数控机床加工工艺第2版教学作者华茂发3教学课件下载

数控机床加工工艺第2版教学PPT作者华茂发3课件下载16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。数控机床加工工艺第2版教学PPT作者华茂发3课件下载数控机床加工工艺第2版教学PPT作者华茂发3课件下载16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第三章数控加工的工艺基础第一节基本概述第二节机械加工工艺规程的制订第三节加工余量的确定第四节工艺尺寸及其公差的确定第五节机械加工精度及表面质量第六节轴类零件的加工第七节箱体类零件的加工第一节基本概述生产过程和工艺过程)生产过程把原材料转变为成品的全过程。称为生产过程。生产过程一般包括原材料的运输仓库保管、生产技术准备、毛坯制造、机械加工、装配、检验、喷涂和包装等。《义务教育数学课程标准》提出：“动手操作、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”合作讨论是合作学习的一种主要组织形式，怎样让小学生在数学课堂上进行合作讨论是落实新课改的一种有效途径。下面谈谈本人在实际教学中的一点体会。一、灵活分组，利于合作合作讨论学习相对的是“个体学习”，合作讨论学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。教师在课堂教学中不能随意分组，要根据课堂教学内容、学生的实际和授课形式来确定分组方式。合作讨论一般有同桌讨论、小组讨论和全班讨论等，以便于组内互学、互帮、互补、互促。在教学“正比例的意义”时，我采用了全班集体讨论的形式：先出示例1、例2中的表，让学生观察，然后说：“通过观察，谁能最先发现表中两种量的变化规律是什么？”顿时全班同学就活跃起来，你一言我一语地讨论起来。有些同学说得不全面，观察无顺序，我就耐心地引导他们从左往右或从右往左按一定顺序进行观察，看有什么规律。师生之间在平等谈话、讨论气氛中，总结出正比例量的变化规律。学生体会到集体合作的力量，感受到“发现”带来的欢乐。在小组讨论时教师要加强巡视，加强指导，及时调控，不能放任自流。二、把握契机，促成合作教师要转变观念，转换角色，要把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者地位，为学生提供充分从事数学活动的机会，并能结合教学内容的实际，把握合作讨论的时机，让学生在合作交流中相互启发，相互借鉴，取长补短，共同提高。1.从问题入手，展开合作讨论从教育心理学的角度看，学习有接受与发现之分。传统教学的最大弊端就是把充满着“问题”的数学知识，经过教师熨衣式“熨平”之后，让学生和盘接受。而现代教学是伴随着质疑问难过程产生的……为此，教学过程中教师就必须根据展示的数学问题素材，审时度势，及时引发学生质疑问难的学习热情，通过开展合作讨论，探寻知识本身存在的规律性，使学习成为一种动态的、张扬个性、互动互补的生成过程。如教学工程应用题：“一段公路长30千米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。两队合修几天完成？”学生解答后，我把题中的30千米依次改为50千米、60千米、80千米，让学生再做一做。学生经过解答，其结果都是6天，所有学生都会疑窦丛生，如堕五里云雾之中。这时，我便让他们分组讨论交流。学生经过一番的争论之后，终于了解了其中的奥秘……如此设计，既可揭开学生疑问的心扉，又能使他们在刨根究底的释疑中领悟知识的真谛。2.从操作入手，展开合作讨论儿童是遵循“直观——思维——实践”来思考和解决问题的。因此，教学过程应遵循儿童认识方式的独特性及知识本身的特点，尽可能地为学生提供（或学生自我提供）足够的操作材料，并鼓励学生通过各种充满个性的操作演示，通过群体互动式的合作讨论，以求得数学问题的圆满解决。3.从提出开放问题入手，展开合作讨论数学知识有着十分严密的逻辑系统性，每一个知识点都处于知识网络系统中的某一链条上。因此，寻找某一种知识的存在规律，探求某一概念的形成过程，追溯某一个公式得出的由来，往往可以由多个切入点求而证之，从而使学生收到殊途同归、深化理解的功效。为此，在教学过程中，教师就要善于针对数学知识的特点，抓住数学的内在联系，提出开放性问题，组织学生实施合作讨论。三、精设设计，激发合作学生的学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在这个过程中，充满着观察、操作、讨论等探索性与挑战性活动。