环境保护法培训课件概述

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。环境保护法培训课件概述.环境保护法培训课件概述.61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。环境保护法培训课件概述.中国石油安全环保技术研究院新《环境保护法》讲座E置品主讲人:王其华安全环保技术研究院副总工程师、教授级高工:享受国家政府特殊津贴专家;国家工业与信息化部安全专家中国石油高级技术专家;北京石油干部管理学院兼职教授。中国石油安全环保技术研究院目录二回目修改的总体思路新《环境保护法》主要特点新《环境保护法》主要变化四新《环境保护法》部分条款解读在高中体育教学工作中，广大教师面临着学生学习兴趣低下的普遍问题。对这一状况进行分析，与教学活动自身吸引力不足有着密切关系。在新课程改革背景下，高中体育教师要注重理念与模式方法的创新，让高中体育教学更具吸引力。笔者在教学工作中重抓四个方面的模式改革，以创新贯彻整个教学过程，有效增强了教学吸引力，本文将做简要论述。一、将多媒体引入教学，有效提升教学生动程度体育教学工作中，许多教师习惯于按照师徒式教学模式，学生体力消耗较大，同时在教学中的体育知识传授成为了软肋，是影响学生学习兴趣提高的薄弱环节。笔者在教学中，敏锐地捕捉到这一方面信息并进行了重点突破，将多媒体手段引入教学过程，为教学成效的提升发挥了重要作用。例如高中生普遍存在着追星现象，有娱乐明星、体育明星等，笔者捉住学生的这一心理特点进行正确的引导，运用多媒体手段向学生补充介绍了多位体育明星的资料，有篮球明星、足球明星、田径明显等，其中又重点介绍了在我国体坛上具有里程碑式意义的体育明星，如乒乓球世界冠军邓亚萍、女排主教练郎平，以及姚明、刘翔等，向学生补充他们的资料信息，既可以满足学生对他们的了解需求，同时更为重要的是让学生从这些资料的了解中，感悟他们勇于拼搏的体育精神，从而将简单地看到冠军光环的追星活动转变为深刻了解奖杯、奖牌背后的故事，了解他们为获得成功所付出的辛勤劳动与汗水，从而以此为契机对学生强化了拼搏精神的教育，有效提高了教学的生动程度，同时深化了思想教育成效，实现了思想与情感教育润物细无声的效果。二、体现学生主体地位，有效提高技巧掌握水平体育教学中许多项目技能的训练，要依靠学生的反复训练进行巩固，从而达到准确掌握的目标。在这一过程中，如果简单地按照师徒式教学，要求学生反复机械开展训练，不仅过程乏味而且效果不佳。在这一过程中，笔者转变教学模式让学生成为整个训练活动的主角，在教师进行了技能动作的技巧示范之后，让学生分成多个训练小组进行自主式、互助式训练。笔者将技能动作要领掌握较好的学生分布到每一个训练小组担任小教练，对其他学生的技能动作进行示范纠正，同时小组的每一个成员都要帮助其他同学进行技能动作的纠正。这样的方式可以让每一个小组的全体成员都能够尽快、准确地掌握技能动作要领。在这样的自主训练过程中，学生的训练积极性得到了激发，而且技能技巧掌握水平也有了明显提高。另外，教师降低了直接示范的工作量，能够深入到每一个小组之中进行点拨，整个训练场上，大家都在热情洋溢地进行动作的揣摩练习，以及相互点评帮助，使原本机械枯燥的技能动作训练，变为了大家充满兴趣的互帮互助过程，既提高了技能动作掌握的效果，同时也增强了同学间的团结互助意识，对于学生团队精神培养也具有较大的帮助。三、开展游戏模式改造，有效激发学生参与热情无论是高中生还是小学生，对于游戏活动有着一种与生俱来的浓厚兴趣。高中的学习生活紧张而快节奏，学生的身心始终处于一种绷紧的状态，教师可以在体育教学工作中进行适当的优化，尤其是针对一些机械训练的枯燥项目进行游戏化改造，让这些训练改头换面出现在学生面前，既能够有效调动学生参与的热情，同时也缓解了学生在训练过程中的枯燥感和心理。