国家计算机网络与信息安全管理中心课件

国家计算机网络与信息安全管理中心国家计算机网络与信息安全管理中心国家计算机网络与信息安全管理中心★基于移动agent的加密传输系统指导教师:李祥教授答辩人:余滨大x主要内容立题依据与背景主要工作与创新点总结进一步研究●致谢大斗贵州大学计算机软件与理论研究所体育教学是按照课程目标、领域目标和水平目标，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，有效地发展身体，增强体质，促进健康，同时对学生进行思想、道德、意志、品质教育。这是一个有目的、有计划、有组织的以学生为主体的学习活动过程。如何开展有效的体育教学呢？以下是我个人的一点看法：一、有效教学的理念概括地讲，有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动，有效的体育教学不仅注重教学的质量，更注重社会性，更体现个体的主体价值，这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。从有效教学的研究历史表明，有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展。因此，《体育与健康》新课程引发的体育教学观的变化也必然会引发体育有效教学理念的创新和变化。二、有效体育教学的策略体育课教学主要以室外课为主，它是以身体和思维紧密结合在一起的一项特殊活动，在活动中除要教给学生体育知识、技术、技能外，同时还要教给学生锻炼身体的能力和适应社会需求的各种体育娱乐活动能力。因此，为了更好地适应新课程下的体育课教学应做到：1、建立和谐师生关系俗话说的好“亲其师，信其道”。教师要融入到集体中去，去了解他们，去关爱他们，让自己成为学生的朋友，成为学生学习的合作伙伴，尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的个体差异，从学生和教材的实际出发，引导学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，让每个学生都参与运动，要鼓励学生，用欣赏的眼光去看待每一个学生，坚信“金石可镂，朽木可雕”，增强他们的自信心，让他们敢于拼搏，敢于挑战自己，使他们看到自己成功的希望。只要教师关爱每一个学生，采取灵活趣味而又有针对的教学方法，让学生期盼着你的课，期盼着参加到运动中来，让学生喜欢你，更喜欢你的课，那么教学效果就达到了。2、打破传统教学，激发学生学习的热情（1）灵活多变的队形。在课开始，我引导学生四列横队的站法让他们自己去设计各种各样的队列。同学们有时以小组为单位站立、有时成半圆形、有时成扇形、有时成梯形、有时成三角形、有时男女对立等等。当学生变换一次队形，我就会以赞赏的语气说：“今天的队形有创意”！同学们一起击掌表示成功。这种组织方式诱发了学生学习的激情,调动了学生学习的积极性。这样不仅激发了学生学习的兴趣，还能充分发挥学生的聪明才智。（2）丰富多彩的热身运动。提到热身运动大家的第一个反应是跑步、徒手操，小游戏每次上课就这些，久而久之，学生感到乏味厌倦。在教学中热身运动内容要丰富，形式要新颖既有徒手体操，又要有器械操；既有原地的，又有行进间的；既有游戏，又有舞蹈；既有自创的，又有模仿的；既有传统的，又有现代时尚休闲的体育活动等等。教师根据教学内容选择适当热身运动。例如：如果这节课上加速跑的话，那么我就选择练习反应“叫号追逐”跑的游戏；或者选择各种动物跑的模仿练习；还可以选择快乐健美操和街舞等。如果这节课上跨越式跳高，那么我就选择行进间的兔子舞或者自创桑巴舞的基本步；还可以选择女生的跳皮筋，男生的摸高游戏等等。这样既起到了热身的目的，又让学生感到新颖有趣，同时为导入新课铺路搭桥，激发了学生运动的欲望，调动了学生学习的积极性。3、通过游戏、竞赛提升练习效果将教学内容编入体育游戏中，能够给学生带来无情乐趣，大大提高学生参与运动的积极性，如：自创“各种接力、传递游戏”、“球类游戏”、等等，形式多样深受学生喜爱的游戏，给学生新鲜感，激发他们运动兴趣；同时根据初中学生好胜心强，喜欢比高低的竞赛心里，我根据教学内容组织多种形式的比赛：如自创“换物接力赛”、“穿越障碍赛”、“短跑飞人赛”、“长跑达人赛”等等。