中考语文专题复习之古诗词鉴赏专题

中考语文专题复习之古诗词鉴赏专题

2018年中考语文内部资料中考语文专题复习之古诗词鉴赏专题【中考解读】近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的考点之一。鉴赏的考点涉及对名句的理解和鉴赏，理解内容主旨、思想情感，品析语言特点、体味炼字，品味表达技巧，分析作者的观点态度，感知艺术形象。在以往的考查中，学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率偏低，这已成为制约中考语文得高分的瓶颈。中考的古诗词鉴赏，分值是5-7分，题型是主观题，以表述题、评述题为主，题量为1-2题。这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。因此，这节古诗词鉴赏复习课的定位是：一方面训练学生准确、规范地解答主观题的能力；另一方面训练学生整体鉴赏诗歌的能力。【教学目标】（一）知识与能力引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法，提高鉴赏的综合能力。（二）过程与方法以师为导体和生为主体的原则，通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“我也可以这样做（做练习：我学、我练、我提高）”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。（三）情感态度与价值观1.提高学生的思想品位和文化修养。2.帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。【教学重难点】引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。【专题知识点】（一）内容主旨、思想情感1.边塞诗常用词汇：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等（如《渔家傲秋思》、《白雪歌送武判官归京》）。2.田园诗常用词汇：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如《钱塘湖春行》《归园田居》）。3.送别诗常用词汇：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等（如《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》）。4.怀古诗常用词汇：怀古伤今、怀才不遇等（如《赤壁》、《潼关怀古》）。5.咏物诗常用词汇：坚守节操、遭贬激愤等（如《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。6.羁旅诗常用词汇：思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等（如《天净沙秋思》、《次北固山下》）。常用词汇：赞美、肯定、支持、同情、渴望、批判、否定、揭露、不满、愤恨、惋惜等。改写：在诗歌中，常常可以看到对国家、社会、人生等方面的表达，这些表达可能是对其赞美、支持、肯定，也可能是对其批判、揭露、否定等。这些表达常常涉及到对国家、社会、人生等方面的思考和感悟。（2）题型二：分析语言表现手法，体味语言魅力型常用词汇：对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉、比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等。改写：在诗歌中，语言的表现手法十分丰富多样，常常运用对比、象征、联想等手法来表达诗人的思想和感情。同时，诗歌中也常常使用比喻、拟人、设问等修辞手法，使得语言更加生动形象，更具感染力。（3）题型三：分析人物形象，体味人物魅力型常用词汇：豪放、洒脱、忧国忧民、青衫泪沾、归隐田园、寄情山水、爱国报国、儿女情长、雄心壮志、满怀抱负、以死明志、视死如归等。改写：在诗歌中，人物形象常常具有独特的魅力，如苏东坡的豪放洒脱、杜甫的忧国忧民、陶渊明的归隐田园等等。这些人物形象的塑造，不仅展现了诗人对人生、社会、国家等方面的思考，同时也给人们带来了深刻的启示和感悟。练习：1.下面是一首诗歌，请分析其中的语言表现手法，并体味其语言魅力。《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。2.下面是一首诗歌，请分析其中的人物形象，并体味其人物魅力。《醉花阴》薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。首先，仔细阅读全文，理解诗词的主题和情感色彩。