建材行业安全生产标准化课件

建材行业安全生产标准化怎样思想，就有怎样的生活建材行业安全生产标准化建材行业安全生产标准化怎样思想，就有怎样的生活公正为本服务社会建材行业安全生产标准化评定标准cto.acd中材d认证公正为本服务社会内◆建材行业安全生产的形式水泥标准化评定标准说明提要《标准6:生产设备设施详解5>标准7:作业安全详解cto.acd中材d认证农村基础教育是提高教育水平的关键，教师的专业化发展已成为一个关键因素。语文教育是基础教育，其质量与素质一直是关注的热点。而中学教育又是教育的关键阶段，对人的终身教育具有重大的作用。但是，目前我国的农村中学语文教师的整体专业发展水平比较低，存在着许多问题，严重影响了语文教育质量的提高。因此，提高我国农村地区中学语文教师的专业化水平意义十分重大。一、教师专业化的内涵专业化是社会分工的必然结果，也是人类深入了解自然和社会的一种表现。教师专业化是指教师在整个专业生活中通过专业训练，不断接受新知识、增强专业能力，逐步提高从教素质，从而成为合格的专业教育工作者的成长过程。二、农村中学语文教师专业化发展现状1.教师专业理念滞后目前，农村中学语文教师的专业意识淡薄，专业角色模糊，大批不具备教师专业合格资质的充斥其中。特别是在山区、少数民族聚集区的农村教学网点中，仍聘用大量的代课教师，他们是与正式教师有差距的。不少农村中学语文教师仅仅把“教师”这个职业作为维持自身生计的一种手段，并没有形成正确的教师专业理念。2.教师的专业知识、自主发展意识淡薄农村中学语文教师的专业知识相对贫乏，主要表现在他们的职前教育不理想和职后专业教育发展乏力；而且他们的专业自主发展意识相对较弱，一方面，由于农村生活的拮据，丧失了专业自主发展的动力。另一方面，有些农村教师在教学活动中惯于被动接受，问题意识不强，只是局限于简单照搬和执行专家意见及教学参考资料等，缺乏专业自主发展意识和锐意的创新精神。3.农村教师的职业待遇和工作环境较差由于历史上形成的城乡二元结构，严重制约了农村中学教师专业化的经费保障，对农村的教育投入不足，直接影响到学校硬件建设，有些农村学校缺少必要的实验设备，教师无法进行演示实验。农村中学语文教师的工资待遇偏低是制约教师专业化发展的重要因素之一。加上农村学校的管理体制相对比较落后，这在一定程度上影响了农村教师的创造激情，极大地阻碍了农村中学语文教师队伍的稳定和健康发展。三、教师专业化发展对策1.注重语文教师的自身素质作为农村中学语文教师，一方面要有更宽泛的专业知识背景，努力使自己成为一个博学的“大杂家”，还要不断完善自身的知识结构，提高专业知识方面的修养。另一方面，教师要有适应专业发展要求的教学技能，顺利完成教学任务的同时又能引起学生心灵的共鸣，使语文课堂充斥着人文性。2.积极参加校本培训，有效开展校本教研校本培训是指对学校教师的现状及潜力进行评估，充分利用各种校内外资源进行自行规划或是通过与专业研究机构合作等方式，以解决实际问题促进语文教师自身素养的提高，还可以解决农村教师参训的经费问题，积极挖掘农村教育资源，开展农村实践的教学研究。农村中学要开发培训课程，建立相对完整的支持系统。3.政治和制度上加以保障政府要统筹城乡教育发展，创造有利于农村中学语文教师的成长环境。加大对农村教育的投入，提高教师的工资和福利，确保教师的物质保障，促进农村中学语文教师队伍的稳定发展。将农村中学语文教师在职培训纳入法制化体系。4.建立促进教师专业化的交流机制建立校内外大型专业活动组织，建立所有农村中学语文教师都能参与学习的各种专业组织网络和有效的交流运行机制，增强教师间的合作。如建立农村中学语文教师专业化发展机构的内部交流体制，举行定期研讨会和经验交流会；实施行之有效考核监督机制，形成有效的激励、反馈机制。四、结论因此，我们要从农村中学语文教师专业化发展的困境中尽快出来，这对我国语文教育的和谐发展具有重大影响。“老师，您给我们读读吧！”这是学生们常常恳求老师的一句话，每学一篇课文，学生们总是盼望老师范读给他们听，然后会津津有味地模仿老师的神情、语调、情感等朗读起来，范读就像石激碧水一样激起了学生们的读书热情，也使他们对语文学习兴趣盎然。小学阶段的语文学习过程中，教师范读似乎很应该，而到了初中阶段，范读则似乎是教师“奢侈”的一种教学行为了，许多教师认为，初中生的阅读习惯已经养成，他们已形成自己独特的读书形式，理解力、感受力等都已增强了，无需教师再做示范性朗读。其实不然，教学实践证明，初中生因生理和心理均处于生长发育的良好阶段，朗读水平依然需要教师的精心引领和呵护，因此，无论小学阶段还是初中阶段，教师都要把握好范读这一重要的教学环节，为学生语文能力的培养奠定基础。有人曾形象地把讲解说成是一种解剖，是死的东西，只能让人了解，而朗读却是活的，更能让人体会和感受，如同赋予作品一种生命。