人教版小学语文一年级下册《识字六》课件

人教版小学语文一年级下册《识字六》6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。人教版小学语文一年级下册《识字六》人教版小学语文一年级下册《识字六》6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。识字6haioutanlianfan海鸥沙滩军舰帆船yangdaotang秧苗稻田鱼塘小溪gan竹竿0引言以教学为主要任务的许多医学院校，尤其是扩招后，在开设生理学实验课时普遍存在小组人数多、带教老师相对少、实验器材相对紧张、教学时间相对不足（实验总学时缩减）的情况，学生对生理实验课反映较多的问题是动手操作机会少，有的实验成功率相对较低。而传统的验证性实验，忽略了知识点与知识点之间的联系，缺乏对学生综合分析能力和创造性思维能力的培养。而传统的生理实验教学方法使得以上弊端更加突出。针对以上存在的问题我们对生理实验课教学采取了一些改进措施，取得了明显成效。1开设综合实验增加实验课效率我们保留了基础经典实验，使学生的知识基础较牢固。同时为了解决实验时间紧张的问题，我们把部分实验课时间安排为每次4学时，把一些大动物实验或一些内容相近或相连的实验集中到一次实验课来上，既保证了知识的延续性又相对避免了实验材料的浪费。如动作电位的引导、动作电位传导速度的测定、动作电位不应期的测定和刺激强度与时间的关系放在一起做，以此弥补实验时间的不足。另外，有些可以在同一动物身上做的实验，我们就在同一只动物身上做，如影响尿生成的因素和心血管活动的神经体液调节放在一起做，一方面可以节约大动物，更重要的是可以让学生对机体是一个有机整体的概念理解更加深刻，并认识到各个系统之间不是孤立存在的，而是互相影响互相协调的。综合实验的开设极大的培养了学生综合分析能力和创造性思维能力[1]。2录像和示教结合提高操作成功率在生理实验教学中每开出一个新的实验，一直以来都是遵循着先实验教师讲解示范，再同学们分组按照老师示范进行操作，学生分组实验过程中对实验的步骤和方法遗忘较多，如在动脉插管中，由于时间原因示教教师不可能放慢操作步骤，使学生看到动脉插管的微细过程。于是我们采取先放一遍操作录像，使学生脑海中对本次实验操作有一个整体的认识，放第二遍录像时边放边讲解一些操作要点，这个过程大约占用15-20分钟，和传统的动物示教所需时间差不多甚至更短，在学生自己操作过程中，我们还要反复播放关键操作步骤录像片段，使学生充分认识到动脉插管的方法和步骤，家兔大失血和喷血的现象更是鲜有发生了。再如制备坐骨神经标本时破坏脑和脊髓的操作，单纯看录像就完全可以学会自己操作，但是到从髋关节到膝关节分离神经这一步时，单纯看录像是不够的，需要教师到每个组单独指导甚至示教操作才行。于是在播放录像的同时带教老师采取巡回检查的方法，发现学生单独操作哪里出现问题，就即时予以纠正，有些还手把手地教，努力使学生掌握基本操作技能和正确的操作方法[2]。笔者曾试验过单纯示教后让学生自己操作和单纯看录像后让学生自己操作以及边看录像边讲解加上关键步骤示教后再让学生自己操作三种模式，发现在第三种模式下，学生自己操作时操作时间明显缩短，达标度明显提高。同时在每个实验中，教师只需要特别关注几个操作要点并重点指导示教即可，可以避免教师将过多的精历花费在给学生指导一些简单的操作步骤上。实验结束后，师生共同分析讨论实验现象和结果，得出实验结论，有利于在实验中培养学生各个方面的能力的培养，同时使他们的实践和创新能力也得到了进一步的提高[3]。3分工合作增加动手操作机会学生良好的实验素养的培养必须贯穿于整个生理实验教学过程之中，因为它是实验课教学质量好坏的关键性影响因素。按照传统的实验分组方式就会常常出现组内无明确分工这样的情况，比较擅长于动手的学生通常情况下就可以将全组的工作完成，让其他的同学没有事情可以做，就只能在一旁无所事事的。