数学家华罗庚曾说过：学数学不做练习，等于进宝山不采宝。可见，练习这一环节对学习数学而言是何其重要，因此，教师要设计可供合作讨论的问题与习题，激发学生学习的内动力。讨论题的设计笔者认为应着眼于以下两点。1.符合认知规律的原则教师在实施教学的过程中，要随时关注学生的学习动态，鼓励学生大胆提出自己不懂的问题，或者与老师和同学不同的见解，特别是热点题和答案不唯一的开放题。教师要不失时机地组织学生分组讨论、辩论。为学生营造一个宽松、和谐的讨论氛围，搭建一个让学生想说、敢说、敢疑的平台。数学中很多知识都具有一定的灵活性，在教学中应充分发挥学生的想象，让学生通过讨论交流得出多种结果或多种解法。如学习乘法应用题时，我设计了这样一道习题：有一盒钢笔平均分给5个同学，每人分8支，剩下的不好再分，这盒钢笔有多少支？学生读题后，我问：“剩下的不好再分是什么意思？这题答案唯一吗？”学生通过合作讨论得出以下四种答案：（1）若剩下1支：8×5+1=41（支）。（2）若剩下2支：8×5+2=42（支）。（3）若剩下3支：8×5+3=43（支）。（4）若剩下4支：8×5+4=44（支）。再如百分数应用题：“商店有一件衣服，售价34元，比原价便宜15%，问比原价便宜了多少元？”学生读题后我问：“你们能用几种方法解答？”学生通过合作讨论得出了六种解题方法。这样的习题，让学生自主探究、合作交流，拓展了学生的思维空间，培养了学生的创新意识和合作精神。2.问题要有价值、有深度讨论题应该有讨论的价值，并且有一定的深度。教师首先要紧紧围绕教学目标，以新课标为主线，以文本为根本，突出重点，化解难点。抓住有价值、有意义的知识点，引领学生进行深层次的探究，引导学生从知识层面向能力层面发展。这种习题的设计可使知识得以延伸，同时还能激发学生探索知识的欲望，培养学生的创新精神。例如，练习分数应用题：“五年级男生有30人，女生是男生的1/3，女生有多少人？”学生解答后，我说：“同学们议一议，怎样通过改变其中的一个条件，把它变成一道除法应用题？”通过讨论学生把第二个条件改为“男生是女生的1/3”，我又问：“能改变其中的一个条件，把它变成一道两步除法或一道两步乘法应用题吗？”学生的兴趣更加浓了，思维也更加活跃起来，通过一番热烈地讨论之后，提出：“男生比女生多1/3”；“男生比女生少1/3”；“女生比男生多1/3”；“女生比男生少1/3”等多种改法。从而培养了学生的探索意识、合作意识和创新思维。总之，在教学中，教师既要能为学生营造合作讨论的氛围、创设合作讨论的时间和空间，又要善于把握合作讨论的时机，还要会设计一些合作讨论的习题，方可较好的让学生在自主探究的过程中形成自己对知识的理解。前言音乐不仅作为一门学科，更是一门艺术。伴随着我国素质教育的不断深入，初中音乐课程教育的重要内涵被人们重新发掘和认知。学生通过学习，感受音乐进行中的每一段旋律、每一串音符来学习、感受音乐的魅力。动听的音乐也会为初中生营造积极乐观的心理环境。所以，如何使初中生在日常的音乐教育教学中有效地将课堂教学内容进行鉴赏和学习，乐感的培养显得尤为重要。在教学的过程中，教师要深刻体会新课改精神，树立与时俱进的教学理念，改进教学方式，才能使初中生的音乐鉴赏能力得到培养和提高。一、目前初中音乐鉴赏课程现状近年来，我国中学在音乐课程的设计、制定、实施等方面取得了突出的成绩。在教学的过程中，教育者会注重学生对基本音乐知识的掌握，对学生兴趣培养方面的教学使符合新课标关于素质教育的理念的。但是在日常的教学中，教育者受到其他学科传统教学观念的影响，面对音乐教育中的有关人文思想、音乐背景、文化内涵等方面教学意识薄弱。在教学的过程中更侧重与技巧的教育培养和掌握。学生在课堂教学中在有效教学时间内，很难对鉴赏的音乐作品的创作背景，作品内涵以及作者在创作作品时所表达的情感倾向做出理解。达不到音乐教育中培养学生乐感，提升学生鉴赏能力的目的。在教学的过程中，有些教师缺乏对于课程内容的理解，认为音乐鉴赏就是在课堂上播放音乐作品，并没有从主观上认识到音乐鉴赏课程的重要性。在教学内容上，目前初中音乐鉴赏课程缺乏内容上的创新。教学内容过于老旧，某些曲目理解困难。内容死板，缺乏创新意识。教材内容很难激发初中生对音乐学习的兴趣和欲望。教师也在教学过程中不断遭遇瓶颈和困难，在实现教育目的的过程中遭遇阻碍。在教学过程中，教师仍然采取传统的以教师为中心的传统教育方式，课堂气氛凝重不活跃。