2 我是什么 说课稿

第第页2我是什么说课稿部编版小学语文二年级上册《我是什么》说课稿

一、说教材

本课是一篇拟人的科学短文，它以朴实生动的语言，讲述了水的变化及利与害，水为人类做了许多好事，也做了许多坏事，要完全降服他，还要付出艰辛的努力。

二、说教学目标：

根据课标要求，围绕本单元的训练重点，结合二年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：

1.掌握会认识的字、会写的字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.知道云、雨、雹子、雪都是水的变化形成的。

三、说教学重难点：

我将本课的教学重难点确定为识字、写字和理解课文内容。

四、说教学过程：

结合课件，我重点说说我的教学过程：我分以下几个环节进行教学：

1、导入新课，激发兴趣

2、创设情境自主识字。

3、整体感知，合作交流。

语句引领，读中感悟。巩固运用，拓展延伸。具体过程如下：

(一)导入新课，激发兴趣。

导入是一节课的开始，一个精彩的导入可以快速激发学生学习的兴趣，本节课我通过一个会七十二变的孙悟空的谜语引入，接着告诉学生一个小魔术师也来到我们的课堂，揭示课题《我是什么》，板书课题齐读，“我“就藏在我们要学的课文里，你们能猜出我是谁吗此时，学生的学习兴趣大增，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。(板书)

(二)创设情境，自主识字。

课件出示词语，先指名读，再让学生齐读，男女生赛读，带拼音读，去拼音单个字读，并交流识字方法，让每个学生积极地参与到学习中、

(三)整体感知，合作交流。

1.找形态。要求①读准字音，不添字，不掉字，句子读通顺。划出不懂的词、句，不明白的问题。找一找我会变什么让学生带着要求自读课文。学生通过边读边找边勾画，就能说出“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”。

2.读形态。让学生选择喜欢的段落自由练读，再自己在小组里读给小伙伴听。让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利，在充分朗读课文的基础上，达到生生互动。

语句引领，读中感悟。

在学生汇报读的过程中，我将引导鼓励，加深学生对课文的朗读感悟，并解决学生在初读课文时提出的问题。

第一段：当学生读到描写汽的句子时，我让学生想象湿衣服被太阳晒后变干的情况，再让学生朗读，评议后再读，让学生直观地了解到水遇热会变成汽。水还会变成云，指导朗读，让学生质疑。第二段：我让学生按自己喜欢的方式读第二段后，出示一道填空题让学生填空，并让学生说说：“雨、雪、雹都是天空中落下来的，为什么不都用落呢”让学生四人小组讨论、交流，再让学生通过不同的动作来表现对“落、打、飘”的理解，最后让学生接龙读、比赛读、挑战读这段话。小结一、二段：我让学生在黑板上排出水的变化过程，并让学生说说这样排的理由。通过这一环节突破教学难点，理清文章的叙述顺序，同时也训练了学生的逻辑思维及动手操作能力第三段：边出示课件边范读第三段，再指导朗读、指名读、全班有感情地朗读。利用课件充分创设情境，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。

3.说利弊“孩子们，我们小水珠的脾气实在有点怪，在课文里找找我们的脾气怪在哪”学生通过朗读第四段就能找出水有时“温和”有时“暴躁”，“从哪些句子可以看出我们有时温和有时暴躁”引出水做的好事和坏事。

4.拓展练习,说说“我”。出示问题：1.你还知道我干过哪些好事和坏事呢用“水能……水还能……”的句式说出来。2.你有什么妙计让水光做好事，不做坏事让学生带着问题分组讨论后，我相机引导学生要爱护水、珍惜水，管住水，让学生认识到保护自然的重要性。此环节师生互动，生生交流，既对学生进行热爱大自然环保教育，又培养了学生合作学习的精神，提高了口语表达能力。

（四）巩固运用，拓展延伸。

1.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

2.你在生活中看到过水在变吗把它画下来，并在每幅画下面写一个词语或一句话