例如排球的正面垫球训练，为了提高学生对技能动作的掌握效果，有的教师进行了反复的训练，学生会感到枯燥同时也会感到疲惫。笔者转变了思路，设计了四人组正面对抗小游戏活动，让学生分组进行趣味游戏，而游戏的出发点是为了让学生准确掌握和训练好正面垫球的技术要领，同时训练快速移动能力。训练项目以游戏的方式出现在学生面前，学生的枯燥感、疲劳感一扫而光，实际上在他们开展游戏的过程中，对相关动作的技术要领实现了有效把握。这样的教学模式转变，充分体现了对学生身心特点的兼顾，使动作训练不再成为枯燥乏味的代名词，而是成为了趣味性较强的寓教于乐训练活动，学生的投入兴趣、训练效果都得到了有效提高，体育教学活动对学生的吸引力明显增强。四、组织项目竞赛活动，有效增强体育学习动力高中生在学习与生活中渴望成功，渴望得到肯定，渴望在群体中脱颖而出，这样的思想如果得以有效驾驭，则会成为学生提高学习动力的有效抓手。在体育训练中，笔者充分运用了高中生的这一心理特点，在进行技能动作示范之后，要求学生分小组进行练习。在完成基本动作训练之后，要求各小组为单位进行训练成效竞赛活动，既可以组织每个小组推荐的最能代表本小组训练水平的学生，进行小组代表竞赛，也可以组织各小组成员进行全体竞赛，以小组综合成绩累计作为总成绩。这样的竞赛活动无论是推选代表参加的竞赛，还是小组全体参与的竞赛，每一个学生训练的积极性得到了空前高涨。为了在竞赛中取得好的成绩，展示本人或是本小组实力，学生对动作的训练更加一丝不苟，训练的认真程度、有效性均得到了显著增强。由此可见，以竞赛为主要形式的训练促进活动，能够有效提高学生在体育项目训练中的积极性，这样的训练模式改进为整个体育教学工作的顺利开展提供了强劲动力，广大教师在高中体育教学中可以结合实际情况加以有效运用。综上所述，在高中体育教学中，教师要想改变体育教学枯燥乏味、吸引力不足的状况，必须要进一步创新理念，从教学手段、教学方式、教学内容等方面综合着手，为学生打造更为生动的素质化体育课堂。小班化教育强调“以学生为本”，教学活动必须适应学生差异，使每位学生都拥有均等的参与教学的机会，要让每一个学生都能在原有的基础上得到最大程度的发展。那么，如何在小班环境下，既面向全体，以全体学生的发展为本，又兼顾个体间的差异，让不同的学生在数学上求得各自最佳的发展呢？在课堂教学中进行“分层教学”无疑是行之有效的方法（所谓分层教学是指教师根据教学的需要，将所教的学生，按学习能力状况划分为不同的层次，从而展开教学，来提高教学效率的一种教学方法）。一、学生能力不固定分层首先，分层教学首要任务应承认学生的差异，并根据学生的差异把学生分成不同的层次。为了在分层中不挫伤学生的自尊心，我们不能简单地用优、中、差来分层。教师要在对学生的实际情况充分了解的基础上，根据学生的智力、基础和学习态度等，将学生大致分成三个层次：A基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳；B基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等；C基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀。对学生的分层应由老师掌握，不宜对学生公开，防止优生自满、差生自卑，尽量保护低层次学生的自尊心。其次，对学生的分层是动态的，要随时注意学生层次的变化，鼓励低层次的学生向高层次发展。二、课堂教学分层课堂教学分层是实施分层教学的关键。1.教学目标分层教学目标分层就是根据教材和学生学习的可能性为每一层学生制定相应的教学目标，它包括基本目标、中层目标和发展目标。基本目标指全体学生都应习得的基础知识和基本能力；中层目标是指B、C层学生应掌握的知识拓展和较复杂的思维方法；发展目标是指C层和少数B层学生应掌握的更深的知识和复杂而灵活的综合应用。此外，目标达成的时间也应适当分层。