的确如此，朗读会大力促进学生对文章的理解和感受，而教师声情并茂的范读则会促进学生的朗读，进而提高学生的语文能力和素养。因而，教师要重视范读。一、范读可激发学生的朗读兴趣。读是语文学习的突破口，朗读是学生锻铸语感提升语文能力的最佳手段。“读会唐诗三百首，不会写诗也会诌”、“读书破万卷，下笔如有神”、“好书不厌百回读，熟读深思子自知”等脍炙人口的读书警言，无不传达出读是语文学习修成正果的“秘笈”这一信息，因而，学生若能扎扎实实地读，一丝不苟地读，语文学习则是一件轻松愉快的事，是并不困难的事。那么，学生们读的兴趣从何而来，仅仅是天生的吗？当然不是，它离不开教师的正面引导，而教师适时适当的范读则更能激发他们的朗读热情，如同抛砖引玉一般，会“引”出他们的积极性。老师也是从学生时代走过来的，忆想当年，语文老师如痴如醉为我们范读的情景依然清晰地展现在眼前，并深受感染，那抑扬顿挫的声音，情感满溢的语调，像一块绝美的玉石吸引了我，沉浸其中，仿佛身上每一颗朗读的细胞被老师激活了，老师范读一结束，便迫不及待地朗读起来，越读越有趣味，几乎忘记了疲劳，甚至嗓子隐隐发痛也不肯停止。这种读的兴致一直影响着我，从小学到中学再到师范，使我终身受益。如今在课堂上，当发现学生的朗读兴趣不够浓时，及时范读一下，就像将一堂课加入了一点味精，使它有滋有味。许多学生在范读影响下，对朗读表现得兴趣盎然，仿佛要与老师一比高低，朗读水平逐渐提高。有的学生语文能力较弱，我其根本原因是缺乏朗读的积极性，于是，笔者除了在课堂上注意引导培养他们的朗读兴趣之外，还组织了一个兴趣小组，从朗读抓起，将范读看作朗读的火车头，带动了他们的朗读热情，语文成绩也不断进步。二、范读是提高学生模仿力、体会作者感情的重要途径。 教学朱自清先生的《背影》一文，注意了范读，尤其描写父亲为“我“买橘子的情景部分，为了引导学生深入体会出大师笔下一位普通父亲对儿子的一份深挚之爱，在指导学生初步谈论对此段文字的感受后，调动内心的情感，认真范读一遍，然后让学生练读，接着再深入谈论对本段的独特理解。范读前，学生谈的感受很空泛，有学生公式化地说读出了父亲的爱，有学生说读出了父亲对儿子无微不至的关心。而范读后，学生谈的感受却趋于深刻：有学生说本段中父亲由于胖行动虽然不便，但他为了儿子全然不顾这些，甚至放弃了尊严，这是一种崇高的父爱，是一种无畏的父爱；有学生说，本段文字质朴简洁，笔调冷静，注重了人物语言和动作的细节描写，将一位渐渐苍老、不舍与儿子分别又不能不分别的父亲形象勾画得如见其人，给人以强烈的图画美；还有学生说，文中的“我”是一个懂得感恩的儿子，懂事的儿子，情感丰富的儿子，不然怎会面对父亲为自己操心的背影而潸然泪下……这就是范读的效能，仿佛给学生插上了感受的翅膀，丰富了学生对文中情感的体验，此后，再让学生朗读，文章的情感便从学生的口中汩汩流出。三、范读是提高学生语言感受力的需要。文学的艺术其实就是语言的艺术。一词一句总关情，或喜或悲，或苦或乐，或褒奖或讽贬，作者须得通过这些词语句子表现出来，而学生能否真切深刻地感受到这一点，尚需一定的训练，此时，教师可适时适当地进行范读，将准确生动的词句进行准确的情感体现。那么，教师的语言、表情乃至语调，会直接感染学生，学生不就能通过此种感染提高了语文学习的能力了吗？况且，范读中，教师将丰富的情感体验直接传递给了学生，从而使师生很易产生“情感共鸣”，学生的语言感受力也便会逐渐增强了，至此，范读也就成了学生朗读的“催化剂”。教学《藤野先生》一文，范读描写清国留学生的一些文字后，请学生谈出感受，学生立刻明白了文字的犀利――“还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”――辛辣的讽刺意味和厌恶之情入骨入髓；范读《云南的歌会》，学生感受到了作者通过对“山野对歌”、“山路漫歌”和“村寨传歌”三种场面的描绘，洋溢出对自然、对人、对艺术的无比赞赏和热爱；范读《端午的鸭蛋》，“筷子头一扎下去，吱――红油就冒出来了。”，“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！”等句子，使学生体会出了作者语言的质朴幽默，对儿时生活的怀想和对故乡的热爱……学生的语言感受力因教师富有情感的范读而逐步提高。四、范读是提高学生理解力的必要手段。教师具有感染力和指向性的范读，能体现出课文的重点段落和重点字句，以引导或提醒学生注意，让学生在教师的语言、表情的诱导下，了解、掌握课文的重点句、段，并提高对文章的理解和认识。《十里长街送总理》一文的重点句比如“人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”在极富感情的范读下，这些字句化作沉痛悼念总理的滴滴泪水，学生们被深深感染，他们情不自禁地哭了，那泪水正是他们理解了文章内涵的证明。