项目管理中的商务管理合同管理课件

项目管理中的商务管理合同管理项目管理中的商务管理合同管理项目管理中的商务管理合同管理中国水利水电第二工程局有限公司NOHYDROBUREAU2CO,LT构建完备的商务管理体系国际工程惯例与规则的熟悉和运用以风险管理为基础的合同管理思维以合同管理为核心的商务管理实践当前国际工程急需的三大类型人才通才型的综合管理人才国际化的技术人才专家型的商务人才中国水利水电第二工程局有限公司NOHYDROBUREAU2CO,LT国际工程商务管理1理解商务管理2.FIDC合同条件下的合同管理3.索赔管理和争议解决新课程实施以来，高中数学新教材发生了很大的改变。新教材更加注重数学知识的实际背景和应用，使教材具有“亲和力”。新型的课堂教学不单是传授知识，更重要的是培养学生的能力。在中学数学教学中，如何提高数学课堂教学的实效性，这是当前数学课堂教学的一个重要课题。实效性的核心问题就是教学的效果，现在的课堂教学不仅要完成教学任务，还要让学生自主地掌握数学知识，培养学生的思维能力、创新意识和创造能力，这就需要提高数学课堂效率。那么，怎样提高中学数学课堂教学的实效性呢？一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣教师应不失时机地为学生营造“乐学、趣学”的思维环境。创设良好的问题环境，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生的思维进入积极的状态，充分调动学生学习的积极性。教师通过精心设计教学结构，利用现代教育技术，在数学虚拟实验室中创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。让学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和探索当前学习到的新知识，从而使新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。二、精心设计新课引入，提高课堂效率好的课堂引入能在最短的时间内激发学生的学习兴趣，使其思维量充分发挥到最大值，从而收到事半功倍的效果。如设计《函数的奇偶性》时，我先让学生举例生活中的对称现象，美丽的蝴蝶、六角形的雪花晶体、汽车的车标、京剧的脸谱……用多媒体演示，激发学生学习的热情，进而提出数学中哪些函数的图象具有对称性，为学习数学知识打下坚实的基础。再如设计《用二分法求方程的近似解》这节课时，开始模拟“幸运52”现场，让学生猜某种商品价格，学生积极表现，既体会了数学和生活的紧密联系，又渗透了二分法的思想，培养了数学思维。在“课堂引入”这一环节，要新颖，能较大程度吸引学生，并能很好地培养学生的思维。此过程要多提问，提出的问题要符合学生的认知实际，使学生有一定的思维量，而不是“对不对？”“是不是？”的无效提问，做到使学生学有思考、学有收获、学有提高。三、重新审视基础知识，注重基本技能训练1.强化对基本概念和基本思想的理解和掌握。教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想（如函数、空间观念、运算、数形结合、向量、导数、统计、随机观念、算法等）要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解。由于数学高度抽象的特点，注重体现基本概念的来龙去脉，在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质。2.重视基本技能的训练。熟练掌握一些基本技能，对学好数学非常重要。在高中数学课程中，要重视运算、作图、推理、处理数据以及科学计算器的使用等基本技能训练，但应注意避免过于繁杂和技巧性过程的训练。3.突破重点，化解难点。为了让学生明确本节课的重点和难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。如教学《椭圆》这一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可以从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆的直观图、阳光下圆盘在地面上的影子等，让学生对椭圆有一个直观的了解。为了强化学生对椭圆定义的理解，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度），然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出椭圆的严格的定义，这样学生对这一概念就会有深刻的了解。四、选择有效的教学方法1.