艺术领域培训心得

艺术领域培训心得艺术领域培训心得

第一篇：艺术领域培训心得

艺术领域培训心得

201*年3月13日我有幸参与了市幼教专家李素英老师的“幼儿园艺术领域”培训。通过此次培训我学习了许多，也收获了许多，培训过后，我在工作中进行了一些尝试，见到了一些成效。

在开学初作为教研组长的我就组织全园老师进行了“幼儿园艺术领域”教研活动。通过教研，我们充分了解了《幼儿园训练指导纲要》中艺术领域的目标、训练要求和指导要点；充分感知了《3-6岁儿童学习与进展指南》中艺术领域中各年龄段的目标和训练建议；充分结合本园的实际状况，制定适合农村幼儿园的艺术领域近期目标。

由于培训之前我们有了自学和共同学习的基础，因此听起培训来就更加的仔细，也更加的清楚，不是盲目的倾听，而是听的过程中就有思索，能做出快速反应。

通过培训我深刻的熟悉到艺术是人类感受美、表现美和制造美的重要形式，也是表达自己对四周世界的熟悉和心情态度的特有方式。

艺术不是被简洁地分为音乐和美术，而是分为感受与观赏和表现与制造两大部分，这就说明幼儿不单单是学音乐、学美术，重要的是要学会去感受、去制造。因此，作为老师的我们不应当只关怀幼儿学了多少歌曲、乐理、美工，而应关怀幼儿是否有颗爱音乐、爱美术的心。

知道了艺术的真谛，在日常工作中，我们时时留意对幼儿艺术的培育。现阶段，我们进行了以下几方面的尝试：

首先，通过集中学习、讨论制定出符合本园特色的教学活动。本园幼儿深处农村，平常对音乐的接触较少，于是我们利用音乐教学活动让幼儿接触优秀的音乐作品。本园幼儿很少接触优秀的画作及手工艺品，于是我们利用美术教学活动，让幼儿观赏临摹绘画大家的作品，提高幼儿的审美。

其次，在日常生活中留意艺术的渗透。晨间入园时，各班依据幼儿的年龄特点播放不同的音乐，让幼儿和家长在奇妙的音乐声中欢乐入园。户外活动时，播放有节奏感，能调动士气的音乐，让幼儿在音乐声中尽情的玩耍。午睡时播放摇篮曲等轻柔的音乐，让幼儿在音乐声中进入甜美的梦乡。区域活动结束时，播放轻快地音乐，让幼儿在音乐声中有序的整理玩具。

然后，在区域活动中注意幼儿艺术的培育。我们每个班都开展了表演区和美工区，依据主题的不同，投放相应的材料，材料的投放由师幼共同商定，共同预备，这样能大大提高幼儿的热忱，幼儿玩的快乐、尽兴。

最终，乐观开展家长工作，让家长和孩子共同学习。我们组织家长来园进行观摩，让家长了解我们是如何对幼儿进行艺术训练的。定期进行亲子手工大赛、亲子模特大赛、亲子唱歌竞赛等，让家长乐观地参加，从而让家长和我们保持全都，共同为孩子的艺术培育而努力。

现阶段，我们做了一些尝试，收到了一些成效，但我们究竟起步较晚，阅历较少，盼望通过向各园所学习，我们能有更大的进步，办出适合本园特点的艺术训练。

其次篇：艺术领域学习心得

艺术领域学习心得

通过李老师对《纲要》、《指南》的解读，使我明白：艺术的关键在于老师“充分制造条件和机会”，使幼儿“感受和发觉美”，以及“表现和制造美”的过程。《指南》特别鲜亮地体现了“面对全体幼儿，以幼儿进展为本”的训练理念。艺术部分指出：敬重幼儿的爱好和独特感受，理解他们观赏时的行为。要让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的力量水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对四周世界与生活中美妙事物的感受，体验自由表达与制造的乐趣。

幼儿艺术领域学习的关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感受美和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。艺术贵在制造，我们在对幼儿进行训练时，我们要留意培育幼儿的制造力，要让幼儿充分的发挥其自主性，不困住幼儿的思维与想象，多为幼儿供应机会，爱护他们的天真与制造力。作为老师的我们更应当引导幼儿在感受美、观赏美的同时用他们丰富的想象力去制造。而在幼儿活动中和设计课程的时候应当留意不要对幼儿的要求过多，不要过重的培育幼儿技术上的力量，我们应更重过程，老师应给幼儿创设宽松开心的氛围，开展具有嬉戏倾向的艺术活动，这样才能调动幼儿的乐观性。如，在音乐训练活动中，就要让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美力量，同时也满意了幼儿的求知、求成的需要，通过胜利的学习阅历又增加了幼儿的学习自信念和自我效能感。艺术存在于生活，我们应当更加的留意生活中的艺术，培育幼儿在生活中感受艺术。我们应在平常的一日生活中就注意对幼儿艺术的培育与启发，让幼儿自信大胆的进行表演与创作，尽自己最大的努力让幼儿拥有发觉美、表现美、制造美的意愿或力量。

