指数函数课件(新)讲解

指数函数PPT课件(新)讲解46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。指数函数PPT课件(新)讲解指数函数PPT课件(新)讲解46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。迁移变式3设-3<<3,求x2-2r+1-1x2+6x+9的值解:原式=x-1)2-x+3)2=L-1|-b+3,∵-3<x<3,∴当-3<r<1时,原式=-(x-1)-(x+3)=-2x-2当1≤x<3时,原式=(x-1)-(x+3)=-4.-3<x<1)∴原式=(1≤x<3)迁移变式1化简:a解:原式=[LLa74+8·b-2+4-8=a8b-8多年来，有关高校体育教学指导思想的研究较多，其主要倡导的思想有体质教育、技能教育、竞技教育以及终身体育、快乐体育和全面发展教育等。但是从现代化的教育心理学角度认为，构成个人动机的最重要的因素就是兴趣，如果认知能够获得满足，兴趣就能深化和丰富，从而发展人们的行为以及认知活动。从现代管理和系统论思维方法的整体功能看，提倡全面发展的体育教育，会使体育的功能达到新的层次和高度，因此师范专业体育教学应确立全面发展教育的指导思想。1师范教育专业的教学目标师范教育专业培养的目标是培养德智体全面发展的中小学教师。在很早以前，许多学者就提出，应当将高校师范专业的体育教学与其他专业区别开，同时还提出了很多具体措施以及建议。虽然这么多年以来，关于这方面的探讨和研究还在继续进行，但是效果却不如人意。如今国家体育总局颁布全民健身计划以青少年为重点的已经启动，这是一项系统工程，在这一工程中学校体育担负着极其重要的任务。青少年的体育教育靠的是中小学教师，高校师范专业是中小学教师的源泉，体育教学又是其中的一部分，却起着重要的作用，它担负着培养合格中小学教师的重任，是在青少年身上贯彻落实全民健身计划的一个很重要的因素。目前我们培养的师范专业的学生将是未来的中小学教师，还有很多将成为班主任。因此，其中的每一位师范专业的学生在将来将面对着无数的青少年受教育者。此外，他们在传授青少年科学文化知识的同时还肩负着落实全民健身计划的任务。因此，必须通过体育教学让高校的师范学生能够全面的、正确的认识体育的重要性，并且通过学习能够掌握一定的科学知识以及组织和指导体育锻炼的能力和体魄，这不仅有利于全民健身计划在青少年中间的执行，更有利于培养德智体全面发展的优秀青少年。因此，对于高校师范生来讲，体育教学影响的不仅仅是一个人，而是一个循环效应，会影响一批又一批的青少年。因此，在制定师范院校的体育教学目标时，必须考试师范教育的这个特点。2师范专业体育教学规范高校体育课程目标、课程实施、评价等方面教育行政部门还没有对高校师范院校出台特别的规定，对师范院校特殊性的研究论文在大量的关于高校体育课程研究的文献资料中所占比例是非常小的但是，对师范生体育素质在未来的教师职业具有特殊要求已经成为教育界人士的共识。2.1师范院校体育教学目标根据制定体育教学目标的原则，依据布卢姆的目标分类理论，将一级效度指标分为认知、情感和动作技能三大领域。第一，认知目标：主要是让学生能够具有积极参与体育活动的强烈意识，使得他们认识到体育能够有效的改善生活质量以及能够促进健康和学习的作用。通过强化对师范体育的认知以改变学生对体育功能、作用以及价值的新认识，使其确定自己努力的方式以及学习的目标。第二，情感目标：情感目标需要学生热爱体育运动并且积极的参与各项体育活动，通过学生积极的学习以及自觉的锻炼身体，养成良好的锻炼习惯，并还能够有效的提高体育文化的素养以及欣赏能力，通过增加情感积累以增强积极性，促成体育活动需要的能力。第三，技能目标：通过学生自己选择项目以及课堂的教学，达到熟练掌握两项以上的健身运动的方法和技能，通过有效的指导他人锻炼并参加学习各个层次的竞赛，此外，还应当掌握处理常见运动创伤的方法。