14小蜗牛 第1课时 教学设计(表格式)

第第页14小蜗牛第1课时教学设计(表格式)教学设计

课题《小蜗牛》课时1课时

教学目标（分层）借助插图猜读生字,认识12个生字,学写“对、妈”2个生字（ABC）。

2.正确、流利地朗读课文(ABC)。3.认识四季的不同特点(AB)。

教学重难点重点：借助插图猜读生字,认识12个生字,学写“对、妈”2个生字。难点：借助插图猜读生字、认识四季的不同特点。

教具学具电子媒体PPT、字卡、四季景物图片

教学流程教师活动学生活动使用建议

识字引入环节一、创设情境，激发兴趣。

1.PPT出示蜗牛的图片及“蜗牛”两个字,学生猜一猜这个动物的名字。学生交流怎么猜出的。

2.今天我们就要跟着可爱的蜗牛走进一个有趣的童话故事。

1.看图，猜一猜。生：看图片、在生活中见过、是个“牛”字……2.齐读课题。

互动学习环节初读课文、认识生字。（一）找发现，说说识字方法。1.PPT出示课文对比图，请学生找发现。2.遇到不会认的字又没有拼音，那怎么办呢？相机强调：“看图猜字”的方法。（二）自读课文、识字。1、PPT出示带有插图的课文（四部分）帮助学生看图猜字。2.读文、交流识字。“春天”段落：住孩玩（拓展王字旁的字）“夏天”段落：爬好久回来“秋天”段落：全变3.出示词语“草莓”“蘑菇”“雪”，强化看图猜字的方法。二、深入学习、理解感悟。（一）学习第1、2自然段。1.PPT出示第1、2自然段。2.板书“春”：春天来了蜗牛妈妈让小蜗牛去小树林玩，因为小树发芽了。学习第3、4自然段。1.小蜗牛会有怎样的经历呢？引导读文，发言。2.妈妈明明告诉小蜗牛是春天，为什么小蜗牛看到的是夏天（板书：“夏”）。小蜗牛看到了夏天的什么景象呢？（相机贴“长满叶子”）听到小蜗牛的话，妈妈怎么说？自主学习第5-8自然段。1.课文后还有两处小蜗牛与妈妈的对话，分别讲的是什么季节，小蜗牛有看到了什么呢？2.生汇报，相机板书：“秋”“冬”“树叶全变黄”“树叶全掉了”等。（四）总结全文，再读课文。多有趣的故事啊，慢吞吞的小蜗牛虽然没有采到草莓和蘑菇，却看到了一年四季不一样的风景。让我们再走进课文感受小蜗牛和妈妈的有趣对话。三、巩固生字、写字练习。（一）巩固识字。通过学习课文，这些字宝宝，你都会认了吗？出示生字卡。写字练习。学习“对”、“妈”。1.引导观察、提醒写字姿势。2.评价反馈拓展延申、感受事物的四季变化。蜗牛看到了小树一年四季的变化，你知道四季中大自然还有什么变化吗？1.学生谈发现：以前的课文都有拼音，今天的课文大部分没有注音。2.生交流：问老师、问同学、猜一猜、看图……1.学生自读课文，用喜欢的方式识字。2.一生、一组、全班分别读描写四季的段落，展开学习部分字词。3.认读“草莓”“蘑菇”“雪”。一生读第1自然段。2.认识“芽”，理解“发芽”，拓展：“豆芽”、“草芽”、“笋芽”。1.齐读3、4自然段，谈一谈小蜗牛看到了什么？（夏天、小树长满叶子、有草莓。）2.生：小蜗牛爬得太慢了。观看蜗牛视频，练读“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”3、生：小树长满了叶子。练读“碧绿碧绿”，拓展说话。4.练读妈妈说的话。1、选择喜欢的一处对话读一读。2.汇报读到的季节和发现。分角色朗读。开火车识字。1.观察生字。2.书写生字。学生自由畅谈

作业反馈环节1.学生写完生字后，教师及时进行点评、展示。2.学生在课堂上朗读时，多样评价，注重方法指导。1.学生再次练习，争取一个比一个写得好。2.正确、流利、有感情地读重点语句、朗读课文。

板书设计：小蜗牛春发芽夏小树长满叶子草莓秋树叶全黄了蘑菇冬树叶全掉了雪

作业设计

时间题目及