税务筹划课件-营业税的纳税筹划

营业税的概念:营业税是对在我国境内提供应税劳务、转让无形资产和销售不动产的单位和个人,就其营业收入额征收的一种流转税。税务筹划课件--营业税的纳税筹划营业税的概念:营业税是对在我国境内提供应税劳务、转让无形资产和销售不动产的单位和个人,就其营业收入额征收的一种流转税。与增值税的区别是(1)课税对象不同。营业税的应税劳务是加工修理修配劳务(征增值税)以外的所有劳务;营业税的应税资产是有形动产(征增值税)以外的资产,也就是有形不动产和无形资产(2)价税关系不同。营业税的特点1.征税范围较广;2.按行业设计税目和税率;3.税收收入稳定可靠。一、创设生活情境，激发学生兴趣生活中数学问题无处不在，教师应注意挖掘，善于结合课堂教学内容，采撷生活中的数学问题，精心设计，激发学生的学习兴趣，促使学生产生强烈的求知欲望，尽快进入最佳学习状态。例如，在教学“年、月、日”时，一上课，教师先让几名学生介绍自己的年龄和过了几个生日。学生汇报踊跃，这时教师再抛出趣题：小明今年8岁，他的哥哥大明到今年为止，只过了3个生日，请你想一想，大明今年几岁？学生看了很迷惑，怎么哥哥年纪大，过的生日却比弟弟少？他们议论纷纷，都急于想知道这是怎么一回事情。这时教师揭题：“通过本课学习，同学们一定会解决这个问题。”这样导入新课，学生疑中生趣，探究新知的心情油然而生，为完成教学目标奠定了良好的基础。二、创设故事情境，激发学生兴趣数学课的教学内容比较枯燥、抽象，没有生动的故事情节不容易引起学生的学习兴趣。针对小学生还离不开具体形象的事物和喜欢听故事的特点，在教学中要注意创设故事情境，激发学生的学习兴趣，更好地理解数学。例如，书上有这样一道题：同学们排队做操，李民前面有9个同学，后面有6个同学，这一队共有几个同学？许多同学都不假思索，脱口而出：9+6=15（个）。此时，老师并没有急于提醒学生，把答案告诉学生。而是给他们讲了一个小故事：一天，16只鸭子排着整齐的队伍，在鸭妈妈的带领下，游过一条河。上岸后鸭妈妈一数，叫了起来：不好！丢了一只鸭。可是数来数去，小鸭子一只也不少。奇怪！16只鸭子怎么会变成15只了呢？小朋友听了都笑了起来，鸭妈妈真糊涂，把自己都给忘了。这时老师再启发：“鸭妈妈真糊涂！小朋友可不能学它。赶快再回头检查一下。”这时，学生告诉我应该再加1，因为刚才把李民给忘了。这样处理，把比较枯燥的数学知识寓于故事之中，有利于活跃学生思维，调动学习积极性。三、创设游戏情境，激发学生兴趣游戏是儿童喜闻乐见的活动。教学中，教师可根据教学内容的需要，设计符合教学内容的游戏活动，启发学生通过游戏去探索发现，理解和掌握数学知识。例如，在教学“判断一个最简分数能否化成有限小数的方法”时，一上课，教师就宣布：“今天这节课我们先来做一个数学游戏。”学生一听做游戏都很兴奋。老师又说：“只要你们说出一个最简分数，老师便能很快说出这个分数能不能化成有限小数。如若不信，现在就请出题。”学生跃跃欲试，争着向老师提问，想要“难”住老师。结果，老师判断得又对又快。同学们经过计算验证，的确如此。惊叹之余，大家都急着要学老师快速判断的绝招。于是，带着浓厚的兴趣进入了学习。四、创设操作情境，激发学生兴趣苏霍姆林斯基说：“手和脑有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具，变成思维工具和镜子。”安排学生动手操作可以激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与学习，发展思维，培养能力。例如，在教学“长方体和正方体的认识”时，教师先让学生拿出6根火柴棒摆三角形，看最多能摆出几个。学生马上动起手来，摆的兴致很高。结果有的摆出了一个，有的摆出了两个，大多数学生还在继续拼摆，尝试着摆出更多的三角形，但无从下手。教师表扬大家都很爱动脑筋，接着拿出事先准备好的教具（四面体），让学生数一数，发现共摆成了4个三角形。再让学生观察老师摆的和自己摆的有什么不同。