18《富饶的西沙群岛》教学设计

第第页18《富饶的西沙群岛》教学设计《富饶的西沙群岛》教学设计

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，能借助关键句理解一段话的意思，了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三个方面来写西沙群岛的。

2.选择一幅图，学习运用关键语句，仿写一段话。

3.积累优美句段，感受祖国的美丽与富饶。

【教学重点、难点】

1.能借助关键语句理解一段话的意思。

2.选择一幅图，学习运用关键语句，仿写一段话。

【教学设计】

一、谈话导入，忆内容

1.谈话导入。同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪里？那里给你留下深刻印象的是什么？（生交流）今天，老师带领大家到祖国的南海前哨——西沙群岛，一览那里的风景和物产。（板书课题：富饶的西沙群岛。齐读课题。）

2.自读课文，思考：

（1）西沙群岛给你留下了怎样的印象？能不能用课文中的一句话来回答？

（生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

（板书：风景优美物产丰富）

（2）课文是从哪几个方面来介绍西沙群岛风景优美、物产丰富的？

（生：从海面五光十色的海水、海底的生物、海岛上的海鸟三个方面来介绍的。）

（板书：海水、生物、海鸟）

3.接下来，我们先到西沙群岛的海面，去欣赏那里的海水。

【设计意图：“原点”教学注重的是单元整合学习，在此课之前有一节预习指导课，已将《古诗三首》和《富饶的西沙群岛》同步预习了，本环节既是对预习课的一个检测，又起到回顾课文内容的作用。】

二、品词析句，悟表达

1.引领学习，感悟表达。出示第2自然段，指名读。

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

（1）了解本段内容，认识关键句。

这段话主要写了什么？

预设1：海水的颜色很多，很美。

预设2：海水的颜色不同。

这个自然段主要写了海水的颜色，哪些词语或者哪个句子最能体现这个自然段的意思？引导学生在文中标注出来。

引导学生抓住关键词“五光十色、瑰丽无比”和描写海水颜色的词语，体会海水的美丽。（板书：五光十色）

（2）默读，了解海水颜色多的原因。

“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”

指导学生用“因为……所以……”的句式，把两个句子合起来说一说。

（3）引导学生明白这一段围绕“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”这个语句，具体从海水的颜色和形成不同颜色的原因两个方面来写的，突出了西沙群岛的海面风景优美。能体现本段意思的这个句子，我们就叫它关键句。（板书：关键句）

2.感情朗读，积累优美句段。用教师引领的方式指导朗读，读出对西沙群岛的赞美之情。

预设：

师：因为西沙群岛的海面海水五光十色、瑰丽无比，所以我们说——

生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

3.小结学习方法：找关键语句，抓关键词，谈体会，读感受。

【设计意图：重在落实《语文课程标准》中提出的“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。首先让学生明确什么是关键语句，像“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”这样，能够集中体现段落意思的语句就是关键语句。强调：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”，在这里虽不是一个完整的句子，但整个段落却是围绕这个意思来写的，所以也是关键语句。但关键语句，并不等同于中心句。】

三、依照方法，学表达

刚才老师和大家一起学习了第2自然段。我们借助关键语句“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”，明白了第2自然段的大意，还欣赏了西沙群岛海面五光十色的海水。请大家用同样的方法来学习“海底生物”和“海岛的海鸟”这两部分内容。

1.合作学习。

出示要求：西沙群岛的海底和海岛，你更喜欢哪里？找出关键句，抓住关键词，谈谈自己的体会，最后读给小组同学听。

汇报形式如下：

我最喜欢西沙群岛的，关键句是，我找到的关键词是，我认为这是写出了西沙群岛的特点，我来读一读。

2.汇报交流。

板块一：海底生物

（1）交流预设。

生：我最喜欢西沙群岛的海底，关键句是“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”。我找到的关键词是“成群结队”和“好看极了”，我认为这是写出了西沙群岛的物产丰富。