就这种情况来说，最好的解决措施就是，将每个实验小组的学生结合临床做好那些同学做好实验的主刀、助手、麻醉这样的关键工作，那些同学负责护理和后勤供应。这样的分工是按照实验的进展预先做好位置的轮换工作的[4]，这次做“主刀”的同学下次就会换做其他的事情，因为学生都明白自己接下来要做的工作所以就会积极的参与到实践中去，为每一次的实验做好准备工作。另外，每次实验完成之后，用于做实验的动物都不会被扔掉，而是由接下来要做这项工作的同学拿去做像血管穿刺，组织分离，找神经的“基本功”的练习。使得各种材料都得到充分的利用。由此一来就使得参与实验的每个同学都获得相应的实践操作机会。除此之外,在实验教学的过程之中应该采取比较灵活的方式，让那些对于实验比较上手的同学代替老师来进行教学工作，这样的话能够更加激励学生动手操作和促进学生主动的提高操作技能[2]。对于综合性实验的课时尽可能的安排在一起，这样的话就可以大大减少了学生二次准备以及收拾材料和设备的时间，由此一来则可以将节省下来的时间充分的利用在学生的操作实践之中。通过这些方式增加了学生的实践机会，提高学生对于实验兴趣和增强其操作技能。4提问问题后讨论总结，加深理论学习在上生理学理论课时讲到相应章节内容，即给学生提出问题，如“刺激神经肌肉标本会有什么样的实验结果？机制是什么？”，“刺激降压神经的中枢端和外周端对血压和心率的影响有何不同？为什么？”，实验课开始时再次提出该问题，让学生带着问题进行实验操作并观察实验结果，操作结束后再进行讨论总结。而实验报告的批阅重点是实验结果和分析讨论，要从中发现实验中存在的问题，这对完善日后的实验教学具有一定的意义，批阅过的实验报告应及时返还给学生，让学生明白问题和不足之所在，避免在以后的实验中再犯类似的错误[4]。从而提高学生在感性认识上观察问题和分析问题的综合能力，也是巩固和加深理解实验知识的一个重要手段[5]。但同时也应注意改变传统教学法中实验课花很多时间在讲实验步骤、方法及相关理论知识，留给学生动手操作的时间较少的现象，在教学方法上应采用老师少讲、学生多做，提高学生兴趣，因为大多数学生完全有能力运用已经学过的知识，通过自学、思考、查阅资料等方法理解和掌握课堂上教师没有讲到的一些知识[6]。5健全学生成绩评价体系，激发学生学习的主动性近年来我们逐步完善学生成绩评价体系，实验课成绩评定强调全覆盖与全时段，构建了以平时表现成绩和期末考核成绩以一定比例折合为实验成绩的体系，很好的体现了学生的实验综合能力，有利于全面评估教学质量。平时成绩是根据学生平时每次实操作情况、写作实验报告的质量逐项加以评分。期末成绩包括理论考试和操作考试，理论考试为闭卷笔试，操作考试为采取现场抽签考核的方法，在规定时间内完成规定的操作项目，根据完成时间以及操作要点的完成质量逐项评分。这种考核方式更加科学、全面、公正，既全面检查了学生的实验综合能力，又有利于全面评估教学质量，而且极受学生欢迎，激起了学生的强烈的积极主动性。我们通过生理实验教学的改革，增加了学生对生理实验课的兴趣，提高了学生学习掌握基本技能、基础知识的主动性，提升了学生综合素质，为后期的临床实践和应用型人才目标的实现打下了坚实的基础。当然我们还应当在此基础上对生理实验教学作进一步的改革，以进一步提高生理学教学质量。目前，素质教育改革正在蓬勃发展，素质教育观念日益深入人心。笔者认为，高中思想政治课素质教育的核心应是创新能力的培养。创新人才的培养关键在教育。怎样在全面发展的基础上激励全体学生的创新精神，培养学生的创新能力，正是创新教育的目标所在。因此，高中政治教师在实施素质教育的改革实践中，就必须以创新教育为核心，有的放矢，组织教学，才能不断取得突破性的进展。一、转变传统的教育观念黑格尔认为：“一切改革，归根结底是观念的更新。”一个人获得知识的能力远比知识本身更有意义，更富有创造性。很多专业知识都是在离开学校的实践中边干边学得到的。