英语其实可以这么学课件

英语其实可以这么学51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。英语其实可以这么学英语其实可以这么学51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。英语其实可以这么学havingdonehavingbeen子学所stohavedone/beendone国]动唐國(mtobed般武]院成式havingdone佳动上殷式}(不定式动词ing形式动做动定义过去分词)完成式t+不定式主句子中充当除谓语以香定形外的句子成分的动词形动词ing形式式叫做丰谓语动词语动词t过去分词初三面临一个人生的转折点,很多同学感到迷茫彷徨,学习成绩较差的部分学生再也坚持不住了,开始放弃学习,染上各种坏习惯,不求上进,吸烟、打牌成性,进电子游戏厅有瘾,课堂上精神不振,不专心听讲,不动手不动脑,装腔作势,滥于充数,形成了破罐子破摔的局面。给整个班、学校教育带来了不良影响。而教改的今天,又提倡以人为本的理念,发挥学生的主动性。因此,初三德育工作十分重要。除了思想政治课和其他各科进行德育渗透教育外,化学中的德育教育也很重要。江总书记曾今强调:思想政治教育,在各级各类教育都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱,要说素质教育,思想政治素质是最重要的素质,不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。”中学阶段正是学生品德、行为习惯形成的关键时期。因此,在初三化学教学中结合化学内容对学生进行德育渗透教育,这是化学教学的一项必要的重要的任务,它对学生的全面发展有着重要意义。任何教学都有德育渗透性,向学生传授知识的过程,必然而且必须是对学生进行教育的过程,化学也不列外,真正的科学知识具有巨大的德育渗透教育力量,掌握这一规律,有利于教师自觉地通过教学进行德育渗透教育。向学生进行德育渗透教育,不仅是培养全面发展的社会主义“四有新人”的需要,也是教学的任务,而且是使学生学好化学所必需的。学生崇高的理想和对社会发展的高度责任感,不仅是他们应具备的思想品德,也是学好化学的保证。加强思想教育与提高教学质量是相辅相成的。需要强调的是:进行德育渗透教育必须实行三结合。即与化学教学内容相结合,与学生思想实际相结合,与学生生活实际相结合。既要晓之以理,又要动之以情;既要言教,更要身教。好教师是他们最有影响的榜样。德育渗透教育是化学教学所固有的,不是附加的,所以要防止“穿鞋戴帽”,脱离教学内容,脱离学生实际的空洞说教等形式主义的不恰当的做法,更不要使学生觉得教师是脱离现实的理想主义者。结合化学教学内容进行德教育渗透教育,大致可以从以下几方面:1进行社会主义方向平、前途和个人远大理想的教育在整个初三化学教学中,要不断地、反复地阐明化学的重要性。化学是一门自然科学,与我们生活息息相关。生活中的衣、食、住、开发资源、征服疾病、战胜自然灾害,控制、防止环境污染、保护生态平衡等等,都与化学相关。在全球化的今天,人才标准国际化也是一种趋势。教育培养的人才必须能够适应这种趋势和要求。因此,各国在人才培养上都十分强调人的开拓进取、不断创新的精神,高尚的道德品质和对人类的责任感;较强的适应能力和解决问题的能力。针对以上问题进行教学是化学教育中的重要组成部分,也是每位公民文化素质的重要组成部分。我国正在建设有中国特色的社会主义,首要任务是坚持社会主义方向,发展社会生产力。在化学教学中要结合教学内容展示化学的用途,并启发学生建立学化学的责任感,向学生进行社会主义前途和个人理想教育,使他们明确要为国家的富强,人民富裕而努力学习。2培养学生的辩证唯物主义观培养学生辩证唯物主义观是学校各门课程,各项活动的任务,而化学本身就具有丰富的辩证唯物主义因素,具备重多有利条件。首先,通过化学教学,培养学生辩证唯物主义观。在化学教学内容的各章节中都存在着辩证唯物主义的内容。例如:《绪言》教学中,通过对物质的变化、性质的学习,学生明白了物质是客观存在的,是不可消灭的,只能在一定条件下相互转化的道理的辩证唯物主义观点;在《氧气的性质和用途》教学中,对学生进行“性质决定用途,用途体现性质”的辩证唯物主义教育。通过化学知识解释了生活的现象,更好地运用化学知识解决生产和生活中的实际问题。总之,生产技术、生活中的实际问题不断地向化学提出了新的问题和要求,促进了化学的发展。其次,通过化学教学,使学生认识到事物发展的矛盾规律。矛盾统一规律是辨证唯物主义的最基本规律。