E=60=∠A从而得出:∠A与∠F为对应角。那么BC与DE应为对应边:BE=BC=3利用全等性质证明边相等或角相等解题思路所针少么条件已条件导件利用全等性质证明边相等或角相等如图,已知AB=AC、AD=AE、∠BAC=∠DAE。求证:BD=CE证明:∠BAC=D∠AE解析x9BDAG∈≌DAE∠DAC只B5A△ACE已知法6和A虫E缺BAD=∠CAE只迎阳:ABAD=∠CAE△ABDy△ACEBD=CE三角形的中线倍长1如图,在△ABC中,BD是ABC的中线(1)如图,延长中线BD至E,使DE=BD,连接AE、CE求证:14ADBOCDE2AE=BCAE/BC3AB+BC>2BD。证明:1在4ADB与CDE中:2在ADEACDBE中AD=CD3∵.BC=AE∠ADE=∠CDB∠ADB=∠CDE由AB+AE>BE得BD=DEAB+BO△ADB≌CDE