2.2实现教学目标途径我们通过以下途径实现认识、情感以及动作技能的三大目标需要。大学生在个体社会化的进程中，由于受到的学校、家庭以及社会环境的不同，其身体素质、兴趣爱好以及技能基础具有很大的差异，因此，在体育行为的表现也具有明显的差异。大学生体育是学生在学校体育的最后阶段，因此，想要改变学生日积月累形成的习惯是非常困难的，因此，对于体育的态度是一个从同化到内化的复杂过程，因此，并不是所有的人都能够有效的完成全过程。因此，基于这种认知，由于任何一个教师都无法改变每个学生的体育行为习惯，但是可以不同程度的改变他们对体育的认识，因此，在培养学生的体育兴趣时，更重要的应当是改变师范生对于体育的认识，这对师范生来讲具有特殊的意义。心理学研究表明，人们对某一事物积极的态度和行为，取决于对这一事物所具有的价值的深刻认识和理解，同时也取决于对这一事物的浓厚兴趣。理性认识和感性体验相互引发、相互作用，共同发挥行为的动力作用，这样的行为才具有更好的稳定性和坚持性。所以，选择教学内容对学生的情感体验有影响，对能否吸引学生，满足学生的兴趣和愿望有影响，这是教学过程中学生充分体现主体作用，提高学习积极性、主动性的重要前提。实践表明，运动技术上的进步、提高所产生的成就感和快乐体验，是内在的，激发的难度要大、过程要长，不过会有巨大的动力产生，让学生感觉到体育技术的提高和自己的进步，从而盼望着从体育课再次获得增长。为此，在尊重学生选项的基础上，讲授有利于激发内在情感体验的学习内容是非常重要的因素。我国现行的学校体育教学内容，多以竞技项目为主，学习技能较多，理论讲授少，结果会使学生对体育本身的了解和认识减少和降低，对体育认识极为模糊，对许多体育知识都不懂，也不知道学习的方法和学习的目的。很少与所学专业衔接，如航海院校（以游泳达标）、地质石油院校（以足、兰、长跑为主）、医学院校（太极拳、排球为主），增加专业需要的教学内容。因此，我们必须大胆地改变师范专业体育教学模式，对教学大纲和计划进行改革。新的教学大纲和计划必须包括：体育概述、运动竞赛组织与观赏、运动卫生与医务监督、裁判方法理论等。使师范生获得较全面、较系统的体育理论知识进行科学的锻炼，以及将来组织指导学生开展体育活动的能力。所以，高师体育教学应该将培养学生的体育素养放在首位，提高学生运动水平及组织水平，让学生学会科学的锻炼身体的方法。总之，新的教学大纲和计划必须与未来师范专业职业行为保持一致。2.3充实师范生体育评价的内容关于师范院校学生体育学习的评价，对于评价内容的研究不多，目前的体育评价主要在大学生体育锻炼标准的内容上，带有普遍性。评价内容应涉及师范生的体育素养方面的内容，促使师范生的体育行为与未来职业衔接，把师范生完善自己的体育素养变成一种自愿的行为和自觉的行为。普通院校执行的考核多以项目技术达标为主，重实践，轻理论和组织能力。由此产生弊端是：考试内容与中学体育教学内容重复较多，一些先天素质好的学生无需费力就可轻易过关，与同班其他同学相比有较大优势，往往上课自负，不能虚心学习，而基础相对薄弱的学生无论怎样努力也难以合格。评价结果不能真正反映自我锻炼能力、组织活动能力、学生健康程度、体育知识面、个性发展和终身体育意识，过分注重近期效益而忽视长远效益，影响了部分学生的体育热情与体育态度，不能完成终身体育以及未来职业目标。新的体育课评价体系必须体现以师范生的体育素养全面发展的思想，而不仅仅局限于身体素质。在参照体育锻炼标准的基础上，将过程评价与结果评价相结合，科学、准确的评价结果对教师的教和学生的学将产生积极的影响。3小结师范专业体育教学除遵循教育规律对学生提倡全面发展的体育教育，确立全面发展教育的指导思想之外还可以对学生进行推进职前教育，学生体育价值观教育，陶冶情操，发展个性，促进学生的社会化。