通过比赛满足学生争强心里，同时在比赛的紧张的气氛中，学生可以持久集中注意力，达到较高运动强度，获得较好的教学效果。4、体育课教学要开放化在课程改革、教学不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，面向未来、面向社会。不应再是以教师为主的传授性教学为主，而应是以学生为主体的尝试性教学为主,要根据学生的身心发展特征、兴趣和水平目标来安排课的内容，内容应以协作性和互助性为主，重视对学生体育能力的培养，再根据本课内容的需要来选择场地、器材等，要尽量让我们的运动场所向社会场所转变，让学生与社会接轨，这不仅是体育教学的功能，也是素质教育不可缺少的一个途径。教学时不应让学生清一色地去吸取某些知识、技能和具备的某些能力，而应多给学生一点自由发展的空间，充分发挥学生的创造力和想象力；让学生有选择地进行体育锻炼，从而发展学生的个性和特长，为终生体育奠定基础，因此，教学时不应强求一律。体育课要开放，不光是教学形式和教学理念的开放，而更应是体育活动内容的设置要多样化、协作化、趣味化、强身益智化，从而全面锻炼身体，增强体质，促进健康。5、要重视教学的细节教学本身具有一定的有文化属性，即教师和学生在何种氛围中发生互动和如何互动。教学不但要对教学内容、组织方式、场地器材的布置等认真研究安排，还要对学生个体的身体条件、运动能力、社会交往、情感态度、体验感受等方面认真分析、关注，从而促进学生的全面发展。6、教师要善于反思。反思是一个自我调节、提高学习能力的有力工具。及时对无效、低效的课堂教学进行梳理，有助于教师总结经验教训，提高教学成功的机会，促进有效教学，让教师在课堂上充满信心。总之，体育教学是双向、多边、复杂的活动。要上好体育课教师必须更新教学理念，以学生为主体，注重发展学生的思维能力和创新能力，促进学生的全面发展。人教版PEP小学英语语音教学目标为让学生掌握26个字母在英语单词中的发音规律；掌握字母组合在单词中的发音规律；培养学生拼读单词（blending/makingwords）的能力；训练学生拆分单词的读音，培养学生听音能认、能写（segmentation）的能力。结合语音教学目标，认真分析新课改中以人为本、因材施教的教学原则，提出创设教学情境，引导学生在趣味、和谐、自主的教学情境中，积极投入、体验与实践，打造高效小学英语语音教学课堂的策略。一、创设故事情境，激活语音学习兴趣小学英语语音学习是英语学习的基础，需要重视学生发音、听音部分的教学。结合小学生的身心发展特点与规律，小学生形象思维较强，可以采用有意义的语篇语境教学方法，从意义入手再过渡到音形展开教学。由此，创设故事情境（bystory），从学生感兴趣的趣味故事入手，运用多媒体设备的便利性，融合故事情节、画面、声音等，伴随着故事的发展，引导学生学习发音、语调、句子重音等。如学习a的发音时，引入小老鼠Zac的故事。画面中播放，“Zactherat”Zacisarat（[r?t]），Zacsatonacan，Theantsrantothejam（[d??m]）；Zachadapan（[p?n]），Zachadafan（[f?n]），Zachadanap（打盹），Haveago.”每句话对应一个动态的故事画面，标示着小老鼠的动作，且配合声音，引导学生跟读。在读几遍后，教师引导学生探索与发现，ant读音为[?nt]，总结出字母a在这些单词中发音为/?/。通过创设故事情境，激活学生学习语音的兴趣。二、创设歌谣情境，强化语音练唱实践英语歌谣因为有朗朗上口的语调而备受小学生喜爱，练唱的时候有节奏，可以打节拍，还可以配合美妙的音乐与趣味动作，在轻松的歌谣学习过程中，掌握英语语音知识。更为重要的是，歌谣情境创设（bychant）后，对于激发学生自主练唱的兴趣具有很大帮助。轻松活跃的情境，让小学生情不自禁的被情境感染，而融入其中，参与到歌谣练唱中来，以此也达到了语音练习的目的。三、创设动漫情境，引导模仿角色训练现阶段，多媒体应该广泛运用于教育教学的每个部分，语音教学也可以引入多媒体教学设备，运用技术的便利性，打造生态英语语音教学课堂。动漫融合了趣味的情节，每个角色都有独特的个性、用语习惯、身份等，学生对动漫的兴趣非常浓厚，他们熟悉动漫，也乐意结合动漫展开英语学习。由此，创设动漫情境（bycartoon），引导学生模仿角色展开语音发音、听写训练，能提升学习效果。