初中生正处于心智发育趋于城市的阶段，但是在学习上仍然有着较强的选择性，在传统的以教师为中心的教育过程中，学生很难在学习的过程中进行抽象思考，获得学习乐趣。没有学习兴趣，达到教学目标便也无从谈起。二、改进初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的建议（一）开设趣味课堂，激发学生学习兴趣初中生正处于人格趋于成熟的阶段，对个性发展的需求使非常强烈的。然而在教学的过程中必然存在着一定程度的枯燥性，加之初中生的学习压力要普遍强于小学时期，导致很多初中生对音乐可展现出学习兴趣，但是却不愿意上音乐课。所以生动形象的教?W导入方式显得尤为重要。优秀的教学导入方式能使学生端正学习音乐课程的态度，有助于提升学生的课堂注意力。教师可以运用讲故事、做游戏等方式，吸引学生的注意力。用生动的故事情节将学生导入情境，让学生可以根据音乐去感受音乐作品背后的故事，使学生在音乐鉴赏的过程中更好地感受表达情感。同时，教师在教育教学过程中要正视孩子爱玩的天性，通过生动有趣的课堂活动引领学生在游戏中学习。这样可以增进学生学习音乐的主观意愿，更好地配合教师的教学工作。（二）丰富教学内容，让学生多听多想音乐作为一门内容丰富的极致的艺术体验，通过乐曲的演奏去获得人们心灵上的共鸣。音乐鉴赏同文学作品赏析一样，是建立在对不同类型、不同风格作品进行分析鉴赏之后才会养成的自身的艺术倾向和审美标准。所以教师在教学的过程中，不必只拘泥课本上的作品进行赏析，也可以将课外优秀的音乐作品拿到课堂上来进行赏析。在赏析优秀的音乐作品时，可以通过对作者的生平的了解，让学生大致理解乐曲的风格以及作者创作时的情感倾向。在赏析使将乐曲的宏观和微观相结合，不仅要赏析作品的整体艺术内涵，还应结合音乐基础知识，赏析作品经典部分的巧妙之处。随着学生赏析作品数量的增加，可以使学生逐步地提升自身乐感，理解作品主题，培养学生的艺术涵养和审美标准，最终实现培养学生乐感的教学目标。（三）注重课外教学，发觉学生潜力课堂教学往往使短暂的，政策的课堂教学进度很难实现培养学生乐感的目标。对于没有参加课外专业音乐培训的学生来讲，课外的优秀作品赏析，提升乐感更是无从谈起。这也是音乐教育中的难题。教师在课堂教学之余，可以充分利用学生的课余时间，组织丰富多彩的音乐教学活动。例如排练演出音乐剧，组织校园内的歌唱比赛等方式。学生的亲身参与更容易激发学生学习音乐的感知。更好的领略音乐的美丽所在。从而在潜移默化、寓教于乐中达到培养学生乐感的目的。在课余音乐教学活动中，教师应该注意学生的闪光点，充分发觉学生潜力，让学生在学习的过程中能更好地展现自身的潜能。对于不同风格的艺术形态教师应采取包容的心态，对于学生喜欢的音乐形式不要简单地进行评判，否则会影响学生对于学习音乐的积极性。结束语作为正处于生理和心理逐渐成熟的年龄段的初中生，正在经历人生中最重要的学习阶段之一。学生的行为方式、思维方式的形成很大程度取决于这一阶段的学习内容。在素质教育的大环境下，学生的全面发展已经深入人心，在初中音乐教学中，教师需要树立与时俱进的教学观念，不断创新教学方法，改进教学方式，推进素质教育的发展。通过音乐鉴赏课程的实施，不断地培养学生乐感，树立良好的审美标准，培养学生的艺术情操，发掘学生潜力。综上所述，初中音乐教育和艺术鉴赏课程应当以激发学生的学习兴趣为前提，在寓教于乐中潜移默化地培养学生的乐感。第三章数控加工的工艺基础第一节基本概述第二节机械加工工艺规程的制订第三节加工余量的确定第四节工艺尺寸及其公差的确定第五节机械加工精度及表面质量第六节轴类零件的加工第七节箱体类零件的加工第一节基本概述生产过程和工艺过程)生产过程把原材料转变为成品的全过程。称为生产过程。生产过程一般包括原材料的运输仓库保管、生产技术准备、毛坯制造、机械加工、装配、检验、喷涂和包装等。(二)工艺过程1.工序一个或一组工人,在一个工作地对个或同时对几个工件所连续完成的那部分工艺过程,称为工序Ra0.8Ra0.8Ra0.81502013-4-7教材配套课件2.工步在加工表面或加工工具不变的情况下,所连续完成的那一部分工序内容.称为工步。复合工步2013-4-7教材配套课件3.进给在一个工步内,若被加工表面需切除的余量较大。可分几次切削,每次切削称为一次进给。第一工步第二工步第二次进给2013-4-7教材配套课件4.安装工件经一次装夹后所完成的那一部分工序称为安装。5.工位为了完成一定的工序部分,一次装夹工件后,工件(或裝配元件)与夹具或设备的可部分一起相对刀具或设备的固定部分所占据的每一个位置,称为工位。如图3-5所示。四图35多工位加工示例2013-4