《带电粒子在组合场中的运动》习题课教学课件

《带电粒子在组合场中的运动》精品习题课《带电粒子在组合场中的运动》精品习题课《带电粒子在组合场中的运动》精品习题课带电粒子在组合场中的运动习题课【解析】(1)电子在复合场中不发生偏转,所受电场力和洛伦兹力平衡:EE=qB,得初速度的表达式7=B(2)电子垂直进入匀强电场,向上做类平抛运动有d=,y=2,加速度a=可解得电子比荷q(3)电子穿越磁场区域时的轨迹如图所示随着新课改的不断深入，我国农村小学语文教学的不足及弊端已经慢慢的显现出来，需要教师在基于新课程理念的基础上改革与创新教学方法，更新教学内容，整合教学资源，以及优化教学评价，方能从根本上提高课堂教学效率，以实现教学目标。一、农村小学语文教学存在的问题分析1、教学观念相对比较落后在新课程体制改革下，强调以学生为主体，教师为辅的教学过程，但是在实际教学过程中，农村教师仍然坚持传统的教学观念，教学思路也过于公式化，完全忽略了学生学习兴趣的培养，只顾提高学生的学习成绩，从未考虑学生的学习情况，使得学生的学习能力逐渐降低，教学效果不明显。所以，教师的当前教学任务应该及时的转变教学观念，贯彻落实以人为本的教学理念，从而使应试教育转化为素质教育。2、教学模式过于陈旧由于我国大部分的教师受应试教育的影响，以及迫于高考的压力，仍然采取“满堂灌”，“教师讲，学生听”的教学模式，只是把课程内容一股脑的灌输给学生，往往用大量的时间讲解理论知识，并没有对知识进行升华与拓展，也没有给学生提供一个自由发挥的空间与时间，使得学生学的累，教师也教的累，导致教学质量低下，不利于教学的发展。二、农村小学语文教学中存在问题的解决对策1、及时的转变教学观念，突出学生的主体作用新课程中有明确的指出：强调教师转变教学观念，树立起以人为本的教学理念，使学生成为学习的主人。所以，在进行语文教学的过程中，教师应该及时的转变教学观念，多给学生提供一个自由发展的空间与时间，善于发现学生身上的闪光点和有点，以及鼓励学生敢于发言，敢于发表自身意见的精神，使学生在分析问题、解决问题的过程中得到更多的文化知识，从而使学生成为学习的主人，由要我学改变为我要学，进而为提升课堂教学效率奠定坚实的基础，以实现教学目标。2、努力提升教师素质作为一名农村小学语文教师，也作为学生学习中的指导者与引导者，理应不断的提高自身的综合素质，其主要应该从以下几个方面入手：第一，教师应该树立起良好的敬业精神，以及通过多种教学的途径来提高自身的知识面，丰富自己的涵养，只有自己的教学能力得到提升，才能为开展教学活动奠定坚实的基础。第二，要实行城乡教师交流制度，多给农村教师提供交流的机会，保证农村教师能够听到优质的课，缩小师资水平，从而在一定的程度上提升农村教师的教学水平和综合素质。3、创新教学方法，提高课堂教学效率就目前的发展趋势来看，我国农村小学语文教学效率迟迟没有得到提升的原因就在于，教学课堂还是以讲授为主，只顾把课程内容全部灌输给学生，并没有做到与时俱进，从而导致教学气氛过于枯燥，无法激起学生的学习兴趣。所以，为了提升课堂教学的有效性，教师应该改革与创新教学方法，在根据学生的学习特点和心理特点采用针对性措施的的同时，还应该利用农村的教学资源进行教学，必要时可以合理利用多媒体技术，只有采用符合学生学习特点的教学方法，方能为学生提供一个自由发展的空间与时间，有效的调动起学生学习的积极性和自主性，进而提高学生的学习效率，保证教学质量。一般来说，目前应用最为广泛的教学方法主要有：小组合作学习、多媒体技术、情境教学法等等。以情境教学法为例，譬如：在教学《陶罐和铁罐》的过程中，教师可以先让学生预习课文，并把自己感到有趣的句子勾画出来与同桌分享与讨论，然后，再根据这章内容给学生设计出类似于这样的问题：同学们，如果是你，你会选择陶罐还是铁罐？