接下来教师揭题：“同学们摆的三角形都是在同一平面内，而老师摆的三角形已不在同一个平面中，这就是我们今天要学习的立体图形。”这节课首先通过操作观察，使学生头脑中形成立体图形的初步表象，接着再上新课，学生十分乐意学习。五、创设应用情境，激发学生兴趣数学在日常生活和工农业生产中有着十分重要的作用，在教学中，应使学生认识到所学的数学知识是有价值的，这样学生就会自觉自动地参与学习。例如，在教学“正比例应用题”时，我这样导入：“我们学校新盖了4层的教学大楼，你们有办法知道它的高度吗？”一部分学生说去找建筑师询问，但有人提出一时半会找不到，也不认识；少数学生想到爬到楼顶用一根长绳子垂到地面，作上标记，再量出绳子的长度。但有人提出太危险，也不现实。还有同学估计大概高10米或20米，但大家认为误差较大，不够精确。大家一筹莫展，都不由把目光投向教师。教师顺势说道：“我既不要长绳，又不要爬楼，只要一根标杆、一把米尺，便能知道教学大楼的准确高度。你们想要学这种本领吗？”学生情绪高涨，迫不及待地进入了新课的学习。当然，仅凭以上几种教学情境的创设来激发学生的学习兴趣是远远不够的。因为创设能激发学生学习兴趣的情境是一项艰巨的创造性劳动，它需要教师根据不同的区域，不同的学生，不同的内容，不同的时机，不同的环节进行灵活的教学设计与实施，在教学中精心设计好每一节课、每一个环节、每一个情境，让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动，让他们在现实情境中体验和理解数学，获取数学知识，使他们对学习数学产生兴趣，勇于探索，大胆创新。作文教学成因分析策略研究作文教学是语文教学的重要组成部分，既是实现语文课程目标的重点，又是语文教学的难点。它是语文教学的重头戏，可是这个重头戏，在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍对习作厌烦。不少学生一提起作文，就感到头疼，常觉得无话可写，无从下笔，甚至胡编乱造。作文内容重复，像记流水账，每次作文都像是应付苦差事。针对这一现状，我们必须着眼于改进作文教学的方法，优化作文教学的全过程。因此，在多年的作文教学中，笔者就此低效作文教学成因进行了分析，着重探讨了提高初中作文教学的有效策略。一、低效作文教学成因分析当前学生写作态度消极，写出来的作文内容空洞、形式单一已是不争的事实。学生不愿意写作文、写不好作文的原因有很多，但至少与我们的低效作文教学脱不了关系，其成因为。1.作文教学无本可依。首先，让我们看看2001年初审通过的人教版实验教材。在这套教材里，每个单元都设有《写作?口语交际?综合性学习》活动，但该环节只有对写作话题的探讨，缺少写作技法的指导。比如七上第一单元作文指导的主题是“成长的烦恼”，下设三个对“成长的烦恼”的探究活动。由于写作与口语交际、综合性学习归并在一块，且没有对学生作文能力作要求，师生往往只会停留在对话题的探讨层面上，很难有明确的技法训练。因此学生作文里的“成长烦恼”将是人云亦云，形式雷同。这种“无本可依”的教学模式，在一定程度上引起了一些专家的注意，于是在新学期出来的2013年初审通过的人教版义务教育课程标准实验教材里，编者对学生写作习惯作了比较明确的要求。例如，七上第一单元作文训练环节变成《在生活中学习写作》，主要告诉学生怎样从生活中发现写作素材，怎样运用写作方法促进作文的生成，并要求模仿课文进行写作。从理论上讲，这是一个指示性明确的作文训练教材，对学生良好的写作习惯的养成是有好处的。但这一转变的最终效果如何，我们将继续关注。2.作文教学无序随意。作文是一门综合性的艺术形式。作文教学也很难像其它学科那样由易到难地逐层推进。因此教师安排作文训练要么眉毛胡子一把抓，要么蜻蜓点水，想到哪儿点到哪儿，显得杂乱无序。又因为缺少指导性强的作文教材，所以作文教学过程的安排往往是教师个人行为。什么时候写、写什么内容，全凭教师自我经验，任性随意就不言而喻了。