服务器架构‘’教学课件

课程介绍windows2003server服务器架构‘’课程介绍windows2003server服务器的相关知识o服务器概念服务器的起源什么是服务器服务器是计算机的一种,它是网络上一种为客户端计算机提供各种服务的高性能的计算机,它在网络操作系统的控制下,将与其相连的硬盘、磁带、打印机、Modem及昂贵的专用通讯设备提供给网络上的客户站点共享,也能为网络用户提供集中计算、信息发表及数据管理等服务。三、服务器的分类:按照体系架构来区分,服务器主要分为两类:服务器的分类o按照体系架构来区分,服务器主要分为两类:IsC(精简指令集)架构服务器,使用RISC芯片并且主要采用UNIX操作系统的服务器,如Sun公司的SPARO、HP公司的PA一RISC、DEC的Apha芯片、SGI公司的MIPS等。IA架构服务器,又称CISC(复杂指令集)架构服务器,即通常所讲的PC服务器,它是基于PC机体系结构,使用Inte或与其兼容的处理器芯片的服务器,如联想的万全系列服务器,HP公司的Netserver系列服务器等实施依法治校，构建和谐校园，是落实科学发展观，深化教育改革，推进教育法制建设的重要内容，是培养合格人才及维护师生合法权益的需要。在新的历史发展时期，如何提高农村中小学实施依法治校能力，建设和谐校园?笔者认为应该抓好下列几个方面：一、增强法制法律意识，提高教师整体水平目前我国农村中小学，特别是西部地区的农村中小学，教师队伍的整体素质偏低，教师本身的法律知识较欠缺，虽然这几年国家对公务员和教师每年都要进行一次普法考试，但绝大多数农村教师均是交钱买书，对于考试反正是开卷考试，且考试基本上是一个考场里只要是一个人会答题，整个考场里的人也都知道答案。况且各地司法部门一般也都是收了书费和试卷费，只要参加考试，交了试卷也就通过了普法考试。所以，现在的农村中小学教师队伍中，很多教师连《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等都窍不通，更不用说教育部出台的《校园伤害事故处理办法》和其它新出台的法规。打铁还要自身硬，要做到依法治校，教师本身要对涉及学校的有关法律法规都不了解，又如何谈依法治校?所以农村中小学教师必须自己要先学法、懂法，才能用法律武器维护学校的正常教学秩序和合法权益，这是农村中小学依法治校，保障校园和谐的前提。二、实施依法治校。保障校园和谐实行依法治校。依法治校是校园和谐的保障。实行依法治校，就是全面贯彻党和国家教育方针、政策，严格按照教育法律的原则与规定，开展教育教学活动，尊重师生人格，维护他们的合法权益，提高学校依法处理各种关系的能力。实行依法治校，就是学校领导要根据法律法规对学校实行有效管理，制订出的各种校纪校规要符合法律法规要求，对师生的管理也要依法进行，不能超出法律规定的范围。实行依法治校就要不断完善学校各项民主管理制度，实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化，将合理有效的规章制度和人性化管理有机地结合起来。只有这样，秩序规范才能得到强化，学校的各项日常工作才能按部就班，有条不紊地进行。要把制度建设贯穿于学校建设与发展之中，建立健全科学的符合法律法规要求的制度体系，使学校切活动都有制度可依，有制度可循。实行依法治校，教师要依法执教，注意教育方法的合法性，绝对不能采用野蛮粗暴的教育方法，不能侵犯学生的人身权利和受教育的权利。总之实行依法治校要把学校的一切活动置于法律法规许可的范围之内，形成良好的遵纪守法的校园氛围，促进校园和谐。三、加强学校法制教育，促进学生知法守法依法治校还要加强学校法制教育，让学生知法守法，中共中央在《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出“要从小学开始进行民主和法制教育……要教育学生懂得民主和法制、纪律分不开，懂得法律的基本知识，树立公民的法制观念。”