教学观摩心得(写写帮整理)

教学观摩心得（写写帮整理）教学观摩心得

本周我主要观摩了经管系《治理学》和外语系翻译课程。心有所得，受教颇丰。首先观摩的是徐教师的《治理学》，给人的最为直接的印象即使徐教师对于教学内容的熟识以及对于学生学问习得过程的了解。第一，九非常钟的课程，徐教师很少端起课本或对比课件宣读，取而代之的是略带幽默口吻、奇妙穿插学生熟识例子的侃侃而谈。在这背后少不了任课教师仔细预备和日积月累磨练的授课技巧。其次，我特殊留意到徐教师上课所举的例子皆非常贴切学生生活，高度凝练的治理学理论通过举例使得学生心领神会，远比用理论解释理论来的有效果，这对于新教师来来说，对于学生学问习得没有太多了解的教师来说，是很难做到的。

对于外语系刘教师的《外文翻译》，印象最为深刻的即使他对于课程的改革。前期布置学生预习下周教学任务并且以小组形式向班级其他同学展现自己的理解，这是学生自我学习很好的方式，由被动承受向主动理解，甚至主动查找课本学问的相关内容帮忙自己学习。所以比起课本学问学习，这一种自学的方法可能对于马上走入社会的学生来说更受用。

简而言之，从二位教师身上我学习到讲台上的的九非常钟意味着台下的三五个小时，初次之外，贴近学生也是提升课堂教学质量的要素之一。

其次篇：教学观摩心得

教学观摩心得

回首这两天的教学观摩学习，颇有感受啊。作为一个大二学生，要学习和把握的学问和技能真的是许多，最终见识到了“书到用时方恨少”的情形。我发觉作为一名教师，不仅需要把握扎实的学问技能，更要拥有丰富的教学阅历。作为一名大二的师范生，刚好又赶上时间教学的推广，感觉挑战更大。对于实践教学，大家都处于摸索探究阶段，教学需要加上实践，还算挺有难度的，但于此同时，我看到了很多前辈教师丰富资深的阅历以及他们对实践教学的应对力量。通过两天的教学观摩，我得到一点心得体会。

一、教师备课与课堂驾驭

1、两天下来，我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个非常重要的环节，由于教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。以前学的根本上是纯理论的学问，只知道学生是主体，但如何落实呢？我发觉要好好思索课堂导入，好的课题导入，有利于学生思索问题。而好的课堂导入，则需要教师在上课之前做充分的备课工作，想教学的整个过程是否被学生承受。要上好一堂课，需要备好充分的教学内容，这样才能令学生获益匪浅，例如由于教师在上课之前就备好了课，知道自己上课的每一个过程，促使这节课上得很胜利，而且同学们经过自己动脑思索，对学问领悟的很快，把握也很坚固，到达了预期的教学目标。

2、我在这两天见习中听过几位阅历丰富的教师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维渐渐引出来，循序渐进的，一

切都好象是水到渠成的，但我觉得要我做到这个程度，是特别有难度的，这还需要始终努力学习和思索。课堂上还有一点很重要就是驾驭课堂的力量,尤其是在中学课堂上，中学生正处于叛逆期，要让他们在课堂上堂上仔细听讲，跟着教师的思维走，是特别困难的。在这个时候，我觉得教师应当有极大的包涵力量和驾驭课堂的力量。我想我要努力学习前人的阅历，培育自己的包涵力和课堂驾驭力。

除此之外,闲时我也常常教师请教教学上的问题,教师们都特别热忱帮我解答,获益匪浅，从中明白了学问和阅历不会从天上掉下来，必需发扬勤学好问的精神,积极吸取教师们的一切先进教学理念,才能提高自己的水平，为自己将来的教学供应更好的阅历平台。

二、上课内容的预备

1、要留意创设情境，与学生的生活实际相联系。

课标中明确指出：数学教学要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生观看、操作、猜测、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，把握根本的数学学问与技能；观摩课充分表达突出了这一特点。如：将复习的内容融合到教学中，为课的伊始注入“兴奋剂”。

2、要使学习方式活动化，让学生主动猎取学问

活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探究、发觉生物问题，化枯燥的学问趣味化，从而制造性地解决问题。在见习过程中，我很好的感受到了叶教师先让学生猜想各种可能性，探究实践，探究本质—