师范院校体育教学应结合自身特点，不仅要向学生传授体育知识、技术、技能，增强他们的体质，更要帮助他们要有在全民健身中的责任意识，以他们健康的行为习惯去影响和塑造健康的下一代的理念。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”成功的导语，如同拉开的大幕，让学生一眼就看到精美的置景；也有如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染；又像是打开了殿堂的大门，引导学生竟相登堂入室。用诙谐幽默、机巧睿智的个性化语言做导语，不但能激发兴趣、活跃气氛，而且能形成进攻型学习状态。但在日常的语文教学中，有一些老师往往不重视课文导入，或者只是把导入当成了敲门砖，门敲开了，砖也就扔了。本文现就从初中语文课堂导语设计的作用、要求与方法三个方面进行阐述。一、设计导语的作用1、激发学生学习兴趣兴趣对学生的学习是十分重要的，学生如果对某一门课程感兴趣，就会主动去学习，吸收的效果自然好，所谓“兴趣是最好的老师”。因此，教师可以通过导语的设计，设置一定的悬念，激发学生的好奇心，进而促使其能够主动的去探索与求解，进而提高其学习语文的欲望。而从心理学的角度来看，中学生正处于生理、心理的发展时期，这一阶段的孩子往往具有较高的好奇心与求知欲，通过有效的课堂导语设计，引导学生进入到课程当中，循循善诱，促使学生能够主动的去探求知识。这样一来，可以有效的整合教学资源，提高课堂的利用效率。教师只要能够因文、因时、因人设计出一些优秀的导语，就能为课堂创设一种美的意境，激发学生的学习兴趣。2、让学生温故知新子曰“温故而知新”，导入语设计有助于学生建立认知框架，从学生的认知结构本身入手，复习旧知引出新知，从而有效促使学生的认知行为或认知技能发生改变。我在教授《风筝》一课时，由同学们熟悉的马致远的小令《天净沙?秋思》入手，引导学生得出结论：作者将游子的思乡之情寓于萧瑟的景物描写之中。这首小令从外部影响了学生的语文认知结构，帮助学生提取旧知识，建立有利于同化新知识的认知框架，从而帮助学生领悟到《风筝》一文其显著特色就在于“以情驭景，以景显情”。同时，由于这首小令的运用，使一节语文课的教学内容就限定在了“以情驭景，以景显情”这一写作特色上，从而有效分解了语文学习任务，确定了学生学习语文的起点行为。起点行为是学生在教学开始前必须掌握的知识技能，而且通常是指那些与学习新课题有关的、必不可少的知识技能。导语设计不仅表现在新课学习前启动旧知识技能，更重要的在于它能帮助教师确定语文新课教学的切入点。常言道：“良好的开端是成功的一半。”实践证明，一个先声夺人的导语确有动一发而牵全身之妙，对于达到预期的教学目标，取得良好的教学效果，作用是很大的通过有效的课堂导语设计，在已经学过的内容与新的学习内容之间搭设一个桥梁，起到承上启下的作用。这样一来，不仅可以培养学生的思维能力，同时有助于学生更好的把握知识体系，训练学生知识迁移的能力。从而形成一个语文知识学习的网络。利用导语让学生在巩固旧知识的同时去学习新知识。注重新旧知识的衔接和过度，能有效降低学生对新知识的认知难度，激发学习的主动性，达到高效率课堂的目的。二、设计导语的要求――新奇性与艺术性相结合托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”从这句话，我们不难看出兴趣对学习的重要性。因此，教师在进行导语的设计时，应当将学生兴趣的激发考虑在内，所以导语设计的新奇性十分重要。通过新奇的导语设计激发学生的兴趣，使其能够主动的投入到语文的学习当中去，且能够取得良好的吸收效果。教师应当充分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣。例如，在教学《济南的冬天》一文时，可以是这样设计导语的：“同学们，苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。