这篇文章，给你的启示是什么？并积极地引导学生学生说话，敢于发表自己的意见，最后，教师再引入正文。在此过程中，不仅可以调动起学生学习的积极性，启发学生的求知欲，而且还可以使教学气氛更为融洽，能有效的提高课堂教学的有效性。结束语：综上所述，小学语文教学对促进学生口语交流和塑造良好人格具有非常重要的作用，理应得到教育者的重视与支持。虽然，目前农村小学语文教学仍然存在很大的问题，但是只要教师在基于新课程理念的基础上，改革与创新教学方法，应结合生活中的案例，多给学生提供一个自由发展的空间与时间，突出学生的主体作用，就可以激发学生的学习兴趣，使教学内容更加丰富，从而提高学生的学习效率，保证教学质量，为推进教育事业奉献一份心力。笔者撷取了几个案例，就初中阅读教学中的教学评价做一简析。案例1：《摆渡》教学片断师：刚才大家经过自读或合作学习，已对《摆渡》这则寓言故事的主要内容进行了熟悉。现在请同学们用自己喜欢的方式来概括这篇故事的梗概。谁先来？生1：这篇语言故事讲了有钱人、大力士、掌权者和作家四个人过河的故事。师：虽然生1讲得有些简练了，但万事开头难，生1同学凭借他的勇气和胆量给我们开了一个好头，首先老师真诚的谢谢你为我们开了头，谁还能接着汇报？生2：这篇文章讲述了一个过河摆渡的故事，主要人物有摆渡人，还有过河的人——有钱人、大力士、掌权者和作家。他们都凭借着自己最宝贵的东西，最有价值的东西上了船。有钱人用钱来买通，大力士以武力相威胁，掌权者利用职权行方便，作家用真情实意打动了摆渡人。这样四个过河人都通过自己最有价值的东西上船且过了河。师：生2能用自己的语言非常准确简练地概括文章的故事梗概。非常好!有其他形式吗？生3：我和同学共同完成五幅漫画。师：请生3同学到讲台上来展示一下他们的作品。(生3依次展示5副图)师：生3等几位同学的漫画太精彩了，用他们的绘画能展示这则寓言故事的情景。评析：案例1反映的是评价标准多维的案例。本例中，教师从不同方面去评价每个学生。当生1对这篇寓言故事回答得有些简单时，教师鼓励说：万事开头难，生1同学凭借他的勇气和胆量给我们开了一个好头。首先老师真诚的谢谢生1给我们开了头，老师对他的学习态度给予高度评价，努力发现学生身上的闪光点。当生2能用自己的语言非常准确地概括文章的故事梗概时，老师是从言语/语言智能方面比较强方面给予了评价。当生3和同学共同完成五副漫画时，教师是从视觉/空间智力方面给予较高评价的。这种评价改变了传统的那种完全按一个统一的标准去要求学生的做法，让每个孩子都能得到关怀，让每个孩子的个性得到了充分的张扬，符合孩子的认知规律和心理特点。案例2：《在烈日和暴雨下》教学片断一位教师在教学老舍的《在烈日和暴雨下》，为了让不同层次的学生能理解“景物描写”的作用，她设计了3个层次的目标。目标l：找出文中描写“烈日”和“暴雨”的语句，并理解描写方法的运用。目标2：体会文中景物描写对任务的烘托作用。目标3：模仿课文，试以《在雨中走路的感觉》为题尝试口头作文。学生依据自己的能力，对上面的目标有选择地进行思考，因为，只要回答出某一个问题，就说明你已经理解了“景物描写”的作用。师：这三个目标，你们可以根据自己的实际去选择。师：同学们选择了适合自己的学习目标后，让学生围绕自己的学习目标开始学习活动。一会，老师要检查你们是否达到了目标。教师根据学生的层次性，有针对性地提问，并作出了相应评价。评析：案例2是一个评价要关注学生个性差异的案例。本例中教师确定了三个不同层次的目标：目标1是学困生都能达到的评价目标，目标2是中等生都能达到的评价目标，目标三是优等生达到的评价目标。