在化学内容和方法中渗透着矛盾统一的辩证唯物主义思想。列如:氧气供给呼吸、支持燃烧与氧化使物质损坏变质;氢气具有可燃性,用作燃料与燃烧产生爆炸;二氧化碳用于灭火、储存食物与温室效应等等,他们是互相对立的,矛盾的两个方面。他们都相互对立,互相依存,双方共处一个统一中。如:氧气供给呼吸、支持燃烧、使金属生锈、使食物变质都统一于他具有氧化性。所以,物质都表现出有利与有害两个方面。类似以上辩证唯物主义思想,通过它可以培养学生的辩证唯物主义观点,而且也是学生学习化学必要的。3培养学生爱国主义思想和民族自尊心通过我国劳动人民在化学上的成就向学生进行民族自豪感的教育和学习化学的目的性教育,培养学生热爱祖国,为国家富强,人民幸福而艰苦奋斗的献身精神。我国古代“四大发明”中造纸、制火药、烧瓷器就是化学的应用,对世界文明做出了巨大贡献。我国劳动人民在商代就制造出了精美的青铜器;春秋战国时期就会冶铁炼钢;在世界化学史上的地位是不可低估的。目前,中国人和具有中国血统的化学家:李远哲、侯德榜等在世界化学领域居于领先地位。在教学中利用课堂结合有关课题,讲述古代化学史的成就,社会主义建设成就,向学生进行爱国主义和民族自尊心的教育。通过潜移默化的教育,让学生树立民族自尊心与自信心,并逐步意识到自己有责任继承和发扬中华民族的传统。4通过德育渗透培养学生良好别的个性品质学生良好的个性品质,主要指四个方面:正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力;实事求是的科学态度;独立思考、勇于创新的精神;良好的学习习惯。这些个性品质是“四有”社会主义公民所具有的素质,同时这些非智力因素也是化学学习的内驱力的巨大源泉,因而,这也是促进知识学习,能力发展的强大动力。从这一意义上说,化学教学中通过德育渗透教育培养学生良好的个性品质,比传授知识更为重要。首先,进行学习目的教育,培养刻苦的精神和顽强的毅力,来源于正确的学习目的和浓厚的学习兴趣。在整个教学过程中都需要不断地反复地利用生动的事例,生活中的化学现象,有趣的实验来阐明化学的重要性,使学生逐步体会到以先进的科学技术为社会主义建设事业做贡献,都需要具有一定的化学知识、能力、素养的人才去从事,使他们逐步意识到化学的地位和作用。其次,通过化学实验,培养学生实事求是的态度。化学的特点是实验为基础的自然科学,物质的性质、结构、组成等几乎都是由实验证明的,实验教学不仅可以激发学生的学习兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,更是培养学生的观察和实验能力及实事求是的科学态度的重要途径。特别是在实验出现“异常”时,教师更应抓住时机,引导学生探索,从而使他们形成实事求是的优良品质。例如:在初三《氢气的性质和用途》一节的分组实验中,观察氢气燃烧的焰色时,理论上应观察到的现象是产生淡蓝色火焰,但事实上学生观察到的现象是淡黄色火焰。此时,有的学生把看到的实验现象写到实验报告上,有的写理论上的现象,对此,要求学生实事求是,许多学生跃跃欲试,非探明为什么?教师因势利导带着学生一起分析反应过程中可能发生的变化,再告诉他们化学实验中经常出现异常的现象很多。例如:操作不当、药品变质等等,因各年级所学知识有限,无法一一解释清楚,因此使实验不能达到预期效果。实验异常的原因是什么?对初三学生来说并不是非常重要,但关键是由此强调学生勇于质疑、勤于思考、严谨求实、大胆实践的学习热情,锻炼了他们运用学过的化学知识和技能去解决新的、较为复杂的化学问题的能力,使他们真正感受到观察探究、主动获取知识的乐趣。再次,通过德育渗透教育培养学生理论联系实际的科学方法。首先要联系实际讲授,如;联系身边化学现象;联系化学知识在生产生活中的应用、联系化学发展的最新成就,并努力用化学知识和技能说明周围社会问题,使学生关心与化学科学有关的社会问题的发生和发展。只有这样才能使学生感受到知识是生动活泼的,是易于理解和有实用价值的。例如:教学中增加“纳米技术、光导纤维、新型材料”等事关人民身体健康的化学知识;“食盐加碘”、“铁锅做饭有益健康”等事关人民身体健康的化学知识;还有不法商贩利用“工业酒精制酒”、“亚硝酸钠卤肉”等对人体所造成的危害,以及如何鉴别含有这类物质的商品等知识。有利于学生理解所学知识学以致用。总之,化学教育中的德育渗透教育,不但培养了学生良好品质,而且有利于学生自觉、主动、积极的参与学习。体育教学中,教师不仅要向学生传授体育知识和技能,增强学生的体质,而且还要对学生进行思想品德教育,培养其良好的道德行为和意志品质。