我们都知道，如果我们的学生法制观念、纪律观念不强，就会犯错误，引发安全隐患，所以，学校要把法制教育和纪律教育当作一项重要工作来抓。根据学生的身心特点和认知水平，由浅入深地分阶段地开展法律教育。就初中生而言，运用以案说法的方式，根据现实生活中的案例，配合适量的插图，分析评说，比较全面系统地讲法说理，从以法育人和以德育人的角度出发，突出重点，在学习过程中理解法律的内容和为人处世的基本道理，学会依法办事和运用法律武器来保护自己的合法权益。法制教育的形式要多样化，举办法制讲座、板报、法律知识竞赛等，要充分利用现代化教育手段，运用法制教育电教片、录像带、光碟等，通过生动形象的直观画面对学生进行法制教育，通过法制教育使学生了解和掌握法律知识，提高遵守法律法规和学校纪律的自觉性，树立自尊、自律、自强意识，增强辨别是非和自我保护能力，自觉抵制不良行为，从而也能有效地避免各种类安全故的发生。四、严格学校安全管理，确保师生人身安全加强对学校安全管理的力度，确保广大师生校园内安全。一方面学校要加强对校园设施和场地的安全排查力度，发现安全隐患要及时整改。近几年来，国家对学校，尤其是义务教育阶段学校的投入是前所未有的。现在农村中小学，学校大的建设国家有项目。日常开支和学校一些小的校舍和场地及教育教学设施的维修有公用经费。按现阶段的物价来说，尤其是西部地区各省市农村的物价，国家拨给农村中小学校的公用经费标准，目前来说还是较充裕的。所以要做好学校的安全隐患的排查力度，发现问题及时整改，千万不能因学校的场地和设施存在缺陷或瑕疵而造成校园伤害事故。另一方面要加强对学生的安全教育力度，增强学生的安全意识。安全问题要时时放要心上，天天挂在嘴边，不要怕嗦。学校出除了大会小会领导要强调安全问题外，学校也可搞一些安全知识方面的专题板报和安全知识竞赛活动等，让广大师生树立起安全重于泰山的意识。五、加大法制宣传力度，促进社会与学校和谐一是积极主动有配合当地党委、政府和司法部门，加大对当地群众法律知识和国家方针、政策、法规的宣传的力度。现在，广大人民群众民主意识明显增强，但参政议政能力相对较弱，对法律知识的了解相对较少，法制观念较淡薄。不管出什么事常采取闹的方式来解决，而有很多地方的基层党委和政府，由于部分干部的行政能力较低，官僚主义思想较严重，且缺少基层工作经验，致使有的地方党委、政府在人民群众中的形象较差，出了问题又怕群众上访，把事情闹大，只要是群众与单位引发纠纷或矛盾，一般都是当地政府出面协调，不管闹事群众有理无理，大多是让单位出点钱了事。造成很多农村群众形成一种凡事都要闹才解决的思想，且部分群众总结出“不闹不解决，小闹小解决，大闹大解决，特闹特解决，甚至常有无理取闹也能解决”。但不管怎样，作为学校，一定要维护好党委、政府的形象，要当好当地党委、政府的助手和参谋，对于国家新出台的法律法规和国家的大政方针、政策，学校要积极配合当地党委、政府和司法部门及时地加以宣传，让广大人民群众学法、知法和守法。出现问题时，要引导人民群众通过合法途径或法律手段解决。要与当地党委、政府和司法部门保持密切关系，把当地党委、政府和司法部门作为我们农村中小学依法治校的坚强后盾。二是保持学校与社会、家长的联系，加强教师与家长的沟通，尤其是要建立健全教师家访制度，让教师成为家长的贴心人。如今的农村，路越修越宽，通讯工具也越来越先进，但大多数教师与家长的心却疏远了。国家搞西部大开发，西部地区的农村，绝大部分乡村都通了公路，很多地方乡村还通了油路。家家户户都安装了电话，通了手机。而教师与家长的沟通也往往只是通过打手机或打打电话来联系。据调查，现在与10多年前相比，教师与家长的电话联系明显增多，但教师家访明显减少，教师与家长的关系远不及10多年前教师与家长的关系那么密切。说明电话联系的效果远不及家访的效果。家访一方面能较全面系统的了解学生的家庭情况和及时向家长反馈学生在校的各方面表现，另一方面也能及时向家长宣传国家一些新的教育政策、法律法规和学校的一些管理制度，并加深教师与家长的感情。