另外，在个别化区域活动的环境创设中，我们应更好的营造气氛，鼓舞幼儿艺术领域的进展，以新的训练理念指导幼儿艺术训练，克服以成人的评价标准去评价幼儿。重视音乐区的创设，活动室的不足应有幼儿的充分参加，美术区中应配备幼儿常用的创作材料和工具。

日常生活中，我们还可以依据幼儿的年龄特点和爱好，利用盥洗、如厕的时间组织幼儿观赏更多的艺术作品，如观赏名画、观赏不同的建筑、观赏音乐等，在生活中培育幼儿对艺术的爱好，培育培育幼儿发觉美、制造美的力量。

第三篇：幼儿园艺术领域美术心得

幼儿园艺术领域美术心得

大部分的幼儿对绘画的爱好是深厚的，他们喜爱大大的白纸，喜爱颜色多样颜色丰富的彩笔，油画棒。喜爱在白纸上用喜爱的颜色自由的涂鸦，喜爱个在对于他们来讲任何可以绘画的地方都涂鸦上自己的作品，并以此骄傲。作为老师应在保留幼儿绘画爱好的同时，在幼儿绘画的基础上加强幼儿的绘画技能，充分发挥幼儿学习的自主性培育幼儿的绘画的观看力、感受力、想象和制造力。能够用绘画表达出自己的情感，体验自主绘画带来的欢乐。关键词；构思造型构图情节的进展设色老师的评价

一、有初步绘画的构思，能够围绕构思创作

构思讲的是创作中幼儿对绘画整体的思索活动、包括对表现的主题内容、形式个方法的思索。幼儿的绘画是经受了一个没有构思，在画的过程中构思和事先构思的过程。在幼儿的形象期老师应引导幼儿幼儿进绘画练习，渐渐的，不少幼儿不仅能够做到在动手绘画之前能有个简洁的构思，而且能在绘画过程中坚持原设想的内容不变。学中期相当于中班时期，此时，幼儿构思的稳定性进一步增加，能够做到在整个绘画过程中较少的受他人及环境影响，有始有终的将完成。到了大班时期，幼儿的构思就比较稳定了，能在动手之前想好要画的主题，然后根据题去绘画。

二、表现出绘画的造型，能把自己的意图通过构图传达出来

造型探讨的是幼儿以何种方式构成画面的每一形象。幼儿对绘画的造型也是经受了一个由不分化到分化的进展过程。在幼儿的形象期，老师可用简洁的几何图形，引导幼儿组成形象。如直线、圆形、方形、三角形等，这些简洁的图形在它们分开是并不代表任何东西，只是简洁的几何形，而以肯定的方式组织起来的时候具有表现意义，可以代表某些事物。引导幼儿用这些简洁的几何图形组织在一起，在幼儿的作品中，往往不止一两个形象甚至众多的形象以何种方式将这些形象组织起来，我们称之为构图。不同的构图着表达幼儿不同的的画面和含义。为了使幼儿的画面有序、生动、能把自己意图通过传达出来。老师应引导幼儿熟悉物体之间的很多大小，高矮的，上下，邻近，分别，进小步，可以在加上内外，远近，前后等空间关系。老师也可通过观赏作品，激起幼儿的绘画愿望，引导幼儿分析画面上的形象相互之间的关系，在分析作品的同时还应让幼儿体会，理解处处理画面的意图。

三、对自己的绘画情节进展有初步的解力量

就幼儿的作品来讲，所谓的情节之主要形象之间的活动联系。而幼儿作品中的主要形一般是由人和乡和动物构成的，他们之间的活动关系形成作品中的情节或大事，是由；无活动，独自活动，共同活动，相互作用之活动，进展而来的。在孩子们的作品中，我发觉了这样一幅；一棵高高的柳树上直直的挂着一个风筝。惊奇，断线的风筝假如挂在树上应当是耷拉下来的，而这个风筝怎么之之的拴在树上呢？带着这个疑问我问了这副画的悄悄。他告知我；“原来我想画这个柳树很高很廋，可我画完以后发觉上边的纸还还空着一块，显得这树

不是很高了。我就想了一个方法，画一个风筝高高的挂在树上。您看，这风筝，是不是特殊高呀！”可是风筝挂在树上应当是耷拉下来的，你为什么是直直的挂在树上的呢？由于当时有风，风筝是被书风吹起来的。悄悄笑着回答，这个风筝是这个小男孩的，他正想爬上树去取呢，他指着树下的男孩对我说。的确多了一个风筝不仅显得高了，还表现出了另一个情境和情趣。