创设良好的教学情境。在课堂上要鼓励学生主动参与，合作学习，授予学生学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力。2.注重学生的探究过程。在知识获取上下功夫，对于探究结果中的偏差，要引导学生反思探究过程，在理性精神的指导下获得解释，进以充分体验到探究过程的价值，增强学习信心，在获得知识方面，要善于激发学生的兴趣，培养学生的学习能力，要从“给予学生问题，给予学生思路，给予学生结论”的教学方式转变为“学生自己发现问题，自己解决问题，自己得出结论”的教学模式。3.倡导个性化的学习。倡导学生富有个性地学习，尊重学生的个体差异，体现学生个体的独立性，教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习需求。教师在进行数学教学时要引导学生主动地进行观察、思考、猜测、操作、验证、推理与交流等学习活动，教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的需求。有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流等都应是学习数学的重要方式，教师应根据学生的不同需求选择不同的教学方法。4.关注每一位学生。要追求学习效果，首先得关爱我们的学生，对班里的优等生要严爱，对差等生要溺爱，对中等学生要偏爱，只有让学生感受课堂的温暖，教学才有可能有效果。提高农村中学数学教学效率，对于培养学生学会分析问题、解决问题的能力有着极其重要的意义。新课程理念就是要让学生充分“动”起来，培养学生学会分析问题、解决问题的能力。只有学生充分“动”起来，我们的课堂才能“活”起来，数学课堂教学才会有声有色，新课程教学目标才能得以实现。“小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。”为引导儿童“学会生活”，必须准确把握儿童年龄特征，促进品德教学回归生活，这样才能做到《品德与生活》的教学有的放矢。当前有不少教师在从事《品德与生活》的教学时，无视儿童的年龄特征，脱离儿童的现实生活世界，只局限于书本的世界，人为地造成了“空中楼阁”式的教育。儿童所经历的书本世界无法与周围的生活自然地沟通起来。这些教学无法真正触及儿童的真实内心，未能真正对儿童的心灵深处产生影响。实践证明，只有让儿童在生活情境中自主实践，才能获得愉快的生活，积极的生活。那么低年级阶段的儿童有哪些年龄特征呢？一、注意力不够集中。这一阶段的儿童以无意注意为主，既没有预定的目的，也不需要意志努力，往往只注意新奇有趣、吸引人的事物和学习材料，注意力也易于分散和转移。事物、人物、活动的形状、颜色、声音、形象更容易引起他们的注意。二、擅长具体形象记忆。低年级儿童观察事物往往注意事物的新鲜性、有趣性或是较为明显的特征。儿童的有意记忆、有意再现逐渐发展。且往往易于掌握具体、可感知事物的概念。美感容易受事物外部的特征吸引，对美的体验仅仅与事物的具体形象相联系。三、情绪稳定性较差。儿童的情绪往往是与个别具体事物相联系的，情绪稳定性较差，情绪容易冲动、较外露的调控能力较差。通常，在没有形成明确的自我意识和获得一定的自我控制前，依赖外部他控来调节自我情绪。把握住了儿童的年龄特征，那么怎样依据儿童年龄特征，促进品德教学向生活的回归呢？笔者认为可以从以下几方面着手：一、巧设活动，走进生活。课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与行为实践实现的。教学时，应根据学生年龄特征，以学生的生活为基础，组织、安排教学内容和要求，尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的生活世界中去，从而引导儿童热爱生活、学习做人，把道德寓于儿童的生活中，使良好的品德在儿童的生活中形成。例如，教《春天在哪里》这一活动时，我首先安排在课前先让孩子在爸爸、妈妈的陪同下去寻找春天。在上课伊始，我再播放《郊游》的歌曲录音，那优美的旋律使孩子的内心漾起了向往的感情，紧接着我抛出了这样的问题：你发现春天了吗？怎么发现的？一石激起千层浪，孩子的激情被点燃了。结果学生很快说出自己的观察与体会。这一阶段学生擅长具体形象记忆，在玩中能真正感受到春天带给他们的快乐，感受到大自然的美。因此，学生在心灵深处就有了一种想去保护大自然的意识。二、注重体验，发现生活。儿童只有亲身体验了，才能真切地感受到。而且低年级的儿童也乐于体验。教学，须让学生用心去经历、用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好生活，体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来。