其次，从词句中找出表达情感色彩的具体词语和形象描写，深入挖掘其内涵，理解诗人的思想感情。例如，刘禹锡的《秋词》中“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”这句话，表现了诗人在异乡思念家乡亲友的心情，用“一片冰心”来形容内心的坚定和清冷，表现了诗人的高尚情操和坚强意志。二、如何把握古典诗词常用的表现手法？（两步走）首先，注意古诗词的韵律和格律，了解其基本结构和表达方式。其次，从词句中找出表现手法，分析其运用效果。例如，马致远的《天净沙·秋思》中“野径云俱黑，江船火独明”这句话，采用了对比的手法，形象地表现了秋夜的寂静和孤独。黑暗的野径和明亮的江船火形成强烈的对比，引起读者的共鸣和感受，增强了诗词的艺术感染力。中国古典诗词蕴含着丰富的思想感情。第一类情感是对大自然的热爱和赞美，如陶渊明的《饮酒》中写到“采菊东篱下，悠然见南山”，诗人与自然形成了一种默契关系，进入了恬静自在的佳境。第二类情感是伤春惜春，对人生苦短的慨叹。例如王令的《送春》中写到“三月残花落更开，小檐日日燕飞来”，通过描写花鸟来表达对春天的执着、深厚、凄婉的依恋之情。第三类情感是秋思、秋恨，对离愁别绪的咏叹。温庭筠的《梦江南》中写到“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲”，通过描写景象来抒发怅然若失的痛苦心情。第四类情感是爱国报国之志，如陆游的《十一月四日风雨大作》中写到“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，表达了诗人不顾年迈体衰，一心想报效祖国的强烈愿望。第五类情感是对统治阶级的揭露和控诉，如梅臣的《陶者》和聂夷中的《咏田家》分别揭露了不劳而获和苛捐杂税的社会现实，呼吁统治者能关心民生疾苦。丘逢甲的《春愁》则表达了强烈的爱国之情和对清政府腐败无能的愤怒之情。第六类情感是对劳动人民的同情和赞美，但在原文中并未提及具体的诗句或作者。“隔江便是屈原祠”一句从正面衬托了屈原的伟大和悲壮，使整个诗歌更加深刻。②从反面衬托。“白日依山尽，黄河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”(唐？王之涣《登鹳雀楼》)“白日依山尽，黄河入海流”描绘了宏伟壮观的自然景色，而“欲窮千里目，更上一層樓”则从反面衬托了人的渺小和不断追求进步的精神。3.比喻。比喻是通过类比的手法，将一个事物比作另一个事物，以便更好地表达情感和思想。例如李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”就是通过比喻，将春蚕和蜡炬比喻成情人的爱情，形象地表达了爱情的坚定和持久。4.象征。象征是通过一种事物代表另一种事物的手法，以表达情感和思想。例如李清照的《如梦令》中，“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。”中的“海棠”就是象征春天和爱情的美好，表达了诗人对爱情的期盼和向往。5.排比。排比是通过重复的结构和语言，强调词语的重要性和情感的强烈。例如杜甫的《登高》中，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”中的“风急天高”、“渚清沙白”、“落木萧萧”、“长江滚滚”等排比结构强调了自然景色的壮丽和诗人的感受。。11．(1.5分)这两句表现了作者孤独的境遇和内心的独白。屋上松风吹急雨，形象地描绘了环境的凄凉和孤寂，而破纸窗间自语，则表现了作者内心的无奈和悲凉，更加突出了他的孤独和无助。12．(1.5分)作者在词中流露了对逝去岁月和往事的怀念和悲伤，对人生的无奈和感慨。他回忆起自己的一生，感叹时光匆匆，岁月如梭，对自己的遭遇和人生的坎坷感到无奈和悲凉，同时也表达了对家国的忧虑和对未来的期许。整首词以孤独和无助为主题，表现了作者的心境和情感。感慨友情（或“怀念故友”“思念离别的朋友”“表达对友人的思念之情”等，1分）。（2）甲诗结尾两句大胆想像，乙诗结尾两句借景抒情。请任选其一具体解说。答：以甲诗为例，结尾两句“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”虽然没有直接表达出友人的去向和心情，但通过借景抒情，将扬州三月的烟花与友人的离别相对照，表现出诗人内心的感慨和思念之情。（3分）繁花似锦，春色迷人，烟雾迷蒙。甲诗表达了把愁心托付给月亮，当作知己的情感，通过晚风传到遥远的夜郎之西。乙诗通过目送友人行船的孤帆渐行渐远直到消失在碧水蓝天的尽头，寄托依依不舍的留别深情。春雪一诗中，“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。诗的三、四两句通过拟人手法把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的