从理论上验证等活动，让学生自己动手操作，明白方法，能够探讨大事发生的可能性大小。把握求平均数的两种方法，移多不少和公式法。

3、要注意与学生沟通，拉近教师与学生的距离感

我也想要成为一个和气可亲让学生敬重宠爱我并宠爱我的课堂的教师，听了叶教师的课让我深受启发，叶教师的语言“孩子们”、“珍宝们”、“真聪慧”、等等，全部这些，都是教师对学生的爱的教学方式，而且这种方式被学生深深地感受到了，以至于快下课的时候叶教师的课堂气氛也还是特别活泼的，这是特别之难得的。这说明叶教师别致的课堂深深地吸引了学生的心，学生真的想跟随教师一起在课堂上去探究学问的神秘。这是值得我学习的。

三、上好课的留意事项

1、教师要敏捷地使用教案，针对课堂上临时发生变化的状况，对教案作局部转变，以适应变化了的状况，使课堂教学收到最好的效果。课堂是变化的，对于如何驾驭课堂，还是我的一个重点学习领悟。

2、把握好课堂教学的根本步骤，即开头、中心和结尾三局部，要自始至终紧紧围绕教学目的进展教学，于此同时，还要留意与学生们做好充分的课堂互动。

3、准时辅导和批改作业，辅导不仅是帮忙学习差的学生解决学习中的问题，也要指导学习成绩优秀的学生自学，充分发挥学习潜力。通过批改作业，可以检查学生的学习质量，准时发觉和订正学生学习上的错误。通过批改作业，也可以检查自己的教学效果，以便因材施教。

4、良好的语言表达力量。要求要有好的一般话，假如一个教师连一般话都将不好，那怎么服得了学生，这一点，在老教师中有所表现。讲课要生动，幽默点，别让学生觉得无聊。

总之，经过短短几天的观摩学习，我受益匪浅，深深地熟悉到：要努力积存阅历，由于一堂好课，其内在的神在于教师本身精湛的学科修养，以及将其自然转化为教学影响力的才智。在今后的学习中，我肯定要努力学习根底教学技能，补充完善自己，努力为成为一个优秀的人民教师而奋斗，力争取得更大的成绩。新时期的教学工作给我们很大的挑战，我们只有尽自己最大的努力去学习，去适应它，才能挑起这个重担，才能为新时期的教学工作做出自己的奉献。

第三篇：教学观摩心得

教学观摩心得体会

回首这次的教学观摩学习，感受颇多。作为一个教师，要学习和把握的学问和技能真的是许多许多，最终懂得了什么叫做“书到用时方恨少”，尽管自己已经将语文这一学科学习得比拟深入，但是一旦讲起课来，便觉得需要的学问得更多更深入，涉及的学问面应更加宽阔。作为一名年长教师，赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。对于新教材，大家都处于摸索探究阶段，但于此同时也让我看到了很多教师丰富资深的阅历。新教材内容丰富，理念新奇，针对的是有肯定语文根底的学生，教材起点高，坡度大，提倡“学到即用”，在这样状况下，让我感觉新教师上课难度变得更大了。对此，我对于如何学做一个优秀的教师颇有心得。下面，我谈谈自己的心得：

一、备课和听课。

1、这次回来，我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个非常重要的环节，由于教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。以前学的根本上是纯理论的学问，只知道学生是主体，但如何落实呢？最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是知道用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易承受。我以为这样学生会很好的理解教师讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。我在这次听过几位老教师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维渐渐引出来，循序渐进的，一切都好象是水到渠成的，但我觉得对我而言，这可并不简单啊，这还需要我一段时间去学习。课堂上还有一

点很重就是驾驭课堂的力量,由于学生在课堂上一举一动直接影响教学,但当有学生因课程难而无心向学,违反纪律时，我的心情极易受影响：把他带入教学中,让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果，这一点，在我以后的教学工作中必需实行有效方法克制。

2、备学生同时也要备教法,一堂预备充分的课,会令学生和教师获益匪浅。听课也是提高自身教学力量的一个好方法，新课改下的教师只有多听课才能够渐渐积存阅历。所以对每一次听课的时机我都非常珍惜。听课的主要是老教师们课和一些刚工作不久的新教师。本次，我听了二节课，收获很大，逐步把握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进展修改，将他们许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

