足球竞赛规则裁判法教学课件-002

足球竞赛规则裁判法.56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。足球竞赛规则裁判法.足球竞赛规则裁判法.56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。足球竞赛规则、裁判法及组织编排比赛场地90~120←脚旗记者线455R=915R=9,15球门0165脚球区客队席(14人)裁判席队席(14人国际比赛:105×68场地各线宽均为:12厘米媒体技术在教育中的作用，已经随着信息技术的发展而愈加显著，教学工具软件也在信息化的商业推动下层出不穷，面对众多的教学软件，一线教师困惑了，他们该如何选择合适的教学工具，如何有效地利用媒体技术，如何将工具的功能发挥到最大，从而提高教学效率呢?几何画板几何画板是一款探究数学、学习数学的优秀工具，集静态几何作图和动态轨迹运动于一身，同时又可在点、线等元素的运动过程中，保持图形的几何性质不变，有利于师生在学习中，根据变化把握恒定，由表及里地探索图形的规律。因此，它是一款一线数学教师不可或缺的工具、不可不学的技术。绘图功能。几何画板有“选择箭头工具”、“点工具”、“圆规工具”、“直尺工具”、“文本工具”和“自定义工具”等6个工具。其中“选择箭头工具”和“直尺工具”又分别包含3个子工具，单击该工具时就会出现相应子工具。几何画板就是利用这6个工具，实现强大的绘图功能的。数形结合解决问题。数学教学不仅仅是图形的教学，最主要的还是复杂的代数关系，而单调的文字所呈现的信息远不如图形包含的信息量大，因此将数形结合起来才是最有效的教育与学习方式，几何画板就做到了这一点。几何画板中的“度量”菜单提供了丰富的度量、计算功能，它可以度量线段的长度，角的度数，图形的面积、体积等，而且这些计算结果会随着图形的运动、变化而改变，如利用线段的长度为系数构造二次函数图像，当线段长度改变时，二次函数图像也随之发生改变，助于教师讲解二次函数图像与系数之间的关系，这就是上文提到的在变化中把握恒定，有助于教师探究，有利于学生理解。嵌入PowerPoint。几何画板可以解决很多图形、数形问题，但是教师的课件制作，最多的还是使用PowerPoint，因为PowerPoint的文本演示功能，是几何画板做不到的。那么是否可以在PowerPoint中方便快捷地进行几何画板的操作呢，答案是肯定的。我们只要在计算机上安装几何画板控件，然后打开PowerPoint文档，在控件工具里面选择“AcfiveX几何画板控件”即可添加几何画板文件了。这时在演示文档的情况下，就可以看到几何画板中的动画，还可以拖动点、线等元素改变图形的形状，就和在几何画板系统操作一样。函数作图工具MathGVMathGV是另一款绘制图像的软件，相对于几何画板而言，它在函数图像的绘制方面更具有专业性，可以根据学习者(教学者)的需要，得出各种一维函数、二维函数及三维函数图像。MathGV包含三种不同形式的图像，即直角坐标图、极坐标图和三维坐标图，这三种图几乎可以做出所有的二维函数、参数函数、反函数以及三维函数图像，是一款功能很强的函数作图工具。其主要特点归纳起来有如下几点。界面简洁，操作方便。如图2所示。MathGV是一款绿色软件，无需安装即可直接使用，打开的系统界面上只有菜单栏和工具栏，因为它的多数功能是通过对话框的形式来操作的。操作时只需建立合适的坐标系，添加相应的函数，绘图区就会自动生成图像。绘图功能强大。MathGV将所有函数分成二维函数、参数函数、反函数和三维函数，同时也支持多次函数，它通过直接坐标图、极坐标图和三维坐标图将这些函数图像呈现出来，并且这些图像一经绘制，立即生效。图像处理性良好。在MathGV中绘制出的图像都是可调整大小的位图，能在滚动的窗口中显示，而这些调整和滚动不会改变函数的性质和关系。MathGV中的图像可以直接保存为jpg或jpeg形式的图片，方便使用者将其插入到Word、PowerPoint等其他程序中。全面的计算功能。MathGV支持负数、小数及分数的运算，并可将计算结果赋给函数。目前，MathGV软件已经升级到3.1版本了，各教学网站均有下载，MathGV唯一的不足是迄今只发布了英文版，没有汉化版的，有待研究者进一步研究、完善。MathTypeMathType主要有以下的优点。