这样，教学目标不明确，教学时间得不到保证，学生厌写、教师厌教，作文教学“出局”的现象时有发生。另外，作文教学检查机制主要在数量上进行考核，教学质量是否能得到保证几乎完全依赖于老师是否自觉和自愿，作文教学也就成了语文教学的一块“鸡肋”。二、高效作文教学的策略研究1.教给学生写作的方法。陶行知说“教师的责任不在教，而在教会学生学。”学生学什么？结合“整体建构和谐教学”的教改理念，我认为除了教知识，更重要的是学方法。自古以来，学者们就注重方法的学习和掌握。如孔子提出“学而时习知”“举一反三”“闻一知十”等学习方法；朱熹提出“熟读精思”等学习方法。古人还说：“授人以鱼，仅供一饭；授人以渔则终身受用。”教给学生学习方法，就是教给学生点金术。在作文教学中，通过对作文的有关知识的教学，让学生懂得作文的主题、内容、开头、结尾在作文中的作用，进而探究记人叙事、论述说明的的写作方法，让学生在感悟中掌握方法，并用所学方法进行写作。学生学会了写作的方法后，就能激发他们对作文的兴趣，提高他们的写作能力，增强他们的语文素养。一旦学生掌握了写作方法，笔下就会展开美妙的画卷，在胸中构筑起一片靓丽风景。2.加强课外阅读。语文是工具性和文学性的统一，是语言和文学的有机统一，作文归根到底应是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要想有好写作的效果，必然要加强课外阅读。我们知道，作文教学一直是初中语文教学的难点之一。学生怕写作文的原因就是缺少生活体验，缺少积累。经过多年探索，我认为，培养学生仔细观察，重视平时积累材料的习惯，并且把课文和课外佳作当作范文，按照“诵读――精思――模仿――创新”的思路去训练学生，这是提高学生写作兴趣和作文水平的两种有效方法。课文中文学作品在构思、意境、语言、手法方面堪称中国古现当代之典范。学生读这样的作品，即使一知半解，也会津津有味，陶醉其中。这样的经典作品，才会给学生带来冲击、带来震撼、带来快乐。同时我们在课外选取更多的经典作品让学生阅读，显示了一种宽宏的文化视野和博大的文化胸襟。3.联系学生生活实际。叶圣陶老先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不歇。”我想，作为老师，我们应该做个有心人，为学生多提供一些写作素材，让他们写一些符合他们的生活实际、贴近他们心灵的文章，让最真最朴实的情感自然流露，那么比之我们架空宣讲写作技巧、埋怨作文无病呻吟，一定强得多。《语文课程标准》指出：教师应积极引导学生主动地观察生活、感悟生活，努力激励学生真实地展示经过心灵流程的自己的思想，在真诚拥抱生活的基础上抒发心灵深处的真实情愫，让作文进入生活，让生活进入作文。初一的孩子，我主要训练他们学会观察身边的人和事。比如，在冬天，让学生观察皑皑雪景；在春天，让学生观察各种花草……我们相信：生活是作文的源头活水，生活中处处有作文。总之，提高学生写作水平的方法很多，只要我们在平时的教学中，积极引导学生善于观察、善于积累，指导学生写作的方法和技巧，就能让学生写好作文，就能提高学生的作文能力。与增值税的区别是(1)课税对象不同。营业税的应税劳务是加工修理修配劳务(征增值税)以外的所有劳务;营业税的应税资产是有形动产(征增值税)以外的资产,也就是有形不动产和无形资产(2)价税关系不同。营业税的特点1.征税范围较广;2.按行业设计税目和税率;3.税收收入稳定可靠。营业税纳税义务人:在我国境内提供应税劳务、转让无形资产、销售不动产的单位和个人,为营业税的纳税义务人。应税劳务是指纳税人提供的交通运输、建筑、金融保险、邮电通信、文化体育、娱乐、服务共七大类劳务。营业税税率我国现行营业税采用比例税率形式,设置了3%、5%、5-20%三档税率。交通运输、建筑安装、邮电通信及文化体育,适用的税率为3%;金融保险、服务业、转让无形资产及销售不动产,适用的税率为5%;娱乐业:适用的税率为5%20%上上海试点营业税改增值税的行业一)交通运输业:包括陆路、水路、航空、管道运输服务(二)部分现代服务业