四、创设谜语情境，打造语音生态课堂结合小学生的个性特点、认知水平及身心发展规律进行分析，小学生好奇心较强，敢于探索未知事物，且好胜心较强。在教学的过程中，教师可以合理的运用这一特点，激发学生学习语音的积极性与主动性。创设谜语情境（byriddle），将语音学习融入到猜谜趣味活动中，培养学生听音能认、能写的能力，让学生在激烈的猜谜环境中，挖掘自己的潜力，创新思维，深化学生的语音学习体验。如引入关于字母的猜谜游戏，引导学生猜想。“-Whichletterisadrink？T（tee[ti：]）-Whichletterisaroundanisland？C（see[si：]）-Whichletterisananimal？B（bee[bi：]）-Whichletterisakindofvegetable？P（pee[pi：]）（已给出答案）”学生们在猜谜的过程中，会回想26个字母，及相关联的单词，再回答出问题。另外，学生发现，这些单词最后都以ee结尾，且发音都为/i：/，学生们像发现了新大陆，将这些发音规律记录下来，深化了这次猜谜游戏的效果。五、创设游戏情境，实现高效语音课堂小学英语教学中，创设游戏情境（bygame），也是非常好的语音教学方式。游戏具有形式多样，富于变化的特点，能根据教学内容、教学目标的不同，合理设计与实施英语语音学习游戏，在游戏中，学生能全面参与，调动全体学生听、说、读、写的兴趣，从而提升英语语音学习质量。合理创设英语游戏情境，能基于学生身心发展需要，实现高效语音课堂为深入学习英语数字的发音，组织学生展开英文数字游戏活动。教师课前准备20张写着100以内英文数字的卡片纸，在课堂上，教师随即收取一张，并将学生分为2个小组，鼓励学生猜数字。学生猜出数字，将数字写在黑板上，再读出自己的数字，教师说是low还是high了，如此其他小组再猜数字，轮流给予猜数字机会。总结：通过创设多样化的小学英语语音教学情境，如bystory、bychant、bycartoon、byriddle、bygame等，激活小学生语音思维，激发体验、聆听、拼读、拼写的兴趣，让学生在轻松、和谐、自主的学习氛围中，快乐学习语音拼读方法，循序渐进掌握语音规律，不断学会听音拼写单词，且掌握句子重音、连续、语调等。语音教学需要让学生多听、多练、多表达，在互动交流中，找出不足之处，加以纠正。由此，通过科学创设教学情境，能有效提升英语语音教学质量。★基于移动agent的加密传输系统指导教师:李祥教授答辩人:余滨大x主要内容立题依据与背景主要工作与创新点总结进一步研究●致谢大斗贵州大学计算机软件与理论研究所一、立题依据与背景●随着因特网的普及,各种网络应用应运而生,与此同时提出了对网络安全的需求,为了确保在网络中传递数据的机密性与完整性,通常采用的方法是使用数据加密技术来实现。大斗贵州大学计算机软件与理论研究所立题依据与背景(续)数据加密技术:明文加密算法网络信道“解第法了明,加密密钥窃取或干解密密钥扰者贵州大学计算机软件与理论研究所一、立题依据与背景(续)现代密码算法通常是公开的,因此保障数据的安全性则主要依赖于其密钥的安全性。一旦密钥泄露,数据加密的安全性将受到极大的威胁。因此如何保证密钥的安全保管与分发是整个网络安全的中心议题大斗贵州大学计算机软件与理论研究所●目前在密钥生成、保管、分发等管理上通常是采用引入一个可信的第三方作为中间人来进行。KDCPKIA,B)密钥分配中心PAIk,PB(A,kyIA,PB(A,k)大斗贵州大学计算机软件与理论研究所立题依据与背景(续)存在的问题方面由于在通信双方之间引入了一个第三方,这样势必增加更多的通信量,从而在网络负荷、网络运营成本、网络运行效率等方面都将受到一定的影响;另一方面,作为可信的第三方自身,由于其负责对密钥进行管理与分发,所以它的安全性就是整个系统安全性的瓶颈,虽然目前也有相当的技术来保障其能一定程度上安全运行,但,任何系统都不是十分完善的,一旦它的安全性遭到破坏,几乎所有相关的用户都会受到影响,从而使得网络安全显得相当脆弱贵州大学计算机软件与理论研究所一、立题依据与背景(续)解决方案提出基于移动agent的数据加密传输方法:进行数据通信的双方只需要利用移动agent来传递密钥移动agent在派遣岀去完成相关任务之时即携带加密密钥:当其到达远程主机后,该agent便开始执行相关务,之后,它使用携带的密钥对采集到的数据进行加密,最后将生成的密文传回源主机,整个过程无须事先引入可信第三方来分发密钥