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》从德育、体育与劳动教育等不同角度反复强调,要“培养学生坚强的毅力”“坚忍不拔的意志”和“艰苦奋斗的精神”,以“增强青少年适应社会生活的能力”。因此,在体育教学中渗透德育,不仅是增强学生体质、增进学生健康的需要,更是培养学生具有服从组织、遵守纪律、艰苦奋斗的良好意志品质的需要。一、培养学生对体育活动的兴趣组织一些能增强学生意志品质的活动,如跳山羊、跳高、攀登等。在这些活动中,有的学生表现得动摇、胆怯,教师可以采取的措施有:第一,讲清动作要领,注意语言暗示和引导,降低器械的高度,加宽跳高架的距离,翻松沙坑,或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。一般采取了这些措施后,学生就能鼓足勇气,在取得成功的努力中锻炼意志,体验欢乐。第二,加强某些活动的练习,以克服不愉快情绪体验,如1000～1200米自然地形跑,4000～6000米耐久跑等。这些活动都会使学生出现心跳加快、呼吸急促、口干腹痛等不愉快情绪体验,出现运动中的“极点”现象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道,这就需要教师加强此类活动的练习,并在活动中对学生积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。第三,练习与多变条件相联系的活动,如羽毛球、排球、足球等活动,可锻炼、培养学生果断、机智、勇敢等良好意志品质。第四,练习与遵守纪律相联系的活动,如队列操练、武术等,可培养学生遵守纪律,自制力等意志品质。二、体育教学中培养学生意志品质1.自制性:指在行动中善于控制自己的情绪,约束自己的言行。自制性是自我控制的能力,是排除干扰的重要品质。由于在体育比赛中学生的情绪体验较为深刻,自制力便显得特别重要。比赛时,学生会随着场上出现的复杂情况而产生不同的心理状态,需要用较强的自制力来调节、控制不良心理状态的产生,保持良好的竞技状态。2.自觉性:指一个人在行动中有明确的目的性,并充分认识到自己的行动对社会的意义。学生有了明确的目标就能产生自觉的行动,在学习及体育活动中从难从严要求自己,刻苦学习、刻苦训练,努力克服各种困难。在学习中,目标明确便会产生巨大的内部动力,激发起强烈的荣誉感和责任感,克服各种生理惰性和困难干扰,始终保持增力性情绪,努力实现自己的奋斗目标。3.顽强性:指为了达到既定目的,不屈不挠,坚持不懈地克服困难的精神。在激烈的体育比赛中,顽强的战斗意志对夺取比赛的胜利具有重大作用,特别是在困境中(如比分相持、落后、体力不佳等)顽强的意志显得更为重要。顽强性与一个人的动机和奋斗目标是分不开的。一个人对自己确定的目标意义及其社会价值认识得越深刻,他在困境中的顽强性就表现得越突出。4.自信心:指学生在困难条件下,相信自己的能力,对战胜困难充满信心。它是体育比赛中发挥自己竞技水平的重要心理动力。相信自己,首先在气势上就能压倒对方。即使在肌体疲惫、比分落后的情况下,也能保持昂扬的斗志,寻求积极主动的契机,坚信自己一定能达到目的。自信心是建立在一定的物质基础(身体素质,技战术水平)上的,否则便是盲目的自信。5.果断性:指在行动中根据比赛形势和主客观情况需要,迅速做出决定,并毫不犹豫地执行决定的能力。体育比赛的果断性与判断能力有着密切的关系。因此,果断性必须建立在明确的战术意识和准确的瞬间判断能力基础上。果断绝不是草率、鲁莽。6.自主性:指学生在独立做事中表现出来的各项能力。体育比赛中有的项目是个人单独作战,所以,自主性特别重要。体育比赛中所出现的一切变化,都只能靠学生根据临场情况,独立思考,在瞬息万变中做出判断,加以解决。三、积极开展各种体育比赛具备良好自制力的人能够处事不惊、沉着冷静,有效地控制自己的情绪,顾全大局,从而很好地用合理的行动来控制局面,使事物向有利于自己的方向发展。在体育教学中,可以积极开展一些有益的集体竞赛类项目,如足球、篮球、排球等,锻炼学生的自制力。在比赛中,参赛者受到规则的约束、裁判人员执法的制约、观众的监督、集体荣誉感和纪律的约束,能够自觉地控制自己的情绪,努力克服恐惧、失望、愤怒、紧张等不良情绪,全身心地投入到比赛中。在比赛过程中,队员相互支持、相互鼓励,形成一种集体的团结精神,从而在比赛中形成一种自觉遵守纪律、控制个人情绪的自制力。此外,还可以通过一些纪律训练来增强学生的自制力。例如,严格早操管理,要求每个学生按时出操,培养其遵守纪律的习惯。教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。