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浅谈如何在初中汉语教学中突出主体性尝试当前，我国的教育改革正在扎实地推进，许多新理念、新思路也在不断涌现。其中一个核心理念就是突出主体性，即把学生作为主体，充分发挥其自主性和创造性，实现“生生不息、学学不止”的教育目标。在初中汉语教学中，也应该贯彻这一理念，注重培养学生的主体意识，提升他们的自主阅读和写作能力，使他们能在学习中自主思考、自主探究，真正成为“教材的主人”。

一、培养学生主体感知

为了实现教育的全面提升，我们必须提高学生的主体意识，让他们在学习中成为主人。而在初中汉语教学中，要想培养学生主体感知，首先要缩小教师与学生之间的距离，让学生学会尊重并善于利用他人的意见和建议。

其次，教师应该尽量为学生创造一个有利的学习环境。比如，要灵活运用众多的课堂教学手段，形成有利于学习和思考的交互情境，并积极引导和支持学生思维的转化和创新。

最后，“不断展现自我，成为自己的主人”的说法也应不时地提醒学生。让他们了解到，自我实现，就是要充分发挥自己的天赋和优势，追求自己的个人价值和贡献，创造一个属于自己的文化世界。

二、提升学生的自主阅读和写作能力

阅读和写作是语文学科的两个重要部分。在实际教学中，我们应该注重提高学生的阅读和写作能力，让他们能在教材中自主选择、自主查找、自主分析并自主创作。

在阅读方面，可以通过设置优秀作品阅读时间、课内阅读、家庭阅读基地等方法，让学生在读书中变得自主，培养他们自己的阅读兴趣。同时教师也可以通过阅读指导，引导学生分析文本结构，掌握文本的整体构架和文笔特点，学习从阅读中获取信息和思想认识，引导学生从阅读中探寻成长中的疑问，进而合理建构自己的主体意识。

在写作方面，可以通过让学生模仿名著、修辞之王等作品来锻炼学生的写作技能和创新思维。同时，藉由构建主题式写作活动、多维度的提示思路、挖掘素材提供多样化的“材料样板”等教学方法，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力，使他们真正成为文化吸纳的主体者。

三、促使学生自主思考

在初中汉语教学中，学生思考是至关重要的。教师应该尽力让学生习惯于用自己的眼光、思想来思考问题，帮助学生建立自己的知觉，在以后的学习中，能够快速适应不断创新的教育理念和方法，形成自己的思维能力，并很快转化到实际问题中。

教师可以设置有利于思考的关键词、出示与主题相关的图片等方式来促进学生思考。并且在提示时，也要着眼于提高学生评价能力和批判思维能力，帮助学生更深刻、更广泛地理解和理解整体世界。

同时，教师还应提倡因材施教，在课程任务中加入一定的开放性、探究性要素，让学生自己有了主题、有了思路，第一时间保证自己的思考从而更切实和贴近于汉语学习的主要目的。

综上所述，突出主体性不仅是当今教育改革理念的重要指导思想，也是我们在初中汉语教学中努力追求的目标。在教学中，我们要遵循培养学生主体意识的基本要素，注

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