与文字处理软件兼容。MathType与Word、PowerPoint等软件兼容性良好，只要下载一个安装软件包(注意：是安装后的文件，非安装的源文件。)解压后直接运行EXE文件一次，再在Word或PowerPoint中插入MathType对象即可。TI图形计算器现在教学中逐渐融入信息技术的元素，要求做到与媒体的整合，但是在多媒体设备还没有进入每一个教室的情况下，我们不能要求每一节课都能用计算机、投影仪来呈现，这时就需要一款方便携带的现代技术支持教学。TI图形计算器正是这样一款便携式的现代技术，如图4所示。TI图形计算器的外形类似于普通计算器，但其功能却是普通计算器不可比拟的。它具有数据处理功能、函数和图形功能以及简单编程功能等，还可以模拟一些数理实验，让学生在解决问题的过程中学习知识，获得经验，因此是一款辅助教学、优化学习的好工具。利用TI图形计算器辅助教学，有以下优点。TI图形计算器作为一种现代手持技术，价格不高，容易获取，在没有或缺少多媒体教室的地区、学校，它无疑是将数学教学与多媒体结合的最好工具。TI图形计算器程序也可以在计算机上运行，运行的界面就如同在计算机上面放了一个TI图形计算器，可以点击上面的按键进行操作。TI图形计算器能够动静结合地呈现信息，学生不仅获取到屏幕上的信息，还可以根据自己的疑点和难点，动手操作，亲自试验，理解图形轨迹形成和发展的过程，从而认知数学概念的本质。例如，三角函数图像的形成，是可以通过标准正弦(余弦)函数图像的缩放、平移而得到，这个过程在传统教学中，教师是无法演示的，这里通过TI图形计算器就可以很直观明了的向学生解释这一过程了。TI图形计算器不仅仅是针对图形的教学，还可以解决复杂的数学运算问题，进行繁琐的数据处理。TI图形计算器最大的优点还是它的便携性，尽管现在的笔记本电脑也是可以携带的，而且其功能更多，但是这样一款专门针对数学教学的手持设备，也是不错的选择。3D数学教学平台3D数学教学平台与上面介绍的几何画板最大的不同之处就在于“立体”二字，它是一个用来设计立体几何课件的工具，该软件采用了三维动画设计技术，可从不同角度展示立体几何元素之间的联系。这款软件特别容易使用，制作课件快速，教师可边讲解，边演示制作，解决了广大教师做立体几何课件难的问题。3D数学教学平台具有的功能基本上可以满足广大数学教师上立体几何课的需要，其主要功能包括：绘制三维图形、取定比分点、作垂线、标示字母等，所有立体图形都可左右、上下旋转、放大、缩小，特别需要说明的是该软件还集成了立体几何中主要定理、定义的演示，如三垂线定理、异面直线所成角、二面角及其平面角等。这些立体图形，教师无需再进行制作，可以直接使用，下图是利用该软件绘制的正方体图例，可以在左侧的工具栏选择不同工具做点、圆或直线，整个过程中图形都处于旋转状态，通过上边的旋转方向按钮，可以改变立体图旋转的方向，从各个角度观察图形，如图5所示。除了能够满足教师上立体几何课的需要，3D数学教学平台还能够满足教师上平面几何的需要。教师可用它方便的绘制抛物线、椭圆、双曲线、正弦、余弦、正切、余切曲线等，并且能够动态修改图形中的各种参数。目前对于立体几何工具，教师群中存在一些争议，有人说它直观、方便，有助于学生的理解，而有的人却说它阻碍了学生空间想象能力的发展，因为学生看到现成的立体图形，就懒于想象，而逐渐依赖于工具。可见，工具的使用，当致力于效益的提高，而不能为使用而使用。新课程背景下，培养“德、智、体、美”全方位发展的学生逐渐成为教育的重点内容。除了学生的学习能力，学生的综合素质也成为评价一个学生是否优秀的最新标准。在初中开展音乐课程，对于学生综合素质的发展有非常重要的意义。音乐课程是一门相对轻松灵活的课程，在音乐课上师生的互动可以促进初中音乐课程的有效开展。所以，教师在教学中应该重视音乐课堂上互动式教学，并通过应用有效的教学方法促进互动式音乐教学的有效开展。一、营造多元化音乐课堂良好的学习氛围，对于调动学生参与音乐课堂学习的积极性有非常有效的促进作用。课堂是培养学生兴趣爱好和提高学生学习能力的重要场所。所以，教师在初中音乐教学中，也应该通过为学生营造多元化的学习氛围来调动学生的学习积极性。学生对学习内容感兴趣，就会更加积极地与老师进行互动，积极配合老师完成音乐课程的教学任务，达到提高学生能力的教学目的。例如，教师可以在音乐课程教学中，充分利用网络资源。