所以，学校要建立健全教师家访制度，把教师的家访次数和效果作为对教师工作考核的一项重要内容来抓。教师与家长关系密切了，学生在校出了事，也能相互理解，学校处理起就比较简单。反之，由于教师平时不家访，服务意识淡薄，高高在上，甚至与家长电话都很少联系。一旦学生在校出了问题常很难处理，甚至点小事都有可能闹大。总之，要实现农村中小学真正依法治校，农村中小学教师自身的法律知识水平定得提高，学校对相关法律、法规、制度的宣传一定要到位，学校依法治校的意识一定要加强，学校的安全措施一定要细致，学校与家长的沟通定要顺畅，只有这样，农村中小学的校园和谐才会有保障。Abstract:Theestablishmentsituation,stimulatesthestudentinterestenhancesoneofclassroominstructionefficiencyefficientpaths.Thisarticleattemptsfromestheticsangleargument,embarksfromthestudentestheticmentalstructure,onthethoughtpoliticallesson'sclassroominstruction,howtoestablishtheestheticsituation,initiatesthestudentestheticdemand,thuscausesthestudenttotheknowledgeattention,tocomprehend,tograsp,theninternalizesforstudent'sability.心理学认为,人的心理结构包括三部分:能力结构、审美结构和意志结构,学习活动是这三种心理活动的有机统一。在学习过程中,对学习对象首先应有一种审美意识,否则,就不可能引起求知的欲望,只有建立了对学习对象的审美意识,才能审视它,达到学习的预期目的。思想政治课教学是使学生掌握知识、形成能力、提高觉悟的过程。而学生的学习活动是认识、情感、意志的统一,其中,情感起着重要的“催化”作用,没有情感的支持,这一过程很难实现,列宁指出:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”而人的情感又总是在一定情境下激发出来的。教师需要及时把握学生的审美心理特征,根据教学内容及要求,充分利用各种审美因素,精心创设一定的审美学习情境,让学习活动在这种情境中展开,使学生产生真正的审美学习兴趣。本文就如何创设审美情境,谈点浅陋之见,以求抛砖引玉,救偏补弊。一、注重教学语言的审美特性苏霍姆林斯基认为:“教师的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师语言运用的好坏,直接关系到教学效果的优劣。苏霍姆林斯基更深刻地指出:“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问,就要把语言变成一个最主要的创造工具。”因此,教师要尽量发挥语言的艺术魅力,在教学过程中,要力求语言流畅清晰,语气亲切自然。语言内容要丰富多采,或讲故事、或朗诵诗歌、或引用格言、或抒发情感;语言形式要灵活多样,或甜美圆润、或高亢激昂、或平淡低沉、或幽默风趣;语言节奏要变化多端,或高低起伏、或强弱交错……这样,学生在教师设置的语言情境中,爱老师所好,恨老师所憎,忧老师所忧,乐老师所乐,师生共醉于教与学的快意之中,达到完美的和谐统一。学生的求知欲望自然得到激发,所学知识也成了学生内心的真实体验,被深深烙在学生脑海里,获得干瘪的讲授无法获得的效果。相反,那种无主次、无逻辑、无系统、颠三倒四、累赘拖沓的教学语言,不但不利于学生思维,更有碍于学生对知识的掌握。二、注重教师形象的审美表征教师的劳动具有示范性,课堂上的一言一行都起着身教作用。