这种做法使评价具有了层次性，尊重了学生的个性差异，使每位学生都获得发展，这样的教学目标具有人性化、弹性化的特点。案例3：一次考试后的反思某教师在一次期中考试后安排了一节反思课。师：我们今天打算对这次考试进行总结，这个总结与以往不同，我不想对你们的试卷进行分析，也不想评价你们的考分，而是想让你们自己谈一谈个人的想法，从3个方面来谈：1.考前的复习应该怎么做更好？2.考试中你有什么感受？3.考试后你有什么收获和教训？对于不足，应该如何补救？(学生讨论后回答)生l：我在考试之前对教材中的基础知识进行了认真的复习，在考试过程中，我对于现代文的阅读部分答的不顺手。在考试结束后，我觉得有一些遗憾，就是有些试题的答案搞不准。因此，在今后的学习中还要大量的阅读现代文。生2：我在考试之前进行了充分的休息，使自己完全放松，没有过多的考虑自己的成绩，我对自己的这次考试很满意。因此，我觉得考试前不要过多地关注考试的成绩和在班级的名次，使自己完全放松下来没有思想负担，能正常地发挥自己的水平。评析：本案例是一个注重形成性评价的案例。在本例中，教师对试卷进行了评价，而没有评价学生的考试成绩。从这个课例中可以看出教师对于考试在关注结果的同时，更关注结果形成的过程，通过关注结果形成的过程，帮助学生形成积极的学习态度，科学的研究精神和不同的情感体验，从而形成正确的价值观，实现了学生的和谐、全面发展。带电粒子在组合场中的运动习题课【解析】(1)电子在复合场中不发生偏转,所受电场力和洛伦兹力平衡:EE=qB,得初速度的表达式7=B(2)电子垂直进入匀强电场,向上做类平抛运动有d=,y=2,加速度a=可解得电子比荷q(3)电子穿越磁场区域时的轨迹如图所示(4电子垂直进入匀强磁场做匀速圆周运动,由洛伦兹力提供向心力,qB=m代入比荷的表达式得qB2y由几何知识得sina==0.8所以偏转角a=53°典题示例(2013·金华调研)如图所示,电子显像管由电子枪、加速电场、偏转磁场及荧光屏组成.在加速电场右侧有相距为d、长为l的两平板,两平板构成的矩形区域内存在方向垂直纸面向外的匀强磁场,磁场的右边界与荧光屏之间的距离也为d荧光屏中点O与加速电极上两小孔S1、S2位于两板的中线上.从电子枪发射质量为m、电荷量为-e的电子,经电压为U0的加速电场后从小孔S2射出,经磁场偏转后,最后打到荧光屏上,若l=;d不计电子在进入加速电场前的速度(1)求电子进入磁场时的速度大小2)求电子到达荧光屏的位置与O点距离的最大值ym和磁感应强度B的大小UR【解析】(1)设电子经电场加速后的速度大小为v,由动能定理得elo=5mvo解得v=(2)电子经磁场偏转后,沿直线运动到达荧光屏,电子偏转的临界状态是恰好不撞在上板的右端,到达荧光屏的位置与0点距离即为最大值ym,如图所示,有eBd+f=RiR-2tana=tan0=-又l=d,0n=联立上式可得muo2muN【答案】(12eUo22mUc(2)(2013武汉三中高二检测)如图所示,在xOy平面内,第一象限中有匀强电场,匀强电场电场强度大小为E,方向沿y轴正方向,在x轴下方有匀强磁场,磁感应强度大小为B,方向垂直于纸面向里.今有一个质量为m、电荷量为e的电子(不计重力),从y轴上的P点以初速度垂直于电场方向进入电场,经电场偏转后沿着与x轴正方向成45°的方向进入磁场,并能返回到出发点P(1)作出电子运动轨迹的示意图,并说明电子的运动情况;(2)P点到O点的竖直距离为多少?(3电子从P点出发经多长时间第一次返回P点【解析】(1)电子的运动轨迹如图所示,电子进入电场,从P到A做匀变速曲线运动(类平抛运动),之后进入磁场,从A经C再到D,做匀速圆周运动,最后离开磁场,从D到P做匀速