网络资源是近年来在教学中的一项重要应用，在网络上有大量教学资源，教师在进行音乐课程教学中，也可以充分利用网络资源开展教学。教师根据每一节课要学习的音乐内容，到网络上搜索相应的音频，在课程开始之前，为学生播放相关的音频，来对课程做出铺垫，从而巧妙引出教学内容。通过这种方式，可以为学生营造一个充满趣味性的学习环境，进而调动学生的学习积极性，促进学生积极地与老师进行互动。二、加强师生间教学互动教师和学生是组成课堂非常重要的两个部分，要营造良好的学习氛围和促进学生与老师的互动有非常重要的意义。并且，初中阶段的学生正处于青春期，性格比较敏感。很多学生在课堂上，担心会因为说错，不愿意主动发言，这也就很大程度上限制了学生与老师的有效互动。所以，教师在音乐课程教学中，应该发挥课堂的主导作用，引导学生积极地与老师进行互动。提问是一种在课堂上促进学生与老师互动的有效途径，教师在音乐教学中可以通过科学的应用提问教学法，促进教师与学生的交流。例如，在对音乐流派进行教学时，就可以对学生进行提问，让学生根据自己平时积累的音乐知识，说一说自己所知道的音乐流派。教师可以在一个学生说过之后，根据学生所说的音乐流派，进行扩展讲解。然后再让下一名学生，说出另一种音乐流派，教师再进行讲解。通过这种方式，可以有效调动学生与老师进行互动的积极性。并且，教师应该在学生回答问题之后，对学生进行鼓励，鼓励学生积极地与老师进行互动，进而促进互动式教学的有效开展。三、开展有特色的互动活动音乐课堂是初中课程中重要的组成部分。音乐课程的学习，对于提高学生综合素质的发展和培养学生广泛的兴趣爱好有非常重要的意义。但是在当前的音乐课程教学中，仍然存在一些问题。如，学生在初中学习阶段，不重视音乐课程的学习，甚至有的学生对音乐学习存在误区，觉得应该用学习音乐的时间来学习其他课程。针对这种情况，教师应该在教学中对学生进行积极引导，使学生重视音乐课程的学习。并通过开展有特色的音乐活动的方式，来促进学生对于音乐课程的学习，使互动式音乐课堂得以有效开展。例如，教师在教学中可以结合学生的实际学习能力和初中音乐课程的教学特点，为学生开展特色音乐互动学习。通过开展特色学习活动，可以有效调动学生的学习积极性，学生在活动中情绪可以得到充分释放。并且，在活动中学生的学习注意力会更加集中，学习积极性也会更高，在轻松愉快的氛围中，学生会更主动地与老师进行互动，并且可以促使学生在音乐课程中体会学习的快乐。初中音乐课程是组成初中课程的重要学习内容，并且在音乐课程中开展互动式教学模式，对于促进音乐课程的有效开展有非常重要的意义。教师应该在初中音乐课程教学中，加强对学生的引导，使学生重视音乐课程的学习。并且通过在教学中应用科学的教学方法，为学生营造多元化的教学氛围，进而促使学生对于音乐课程的学习，加强学生与教师在音乐课堂上的互动，进而促使学生学习能力的有效提高。足球竞赛规则、裁判法及组织编排比赛场地90~120←脚旗记者线455R=915R=9,15球门0165脚球区客队席(14人)裁判席队席(14人国际比赛:105×68场地各线宽均为:12厘米边线边线:场地周边较长的线叫边线作用:(1)判断球出界:当球的整体从地面或空中越过边线时为球出界(2)比赛中队员未经裁判允许不得擅自出入边线.○界外界内球门线1.门柱间的球门线:两门柱之间的球门线长732米作用:(1)判定球是否进入球门的标志线(2)在罚点球时,守门员必须站在球门线上且可以左右移动(3)守方在罚球区内被判罚间接任意球。如距球不足9.15米时,防守队员可以站在球门线上进球未进球2球门线角旗之间的线(包括门桂间的球付线作用:(1)当守方将球踢出球门线时,由攻方踢角球(2)当进攻方将球踢出球门线时,由守方踢球门球中线将场地横向分为两等份作用:(1)将场地一分为二(2)开球时双方队员必须站在各自半场内(3)判断队员是否越位的标志线罚球区1.罚球区:门柱内沿向外丈量16.5米,向场内丈量16.5米,两端相连构成罚球区2作用:(1)守门员可以用手触球,但同队队员用脚故意回传球将判罚间接任意球.(2)守方队员被判罚直接任意球时,将被判罚点球(3)在执行罚点球时除主罚队员外攻守双方队员都必须站在罚球区和罚以外(4)守方在该区域内踢任意球、球门球时,须将球踢出罚球区,防守队员距球至少915米且不得入内(5)守门员用手控制球后,必须在6秒钟内使球进入比赛状态罚球区16.5角球区1角