学生往往会在从众和模仿心理的驱使下,去有意识地重复或追求教师的形象。黑格尔说:“教师是孩子们心中最完美的偶像。”教师应时时处处以美的形象出现在学生面前,做美的使者,以美的形象影响学生。因此,教师在形象上不能使学生产生紧张、胆怯或不顺眼、浮躁的感受,造成不良学习态势,而要在形象上赢得学生。(一)应讲究服饰美。色彩明亮,大小适中的服饰,往往可愉悦学生的心境,产生审美效果,激发蓬勃向上的情绪。一般说来,男教师以素雅型服饰为宜,女教师以清新活泼型为佳,当然,要根据自身的身高、体形等特点,尽可能的显现自己的体态美,切忌各种不严肃的奇装异服,哗众取宠。(二)讲究动作美。教师在讲台上不光是在讲知识,更是在表演所教授的内容,因此要讲究具有教学意义的动作。如果在生动讲授的过程中,伴随着灵敏传神的手势和姿态大方、风度翩翩而又洒脱的动作,将使学生感到赏心悦目,而灵气勃发,自然有助于学习。(三)讲究行为美。课堂上的教师不但重视言教,而且也应重视身教,教师美的行为,是学生效仿的榜样,对学生起着潜移默化的作用。教师在日常生活中能以平等友爱、团结互助的态度处理师生关系,学生也会形成对集体、对他人的正确态度;教师对事业充满责任感和自信心,面对困难有坚韧不拔的毅力和意志,能激发学生的学习热情,给学生以鼓舞和力量,培养正确的学习态度;教师渊博的知识,丰厚的文化修养,广泛的兴趣爱好,能激励学生投身知识的海洋,感受文化艺术的熏陶。三、注重组织教学活动的审美氛围在课堂上,教师应有目的有计划地组织一些活动,在学生面前展现一幅具体形象的教育情境,有助于学生在轻松愉快的氛围中接受师情的传播,引起学生思想感情上的共鸣,同时也能以情入理,情理交融,使学生情绪受到强烈感染而积极主动地投入学习活动,增强教育效果。例如在讲价值规律的作用时,让同学们表演了自编自演的小品《富商》,演员以其逼真的角色,精彩投入的演出,把一位大款由于不懂价值规律而在商海竞争中遭到惨败的形象刻画得惟妙惟肖,感染了在座的每一位同学,使同学们在享受戏剧美的同时,也深刻理解了价值规律“导致商品生产者优胜劣汰”的作用,这种效果是十几节课的呆板讲授所不能获得的。四、注重电教手段的审美设计对媒体电教手段给课堂教学开辟了新天地。多媒体教学声、像、文结合,打破了课堂四十五分钟的时空限制,通过声像向学生头脑输入鲜明生动的立体表象,使得大容量,高密度,强化性,多渠道的信息传递变得清晰明了,同时,同学们眼、口、手、耳、脑,多方位调动,使师生共处于一个开放互动的审美心理场,提高了教学效果。作为新时代的教师,应充分发挥现代电教设备的优点,创设教学审美情境。但应注意以下几点:①电教手段的选择,须按照教材的重难点,明确所要解决问题,避免单纯从激发学生兴趣出发的形式主义。②教师在使用电教材料的同时,要用适当的提示语、强调语、概括语,把生动的直观引导到抽象的思维,给学生点破电教材料与教材之间的内在联系,避免造成直观形象教学和课堂教师语言教学相脱节。并且要随时注意与学生交流思想,密切观察学生的表情和动作的变化,以便利用反馈信息来调控教学过程。③要注意电教手段制作的艺术效果,幻灯片,投影片及投影教具的制作,一定要精益求精,整洁美观且使用方便。当然,电教手段不能滥用,如用的过多,容易冲淡课堂教学内容,影响教学效果。创设审美情境还有很多方面,例如教学板书设计、教室环境美化等等,在此不一一赘述。教学是一种技术,也是一种艺术,它是创造性的脑力劳动。教学有法,但无定法,关键在于教师的匠心独运,剪裁变化。创设审美情境的教学法,是多种教学手段的综合运用,应遵循下列要求:①目的性与针对性结合,即要有明确的目的,并结合学生的思想实际,有的放矢,切忌单纯追求形式上的热闹,防止陷入“兴趣主义”。②新颖性与思想性结合,即要力求形式新颖,不落俗套,并注意内容健康有益。③感染性与严肃性结合,即创设的审美情境,要有感染力,但不能任意滥用,以免脱离教学中心,影响教学效果。④情境性