要培养学生良好的意志品质,教师本身必须有坚强的意志。在课堂教学中,教师的示范不仅仅是技能技巧的显示,更是以自己的实际行动和充满信心的教育方法去影响意志薄弱的学生,创造出一种师生之间、同学之间相互爱护、相互关心、团结友爱的和谐气氛,以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪,提高克服困难的信心和勇气。四、结束语总之,一个好的教师应在体育教学中,根据学生实际水平和运动项目的情况、特点,在内容难度、动作要求(强度、密度)、学生心理要求等方面,结合具体条件进行妥善安排,努力做到难易适当。恰到好处。教师还要善于运用集体的力量和榜样的作用,鼓励学生的士气,激励学生的斗志。对学生所表现出的勇敢行为,教师要及时表扬和鼓励,从而使小学生在教师的引导下逐步培养起良好的意志品质。因此,体育老师要充分利用体育这个磨炼意志的平台,让学生勇于挑战自我。提高抵抗挫折的毅力和能力。能主动向困难挑战,使学生全面发展、成熟,成为国家的栋梁。英语其实可以这么学havingdonehavingbeen子学所stohavedone/beendone国]动唐國(mtobed般武]院成式havingdone佳动上殷式}(不定式动词ing形式动做动定义过去分词)完成式t+不定式主句子中充当除谓语以香定形外的句子成分的动词形动词ing形式式叫做丰谓语动词语动词t过去分词dit承认etet讨民应用动词的ing形式resent讨厌appreciate微赞赏prevent!止]上es1st抵抗imagine想finish完成omplete完成[uny想象]is想名]ac面对上眼est建议midr认为mluh包括]pact1词调练understan解回im介霸]forgive:宽思门tand忍爱ea回忆any误]上em香认]四mr。genJoy喜pe选脱dmittoprefertobeusedto]leadto]Devoteoneselftoobjecttosticktobusylookforwardtonogood]houseEswogoodatFakeup作宾语)aswellas]canthelp]counton/supburstputofbesuccessful作主语作表语betiredofsistonthinkof/aboutsetaboutbeafraidofbecapableof阐语动词门|动词做在系动属子学!pe用单数ing同后面pretendend]promis。」wish]want]promis.nderstandr词+不定式affordagreewish词+宾语+不动词+不定arexplain不定式ro平学ood/wellbetterbest一单音节词未尾加一er,一etad/llworseworst不发音的e结尾的单音词数以1e结尾的双音节词只ldolder/elderoldest/eldest礼子学一个学母结尾的单音节词,双写结尾的辅音字母,再加er,-estNarfarther/furtherfarthest/furthest]s+形容词节词,改y为1,再加cest其他双音节词和多音节词同放在的属银any/auch+名词在前面加ore,,st来比较级和eas1ly(容易数:m+”6变化规则较级形容词或副词+tha导级三级等颜应用ther,auch,farfar,aany.alotst111录高级倍数的词或度量名词he+最高级+比较范围深定性非限定性指人或指物whenthat属格whoseofwhich/whoseofwhich/whosem头的命平用束代(它的香从句的关系代词是一个须果带介词,则必活用宾分类和在许多情ho/th定性定语从句中代物导定语从句作用关∥xhat/hi只不用代时通用新的further表示last进一步最后的arther/farthest子学丽thest/furthestaterlatest/lastnor系词数uho*不教名词farlatebldreBthanAmore与其说A不如说B只用于兄弟姐味的长幼关系Em上比(不是,排不比……多hemorethemore-doing孔学围心出现do谈及一项长期活动成notice对某种想法感味着状况、结果兴趣,doing作某事成的,直为“生listento,sell,通常为想法begin,start用进beinterested(in)beafraidF-begim/startBEDa对做某事打算想去做做某事的比,后画动用不八床示动作的连tart后接know表示动作的事因不了解某事