除此之外,闲时我也常常教师请教教学上的问题,教师们都特别热忱帮我解答,获益匪浅，从中明白了学问和阅历不会从天上掉下来，必需发扬勤学好问的精神,把自己当成学生一样,积极吸取四周其他教师一切先进东西,才能提高自己的水平。

二、要上好每一节课，就得留意以下几点：

1、敏捷地使用教案，针对课堂上临时发生变化的状况，对教案作局部转变，以适应变化了的状况，使课堂教学收到最好的效果。课堂是变化的，对于如何驾驭课堂，还是我的一个重点学校目标。

2、把握好课堂教学的根本步骤，即开头、中心和结尾三局部，要自始至终紧紧围绕教学目的进展教学

3、准时辅导和批改作业，辅导不仅是帮忙学习差的学生解决学习中的问题，也要指导学习成绩优秀的学生自学，充分发挥学习潜力。通过批改作业，可以检查学生的学习质量，准时发觉和订正学生学习上的错误。通过批改作业，也可以检查自己的教学效果，以便因材施教。

4、良好的语言表达力量。要求要有好的一般话，假如一个教师连一般话都将不好，那怎么服得了学生，这一点，在老教师中有所表现。讲课要生动，幽默点，别让学生觉得无聊。

这次的实践活动对我将来的教学产生了重大的影响，在今后的工作中，我将积极汲取其他教师的先进阅历，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。新时期的教学工作给我们很大的挑战，我们只有尽自己最大的努力去学习，去适应它，才能挑起这个重担，为新时期的教学工作做出奉献。

李群2023.6.3

第四篇：对外汉语教学观摩心得

对外汉语教学心得

请下载之后阅读；）

经过教师系统的教授对外汉语教学的理论学问之后，我初步了解和把握了对外汉语教学的一些根本概念和教学技巧，比方教学的根本原则、课堂组织治理的方法与技巧，以及运用何种方法教学、怎样处理教学过程中遇到的问题等等。而之后的观摩课则使我们有时机进一步通过亲身参加真正的课堂教学从而加深对已学理论学问的理解，并且对这种教学活动有更加直观的感受。

教学案例：A3班汉语综合课

使用教材：一年级教材《汉语教程》第一册（上）教学对象：识得200字的零根底的汉语留学生。共20人，来自国家和地区：非洲大多数、亚洲、欧洲和美洲。

教学内容：第14课你的车是新的还是旧的？

1：生词：15个，包括名词7个、动词1个、形容词2个、副词1个、量词2个、叹词1个、连词1个。

2：语法：(1)…还是…

(2)马马虎虎的用法

(3)有点儿和一点儿的区分教学方法：

1：教学遵循着以教师为主导，学生为主的方针，根据“复习上节课内容—生词—语法—课文—表达”的挨次，全课堂都以学生主动表达汉语贯穿，循序渐进。

2：教学手段直观简洁，能够简洁明白的赐予学生解答。同时又使用多媒体帮助教学，使得教学效果事半功倍。

3：互动形式教学：（1）随时找学生们回答下列问题或者对话，调动学生在课堂上的积极性，从学生实际的状况发问，让学生感同身受，从而加强了其汉语的有用性。（2）鼓舞学生合作完成所学学问，如对话，纠错等。

教学时间：全课4学时，分为2讲。每讲两课时，越90分钟完成。教学实录片段：

冶教师提早非常钟面带微笑地走进教室，并主动向留学生打招呼。学生们利用已学的学问迫不及待地对答，在他们的眼神中，我能看得出来一个初学者急迫盼望想把学到的语言用于实践。教师和气可亲的笑容让许多性格内向的学生也变得不那么拘谨了，他们好像也很想开口去说这门新的语言。

做好各项教学预备工作后，教师便走下讲台，询问并检查学生的作业，看到错误并予以订正，也对完成作业很好的同学赐予鼓舞和褒奖。上课铃响起，教师先是对上一节课学过的内容做了复习，复习的过程中也充分调动全部的学生参加。之后便进入了新课的教学，在“新课教学”里，教师翻开ppt讲授生词：