现代科学对智力的理解并非就是死记硬背仓库式的储存书本知识，而是大脑思维活动的能力，是全身心把握世界的能力，它不仅是对外界信息的吸收、加工和存储，更主要的是具有超前性和能动性，对实践目的、手段、方法等的预测性、对实践的操作性。因此，我们要摆脱狭隘的学习观，开拓多层次、全方位的智力、知识观。二、真正理解创新的含义人们日常所理解的创新是指能够发现人们尚未发现的规律、创造出世界上尚未创造出的东西的能力。而对于高中生来说，能够解决他自己尚未解决的问题，使自己的知识水平和能力有所提高，就属于创新。教师只有真正理解了这一点，才能目标明确，懂得在教学中怎样培养学生的创新能力。三、正确处理手段与目的的关系学习是手段而不是目的，教育的目的是要培养全面发展的高素质人才。所以我们要告诉学生怎样去思考问题，教给他们面对陌生领域寻找答案的方法。四、怎样培养学生的创新能力1、创设一个宽松的、有利于发挥学生创造力的环境要民主、平等地对待每一位学生，不论其学习成绩好坏、能力层次高下，都给予他们公平竞争、创造性尝试的机会，要鼓励和称赞学生富于创意、别出新裁的念头和思想。要学会以“正信息”激励学生，使学生意识和感觉到自己智慧的力量，从老师的肯定中体验到创造和成功的乐趣，从而让每一个学生充满激情，渴望成功。2、进行扩散性提问，突破思维定式不少学者认为发散性思维与创造力有直接关系，是创造性思维的中心。教师应为学生提供思维“开窍”的机遇，教师提出的问题，追求的目标不应是得到一个惟一正确的答案，而应让学生多方面、多角度地尽可能多、尽可能新地独创性地去思考、去探索。如学完商品、货币、价值规律一课时，要引导学生梳理出知识的内在联系，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，训练学生发散性思维能力。以“价值”这一概念为主线，使学生把握住了教材分散知识点的内在联系，从而形成了一个整体上的知识网络。3、要鼓励学生大胆质疑，并努力寻求解决疑问的途径质疑是创新的起点，一切科学发现都发端于疑问和好奇心。要培养起创新质疑观，就要鼓励学生逆向思维，敢于进行合理想象；更要求教育者因材施教，不强求用统一的思维模式来教育每一个学生。创新教育真正需要的是适合每个学生的个性差异的学习思路和教学方法，应多用讨论式、学导式启发学生思维，师生双方多进行互动式的双向交流，吸收对方创新思想的火花，产生灵感，克服自己的惯性思维，因为惯性思维是创新的大敌。4、注重锻炼学生理论联系实际的能力，引导学生去论证和解决现实生活中存在的热点问题高考改革的深入和当前形势的发展，要求我们培养出来的学生不再是过去“书痴”、“书虫”型的人才，思想政治课教学也不可能再囿于过去传统僵化的教学模式，必须注重理论与实际的结合，使所学内容有血有肉，学以致用。政治教师只有善于联系社会生活实际，寻找知识与实际的结合点，做到从实际中归纳理论，用理论来分析实际，从而达到感性认识与理性认识、学与用、知与行有机的统一，才可能调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的能力。当前高中教学三个年级内容均可联系深化国企改革、反走私、扩大内需、法轮功、李登辉“两国论”、澳门回归、政府机构改革、西部大开发、第十个五年计划等热点问题。5、精心组织练习，提高学生综合分析问题的能力正在进行的高考3+X改革，越来越重视对学生综合能力的考察，不仅要在学科内进行综合，而且要进行跨学科的综合。一题一解、单向思维、就事论事、因陋就简的练习方法，已不适合高考发展的要求，不利于学生演绎能力、横向思维、立体分析能力的培养，它会造成学生的思维定势、呆板僵化、缺乏灵活性的危害。因此，教师在组织学生进行练习的过程中，有必要精心设计每一道题目，使之具有全方位、多角度、跨学科的综合性特点，使学生在做好每一道题的过程中都能进行多元思维，全面把握，综合分析更多的知识点，从而培养知识迁移、灵活运用、全面掌握，深刻理解、系统分析问题、解决问题的能力。