不同程度的学生，接受新事物的能力有强有弱。教师可以针对不同的学生，制定不同的达标时间。2.教学形式分层（1）分层提问。不同层次的学生，我们要给他们设计不同层次的问题。在设计问题时，要把握好问题的难易度，给不同层次的学生提难易适度的问题，要让他们想一想能够得着，就是我们平常说的“跳一跳，摘到桃子”。还要根据学生的个性特点，提他感兴趣的问题，调动他的积极性。想象力非富的学生多提猜测性的问题，理解力较强的学生多提逻辑性强的问题，表达能力强的学生多提概括性的问题，胆小腼腆的学生多提书上能找到答案的问题，成绩较差的学生多提基础性的问题……好的问题能让全班的孩子都参与到课堂中来，让每一个孩子都体验到成功的感觉，我们的课堂也会因此变得生动而活泼。提问时，教师不仅要有明确的指向性，还要就同一个问题，注意提问的次序。如激发性回答（先请低层学生回答，利用其中的错误，激发高层学生进一步思考），示范性问答（通过高层次学生的回答为低层次学生提供方法与思路），模仿性回答（问在示范性回答后，让低层次学生复述再现，强化记忆理解）。这样分层施教，既保证每个学生都能达到基本要求，又因人而异，为不同层次的学生创造训练的机会，从而提高整体水平。（2）分层活动。分层教学中，要注重不同层次的学生之间相互帮助，教师与学生之间的交流和指导。即教师对A层次学生的学习要通过课间巡视、问题的回答、板演等渠道，主动地向他们伸出援助之手，也可以让C层次学生帮助他们学习。在学习活动中这种合作与帮辅，能让每位学生都有交流的机会，不仅有利于学生对知识的理解，而且能在人际交往中促进学生的社会化进程。3.教学指导分层分层教学要讲究教师的指导策略，这种指导策略既包括课前的预习指导，也包括课中的指导以及课后的辅导。（1）A层次学生的指导。补课，是提高A层次学生学习质量的一种方式。但是，补课有许多不当之处。在这里我提倡导学。“导”是针对“补”而提出的较为合理、科学的方式――不是让漏洞出现后再去填补，而是防患于未然。“导”，不仅是形式上的变化，而且是教师观念上的转变以及方法、手段和时间上的变化。①课前导基础知识。课前导学是一种提前学习的活动，即教师与学生共同研究下一节课将要学习的新知识，以及下一节课怎样上的过程。如《比的基本性质》的教学，教师要提前引导A层次学生复习分数的基本性质、商不变性质、比与分数以及除法之间的关系。通过活动，为A层次学生学习新知识形成新的能力打下基础，使他们能在课堂中与其他学生一样主动参与，成为学习的主人。②课前导基本技能。学生已有的能力是影响新的教学技能形成的重要因素。为使A层次学生的学习能跟上一般的学生，必须有针对性地进行课前技能训练。如“圆的周长与面积的计算”课前导学时，要进行3.14×2，3.14×3，3.14×4……口算训练，并引导学生熟记，做到脱口而出，使他们计算速度不慢于其他同学，从而培养他们的学习兴趣。（2）B层次学生的指导。他们的基础知识较为扎实，课前的指导重在教给他们课前预习方法。要求列出自学提纲，让他们按提纲进行自学，并逐步使他们掌握自学的方法，培养他们奋发向上的精神。（3）C层次学生的指导。他们重在导方法、导发展、导探索思想。对有些开放性问题要鼓励他们从不同的层次、不同的角度进行解答，培养他们的探索精神。4.课堂练习分层在设计课堂练习时，教师要充分考虑不同层次学生的情况，将练习设计成三类：第一类为基础练习，全班都做；第二类为综合练习，面对B和C层学生设计，欢迎A层学生参与；第三类为拓展练习，面对C层学生设计，欢迎B层学生参与。其中，综合练习和拓展练习就利用学生完成基础练习的时间差以奖励作业的形式出现，即在同一时间内进行分层练习。这样的分层练习，既注重基础知识和基本技能的掌握，完成基本的教学目标，又注重培养学生灵活运用知识解决问题的能力，提升他们的思维水平，同时还让孩子们看到了自己的成绩，也发现了不足。三、分层评价分层评价是实施分层教学的保证。对不同层次的学生采取不同的评价标准，充分发挥评价的导向功能和激励功能。