马马虎虎：（举了2个例子）

A1：你的汉语怎么样？

A2：你的身体怎么样？

同学们很明白自己听到的这2个句子的意思，由于自己词汇量匮乏，无法表达出自己的感觉响应给教师，但是能感受出来他们很期望自己可以学会如何答复这个问题。这时，教师又重复了一遍问题并答复：

A1：最近（刚刚学过的一个生词），你身体好吗？

B1：马马虎虎。

A2：你的学习怎么样？

B2：马马虎虎。

此时学生们好像一下子明白了马马虎虎的意思，并饶有兴致地重复着“马马虎虎”迭声词的发音。为了使意思更精确的传达给同学们，教师又做解释说：马马虎虎是“不好也不好”的意思。我信任学生们当时就已经学会了那个词的意思和用法。还是：（展现ppt的图片，然后询问学生）

A1：你们喝茶还是（喝）咖啡？

B1：（学生们纷纷答复）喝咖啡；（有的还有说）不喝茶。此时，学生们还不明白“还是”的意思和用法。教师问一个学生：

A2：你吃饺子还是包子？

B2：我吃包子。教师接着问另外一个学生：

A3：你要书还是笔？

B3：都要。（第11课学问）

教师仿佛意识到学生还是没有明白“还是”的用法，便在黑板上板书：VO1还是（V）O2？

之后有个学生造了一个句子：你吃蛋糕还是喝可乐？

教师赐予订正前后的动词应当是一样的，并且强调其次个动词可以省去。做练习来检验：改错：

1：汉语是难还是不难？汉语难还是不难？

2：你要苹果还是橘子吗？你要苹果还是橘子？替换：

1：喝咖啡喝茶

2：吃米饭吃饺子

3：你的车新的旧的4：去邮局上午下午

5：买苹果买橘子

6：去银行去学校

经过大量的替换训练之后，同学们明白了“还是”的意思，而且也顺带的复习稳固了“都”的用法。

组句（课后作业）：

1：你的蓝的车是还是红的

2：这辆车是还是你的田芳的3：张东日语英语学习还是

“有

（一）点儿”和“一点儿”学生们好像搞不太明白，我想或许是由于“有”这个词的缘由，不好解释。教师奇妙的避开了“有”这个字在语义上用法，而是运用了归纳法来告知学生们它们的不同：有（一点儿）

+

Adv.然后举例子，1：这个包有点儿重。

2：汉字有点儿难。

3：这辆车有点贵。

一点儿

+N.（不行数）拿实物展现并举例子，1：（杯子里有）一点儿水

2：（钱包里有）一点儿钱

教师强调：V.+

一点儿

+

N.如：1：（你们）会说一点儿汉语。

2：我吃一点儿米饭。

整堂课下来，从复习、导入新课、生词学习、语法讲解、练习、课文学习、总结和布置作业这些环节，从时间的安排上可以显示出清楚的教授脉络和教学内容，表达出从字到词到句子再到交际表达的循序渐进的过程。教师对课程内容有充分的预备，详略得当，细心设计的例句来引导学生理解汉语意思，又经过替换词语让学生感知句型，以及大量的对答提问来稳固这个学问点，从而完成整个教学的内容。不仅如此，我还留意到讲完一个学问小点都会让学生之间互动来穿插，这就充分保证了综合课对训练语言技能的要求的实现。身为旁观者看来，绝大多数的学生都能很好地把握了整个课文的内容。

在正式进入课文文本学习之前，教师已经对课文的全部生词做了系统的讲解，这也使得学生们进入课文的学习相对变得简单了。这堂观摩课上，教师沉着淡定，张弛有度，循循善诱的实现其设计，而留学生们的积极投入，心领神会也给我留下了深刻的印象，这一堂课对我的来说是获益匪浅的，而教师那并不标新立异、朴实无华但又可以调动学生学习的热忱的教学风格也是我所观赏的。

两点建议:

1：不知道是否是由于课程内容是不是由于太满而导致的时间缺乏还是其他缘由，之前几课教师会叫学生到黑板上默写学过的字词。学生们预习的状况也不太好，不知道是否能找到方法督促学生。2：由于学生刚刚接触到汉语，汉字对于他们来说是很难的，像是画画一样，教师在ppt生词部份的时候，可以