教学胡适先生《我的母亲》一文，范读“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。”，“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”等细节描写，学生深深理解了母亲是“严师”也是“慈母”这角色，母亲对儿子深深的爱让每个学生感动不已；范读《吆喝》等，也同样起到了良好的理解效果。“老师，您给我们读读吧！”面对学生们渴盼的眼神，老师没有拒绝范读的理由，在做到满足学生们的请求，竭力发挥自己的朗读水平，在赢得学生们啧啧称赞的同时，更唤醒了学生们的朗读欲望，为他们的语文学习点亮了一盏明亮的灯。（谢丽梅江苏省沛县第三中学221621）公正为本服务社会建材行业安全生产标准化评定标准cto.acd中材d认证公正为本服务社会内◆建材行业安全生产的形式水泥标准化评定标准说明提要《标准6:生产设备设施详解5>标准7:作业安全详解cto.acd中材d认证1、建材行业安全生产形势特点正为展务(1)事故总量大建材行业安全生产事故统计700■事故起数(起)■死亡人数(人)5004001002001200220032004200520062007200820092010自2003年起,我国建材行业事故数量和死ct-rc.c.d中材d认证3、水泥企业安全生产标准化-生产设备设施六、生产设备设施6.1生产设备设施建设6.2设备设施运行答理6.3新设备设施验收及旧设备设施拆除、报废6.4设备设施检测检验雪中安全评价师职业危害评价师注安安评验收专家中国建材3、水泥企业安全生产标准化-生产设备设施铁质校正原料铝质校正原料坡悴机库匚配料系统cto.acd中材d认证3、水泥企业安全生产标准化-生产设备设施六、生产设备设施公正为本服务社会6.1生产设备设施建设【标准要求】新改扩工程应建立建设项目“三同时”的管理制度。安全设备设施应与建设项目主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。河北省固定资产投资项安全预评价报告、安全专、安全验收评价我告当报安全生产监督管理部门备案。“c产)理口中按收,当,这合《北省主管产项往买施办盐)的有关要,于以传,请愿此开有充工形,1平凉内cto.ac六、生产设备设施公正为本服务社会1生产设备设施建设监督管理局关于加强电力、机械石家庄市安全生产监督管理局关于印发冶金有色金属冶”冶金有色建材机炼建筑材料生产企业建设项目安全设施设计审查与竣工贸等行业建设项目同时”工作的通实施办法》(试行)的安全设施“三同时”建设项目安全设施石安监管(2008工作的通知时监督管理暂行办法”国平价导则号)监总管四(2009)家安全生产监各管理总局预通则令第36号2003.9.302005.3920066.26008862009.8.2020112.1黑安监发(2006)105会国家安全生产监督关于进一步加强机械等管理局发改投资行业建设项目安“三同时”工作的通知提出要求,但不具体?在高危行业安全评价开展较早;但在建材领域〔省备案建材项目如水泥)开展较晚区部分地区先行开展,制定了地方三同时要求,如四川、河北等,国家于2007年发布技术文件《安全评价通则》(AQ80012007)《安全验收评价导则AQ8003-2007),2009年发布《国家安全监管总步做好冶金有色建材机械轻工纺织烟草商贸等行业建设项目安的通知》(安监总管四(2009)159号),要求各地建材等行业完善制度,确定程序“各地区要建立冶金机械等行业建设项目安全设施“三同时”备案制度”,到2010年12月14日发布《建设项目安全设施“三同时”监督管理暂行办法》(国家安全生产监督管理总局令2010]第36号)以总局令的形式提出对全国建材行业(国家和省级重点建设项目)提出预评价、验收评价等要求。(如不是省熏点项目〔如助磨剂、混凝土外加剂、地坪材料等)进行三同时但不需wwwd中材d认证公正为本服务社会六、生产设备设施61生产设备设施建设【标准要求】厂址选择应遵循《工业企业总平面设计规范》(GB50187)的规定厂区布置和主要车间的工艺布置,应设有安全通道。建设项目的所有设备设施应苻合有关法珒法规、标准规范要求。主要生产场所的火灾危险性分类及建构筑物防火最小安全间距,应遵循《建筑设计防火规范》(GBJ16)的规定。平面布置应合理安排车流、人流、物流,保证安全顺行。cto.acd中材d认证六、生产设备设施公正为本服务社会6.1生产设备设施建设水泥工业劳动安全卫生设计规定(c10-97)《工业企业厂内铁路、道路运输安全规程》(GB4387