如对A层采用表扬性评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的每一点进步，唤起他们对数学的兴趣，培养他们数学学习的自信心；对B层的学生采取激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对C层的学生采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。总之，通过评价充分调动各层次学生学习数学的情感、意志、兴趣、爱好等多方面积极因素，促进智商和情商的协调发展，以提高数学教学质量。正如一位德国教育家所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”中国石油安全环保技术研究院新《环境保护法》讲座E置品主讲人:王其华安全环保技术研究院副总工程师、教授级高工:享受国家政府特殊津贴专家;国家工业与信息化部安全专家中国石油高级技术专家;北京石油干部管理学院兼职教授。中国石油安全环保技术研究院目录二回目修改的总体思路新《环境保护法》主要特点新《环境保护法》主要变化四新《环境保护法》部分条款解读中国石油安全环保技术研究院、修改的总体思路(一)修改的必要性1、1989年颁布的《环境保护法》在实践中确实也起到重大的历史作用。但是,颁布于1989年的我国现行的环境保护基本法是在传统“人类中心主义”思想指导下制定的。环境立法必然是以保障人体健康和社会经济发展为最终目的,视人类为自然万物之首,权利和价值的主体,显然与当今国际社会的法律生态化发展趋势不相符合。再加之它是计划经济体制下的产物,带有明显的计划经济的痕迹。随着我国经济、政治、文化等各个方面都发生了翻天覆地的变化,现行的环境保护法越发暴露出与时代不相适应的缺陷。中国石油安全环保技术研究院(一)修改的必要性2、现行《环境保护法》存在的问题①立法依据发生了变化试行法是依据1978年宪法第八条关于“国家保护环境和自然资源、污染和其他公害”的规定制定的。1982年颁行了现行宪法,新宪法在《总纲》第26条中规定“国家保护和改善生活环境、又要保护和改善生态环境,从而把保护和改善生活、生态环境上升为国家的一项基本国策和根本任务,为了在环境保护法中充分体现《宪法》对环境保护的新要求,必须对现行的环境法做相应的修改和完善。中国石油安全环保技术研究院(一)修改的必要性②有些内容不适应我国现行《环境保护法》由于制定的时间较早,没有可持续发展的内容。此外,《环境保护法》中还存有计划经济的痕迹,以致在某些方面与市场经济的要求相悖。《环境保护法》在规定综合性目标的冋时还规定了具体的法律措施,其结构中仍然保留了大量实施法的内容,其内容已经溢出了作为基本法的内容范围;《环境保护法》突出的问题还有对自然生态和资源保护的原则性规定太少,以致于该法岀现浓厚的污染防治法色彩。中国石油安全环保技术研究院(一)修改的必要性③实践中有些制度没有加以确认《环境保护法》的制定于1983年开始,虽然贯彻了当时十分先进的“协调发展”理念,但对于可持续发展的认识尚未达到相应高度。1992年联合国环境与发展大会形成可持续发展共识,《环境保护法》已经颁行。因此这部法律没有也不可能彻底贯彻“可持续发展”理念,有好多制度是缺失的,如:公众参与制,风险预防制,生态补偿制等,另外,缺乏完善的程序和实体制度。中国石油安全环保技术研究院(一)修改的必要性④《环境保护法》的立法重点的不适时现行的《环境保护法》的立法重点在于设置囯家管理制度,具有较强的政府干预色彩,制度设计基本上是计划管制手段为主,没有体现市场对环境资源的基础性配置作用的发挥;市场主体对环境保护的积极性与主动性得不到引导与发挥,开放度与适应性十分有限。中国石油安全环保技术研究院(一)修改的必要性⑤环境法律责任不够明确环境法律责任同其他法律责任一样,