生：我最喜欢西沙群岛的海底，关键句是“各种各样的鱼多得数不清”。我找到的关键词是“各种各样”和“多得数不清”，这是写出了西沙群岛的物产丰富。

对比引导，到底哪一句才是这个段落的关键句呢？请再次默读课文，找到答案。

（2）交流预设。

生：我认为“成群结队”写出了鱼的数量多，“好看极了”写出了鱼的种类多。而第4自然段本身就是写鱼的数量多和种类多。所以，我认为第一句是关键句。

生：我不同意她的观点。我认为“好看极了”和“有的……有的……有的……有的……”等词句，都是写海底的鱼样子多、样子美，看不出鱼的数量多；而“多得数不清”和“一半是水，一半是鱼”等词句，才是写鱼的数量多。“各种各样”写出了鱼的种类多，“多得数不清”写出了鱼的数量多。所以，“各种各样的鱼多得数不清”才是第4自然段的关键句。

（3）对比确定关键句。

引导学生通过对比，确定“各种各样的鱼多得数不清”就是第4自然段的关键句。正是从鱼的种类和数量两个方面，具体介绍了西沙群岛的海底物产丰富。（板书：各种各样）

西沙群岛的海底除了有各种各样、数不清的鱼，还有什么？

（4）学习交流海底的珊瑚、海参和大龙虾。

引导学生以“小主角”的形式，选择自己喜欢的方式，向同学们介绍珊瑚、海参和大龙虾。

预设：

生：大家好，我们的家族很大，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角……你知道我是谁吗？我就是美丽的珊瑚。

借助图片，引导学生感受珊瑚的美丽，让学生想一想珊瑚还可能是什么样子的，模仿课文说一说。

生用表演动作的形式，介绍海参和大龙虾。

预设追问：从“有的……有的……”和“到处都是”，可以体会到什么？（海底的生物多而美丽，感受到物产的富饶。）

（5）采用引读的方式，指导朗读。

预设：

师：正因为西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚，有懒洋洋的海参，有威武的大龙虾，我们才说——

生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

师：正因为海底有各种各样、多得数不清的鱼，我们才说——

生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

板块二：海岛的海鸟

（1）用小导游的方式，介绍海岛。

生用自己的话向大家介绍海岛，师指名评价同学的介绍。

小结：这段话围绕“西沙群岛也是鸟的天下”，具体从“树林多、鸟蛋多、鸟粪多”三个方面来写，写出了海岛的海鸟到处都是，再次体现了西沙群岛的物产丰富。（板书：到处都是）

（2）再次引读。

预设：

师：正因为西沙群岛的海岛上有各种各样的海鸟，我们才说——

生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

（3）总结写法。课文的第2、第4、第5自然段，都是围绕关键句来写的，我们抓住关键句，就能理解一个自然段的大意。这种写法，使得文章内容清晰，结构紧凑。

【设计意图：采用不同的方式学习课文，可以充分调动学生的积极性。尤其是第3自然段，采用“小主角”和“小导游”的方式，会让学生学起来更有趣。模仿课文的句子练习说话，是为后面的片段练笔做准备。这些，都是在体现理解课文的多样性。】

四、运用方法，练表达

今天我们学习了围绕关键语句来写一段话，这种写法，可以让我们很快就能理解一个自然段的大意。接下来，我们就用这种方法，来写一段话。

1.出示课后第3题的图片，让学生选择自己最感兴趣的一幅图，教师引导。

观察图上有什么，是什么样子的。引导学生从“颜色、样子、神态、动作”等方面，说说图画中的事物是什么样的，明确“可以写什么”；再引导学生回顾课文的表达方法，如“……像……”“有的……有的……”句式，以及“围绕一个意思写”的段式，明确“怎么写”。

2.生仿写，师巡视指导。

3.交流学生的作品，看看是否用了关键句，是否运用了生动的语言。

4.出示教师范文和学生优秀的小练笔，引导学生赏析。

5.修改完善自己的小练笔。

【设计意图：学以致用是学习语文的最终目的。这节课的教学重点就是