四、保持幼儿对颜色的爱好和热枕，启发他们体验颜色的美感

幼儿依美感选色表现他们天真烂漫的童心，在训练中老师不应将其作为幼儿的弱点或缺点加以克服订正，强制纳入按固有色赋色的轨道。在幼儿运用颜色表达情感的方式虽然简洁和原始，但并不错误，相反，他产生的独特的美感值得观赏的。老师同幼儿可一同尝摸索索运用简洁的颜色协作的规律表现情感，引导幼儿，想要画出带劲，痛快地感觉，可以用纯一些，互不相同，看起来区分不太大的颜色来画。想要表现轻轻的，柔柔的感觉，就用那些不太纯，有些类似，区分不太大的颜色来画。这样孩子可以实践用对比和协调的手法表达感情。

五、对幼儿的作品有目的的评价，确定幼儿的进展目标

“评价”是有目的的，由方法的对幼儿的绘画力量的进展进行客观的了解，为进一步的训练与指导供应依据。幼儿会期盼老师的评语，和小伴侣之间的评语，评价对幼儿起着一个很鼓舞的作用。因此老师因仔细地对待这个过程。这个过程中老师必需先了解每一个幼儿的当前达到的水平，包括幼儿绘画力量和绘画活动中幼儿身心多方面的进展水平。有了充分，准确地了解之后老师应对他们所得到的材料进行分析，找出形成当前水平，前后进展变化，个体之间差异的缘由。然后对这些做出反思。经过对幼儿绘画力量的评价和反思之后，老师还需依据幼儿以往进展趋势的了解和自己的训练学问与阅历对幼儿今后的进展做出相应的训练方法。

第四篇：学习《指南》中艺术领域的心得体会

解读《指南》中的艺术领域

本次的网络培训，让我对《指南》有了更深层次的熟悉，真正体会到《指南》的精神，讲座中生动好玩的案例，丰富的学问理论，让我对自己的工作进行了反思，对自己的思想、精神追求进行反思。尤其是对《指南》中艺术领域的解说，让我不得不对自己进行反思。

《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。”由此可见，艺术的关键在于老师“充分制造条件和机会”，幼儿“感受和发觉美”，以及“表现和制造美”。那么，老师如何创设？创设怎样的条件和机会？这是老师需要着重从自身方面来思索的。

利用幼儿好探究的心理，引导幼儿通过操作、观看、争论等途径去发觉，探究音乐的内在规律；引导幼儿自己开动脑筋，动手操作，从中发觉问题，并且查找答案，学会学习。在音乐活动中老师除了音乐形式的嬉戏化，还可以在教学具预备上体现嬉戏的特点。在歌曲的新授中我们经常为幼儿预备一些生动好玩的图片、教具等引起幼儿的学习欲望。

我们要敬重幼儿自发的表达和表现，对幼儿的自由涂鸦行为要赐予认同,而不需要老师教的，要求的。我们还要供应空间、时间、材料和艺术品，让幼儿有机会自发仿照、自由涂画。让幼儿表达对事物的感受，用幼儿自己的方式表示出来。当幼儿创作完成后，要赐予他们展现自己作品的机会，老师要了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不要简洁用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。对幼儿共性化的绘画表达方式，我们要支持、鼓舞，用幼儿的眼光去感受。对幼儿的作品不轻易赐予否定的评价。

作为一名老师，我们将在《指南》的引领下，有效地促进幼儿身心全面和谐进展，在实践中仔细贯彻和落实《指南》精神！

第五篇：五大领域-艺术领域浅谈

学习《3-6岁幼儿学习与进展指南》之艺术领域《指南》是一个3-6岁学习和进展的指导性文件，反应国家对3-6岁儿童学习与进展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿训练的进展与质量的基本要求。

其中，艺术领域作为提高幼儿素养的方面,是对幼儿进行美育的重要手段,对陶冶孩子的情操、培育孩子的心灵有着极其重要的作用。幼儿园的艺术领域训练内容丰富,是显露孩子共性、爱好、力量的最好途径。幼儿园的小伴侣活泼好动、奇怪   心极重、自我掌握力量较弱,假如只是实行简洁呆板的教学模式,则难以引起幼儿的爱好和共鸣。所以在艺术领域的训练活动中,应当让幼儿多听、多讲、多动,以多种丰富的活动为载体,充分调动幼儿学习的乐观性,培育他们对艺术的爱好和爱好。

幼儿艺术领域学习的关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。

《指南》指明艺术训练的实施方向与方法。艺术领域共有4个目标，训练建议7个。为两大部分，一是感受与观赏，二是表现与制造。强调让幼儿学会发觉和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿观赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓舞和支持幼儿自发的艺术表现和制造，培育初步的艺术表现力量与制造力量。在训练建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和敬重幼儿的艺术