正是这一段教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，欲罢不能，才有了课堂上出现的学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。由此可见，一个具有新奇性的导语在一定程度上可以使课堂在轻松的教与学的过程中取得较理想的效果。三、设计导语的方法导语设计在语文教学中起着重要的作用，它是语文教学必不可少的环节。一个精心的导语设计，往往会使一堂语文课堂精彩起来。导语设计的方法很多。笔者根据自己多年的教学实践列举几例常用的导语，供同行们共同探讨。1、激情导入法。教师上课时一开始就用炽热的情感去拨动学生感情的心弦，就能激起他们的学习兴趣和求知欲望。一些比较抒情的诗歌、散文，可以由教师诵读导入。2、作者导入法：对一些比较著名的作家，我们往往要在学习文章之前介绍这个作者的生平，代表作，甚至要介绍一些有关这个作者的轶闻趣事。通过对作者的介绍，不仅能使学生了解必要的文学常识，而且能使学生产生对于作者的崇敬之情，从而激发他对于这个作者所写的这篇课文的学习兴趣。3、写作背景导入法：在讲授新的课文前，适当介绍一些与之有关的写作背景，可以让学生了解作者的写作目的，接下来再讲课文，学生理解课文内容就又正确又迅速。4、解题导入法：标题是文章的眼睛。眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以审视一个人的心灵；同样，透过标题，我们可以抓住文章的主题和脉络。因此，从标题导入课文，能让学生抓住重点，把握中心，对学生大致了解课文内容很有帮助。创设的这样一个情景，既巧妙设置了悬念，也为接下来的课文学习定下感情基调。如《从百草园到三味书屋》。5、巧用媒介法：巧妙地运用多媒体等电教用具，通过欣赏音乐，观看录像、电影等方式，让学生感受不同的音乐魅力；激活学生的艺术细胞，提高学生学习的兴趣。有些文章可以在讲课前进行出示必要的图画，一方面集中学生注意力，另一方面使所讲内容更直观。6、前后知识联系法。就是从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导入新课的一种方法。如教授《社戏》时可以这样导入课文：我们很多同学小时候，甚至现在，都愿意随妈妈到外婆家去，鲁迅也是如此。他曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”他把那里看作是自由的天地、崭新的世界。这段导语是由学生已有的生活引出文章，使之感到亲切，自然而然地展开丰富的想象力，回忆起小时候在外婆家的动人情景。在此基础上学习新课，得益匪浅。初中语文老师的课堂导入的优劣足见其备课的充分与否，吕叔湘先生说过“语文教学一半是科学，一半是艺术”教师除讲究导入方法的设计外，还要重视导语的艺术性，只有这样才能体现出语文的本性、本色和本体。迁移变式3设-3<<3,求x2-2r+1-1x2+6x+9的值解:原式=x-1)2-x+3)2=L-1|-b+3,∵-3<x<3,∴当-3<r<1时,原式=-(x-1)-(x+3)=-2x-2当1≤x<3时,原式=(x-1)-(x+3)=-4.-3<x<1)∴原式=(1≤x<3)迁移变式1化简:a解:原式=[LLa74+8·b-2+4-8=a8b-81)(0.00++(27)-(49)++(1)8a36a(a,b>0)4b3+2·ab+a解:(1)原式=(01)++(3)+-(32)210.1-+310+9+2(2)原式a3(a-8b)4b3+2a3b3+a33n3(a3-2b3)(a3+23b3+4b34b3+2n3b3+a迁移变式3已知x+xt=3,求+:的值解:设x2则tt2=93+2(t+,)(1)+2t原式33×(7-1)+2249-2+3迁移变式4对于