比如，一位教师在教《爱爸爸妈妈》之前，先组织了一次“小鬼当家”的活动，让学生当一天家，从早晨买菜起，安排好一天的生活，洗洗碗筷，收拾房间。课堂上，让学生交流这一天的感受，再想想你在做某件事情的时候最需要什么。有的说，在理菜的时候最需要帮忙；有的说，在感到累的时候需要歇一歇。这时，教师就说：“是啊，你们的爸爸妈妈也和你们一样最需要这些，请你把自己最需要的给你的爸爸妈妈。”这种情感就是最真挚的，发自内心的。在教学过程中，教师作为支持者为儿童的学习提供支架，为他们的活动创设良好的条件，引导儿童投入课堂学习中。体验是《品德与生活》教学的三个基本环节之一。强化体验是增强小学品德与生活教育的重要途径。只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程中感悟生活，在感悟中创造新的生活。三、加强实践，充实生活。儿童一贯的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对学校品德教学产生怀疑，削弱了教育的引导功能。我们的品德教学所给予学生的不应是一个简单的结论，该让学生亲自去试一试。你会怎么做？人们会有怎样的评价？从而培养起生活中真正的是非观念、善恶观念。我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践课上的认识。我在教《下课了放学啦》这一课时，课前让学生在实践中观察并思考：下课了，同学们应该做些什么？你在课间做些什么？放学了，回家做什么？你们在家喜欢做什么？上课时，老师随机采访：“你观察到了什么？活动得开心吗？为什么？你愿意以后一直这样活动吗?”通过活动使学生心中都有了自己的行为标准。但有时学生在认识生活中遭受挫折，例如：品德课上学了遵守社会公德，乘公共车时不拥挤，给老弱病残的人让座。可在现实社会中经常遇到一些人争抢座位，对老弱病残的人视而不见。这在一定程度上削弱了学校教育，我们要正视这种社会现实，引导学生树立自己的是非观念，按自己的是非观念去实践一下，又有何感受？人们对你会有何评价？学生就有可能从人们积极的评价中，自己愉悦的情感体验中获得知识，建构起自己的内心道德标准。以儿童的年龄特征为依据，以儿童的现实生活为课堂内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或实践活动为载体，引导学生在生活中发展，在发展中生活，极大地充实了他们的童年生活。总之，品德与生活课的教学应以人为本，以学生为本；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行的统一。教学要符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上，根据学生生理、心理发展的内在规律安排品德教育活动。只有这样，才能使思想品德课真正成为学生喜欢的、真实的生活课程。中国水利水电第二工程局有限公司NOHYDROBUREAU2CO,LT构建完备的商务管理体系国际工程惯例与规则的熟悉和运用以风险管理为基础的合同管理思维以合同管理为核心的商务管理实践当前国际工程急需的三大类型人才通才型的综合管理人才国际化的技术人才专家型的商务人才中国水利水电第二工程局有限公司NOHYDROBUREAU2CO,LT国际工程商务管理1理解商务管理2.FIDC合同条件下的合同管理3.索赔管理和争议解决中国水利水电第二工程局有限公司1理解商务管理NOHYDROBUREAU2CO,LT1.1工程合同分类12工程合同中的若干关键定义1.3建立有效的合同管理机制1.4合同管理内容中国水利水电第二工程局有限公司1理解商务管理NOHYDROBUREAU2CO,LTn商务经理在组织机构中控制或管理财务交易,他(她)以创造利润为主要目标;在施工行业中指的是施工公司内部管理大型、综合合同资金的人员。商务管理在组织机构中控制或管理财务交易、以创造利润为主要目标的过程。也可以理解为:商务管理就是使风险最小化的同时做到营业收入最大化。n功能商务管理关注公司利润,这一目标通过使收入最大化和费用最小化实现。主要功能是现金流的管理。中国水利水电第二工程局有限公司NOHYDROBUREAU2COLT目前商务部的工作主要集中在以下几个方面:工程款支付申请·物资(设备和材料采购合同和清关事务保险和理赔工作·路权事务当地劳工管理·索赔管理·合同和资料管理成本管理外部事务中国水利水电第二工程局有限公司NOHYDROBUREAU2CO,LT商务经理需要掌握的技能a核心技能技术能力决策能力a人际交往能力中国水利水电第二工程局有限公司NOHYDROBUREAU2CO,LT核心技能工料测量师(估算师)的