文1两种文化的历史演变教学课件2

人的差异在于业余时间文1两种文化的历史演变文1两种文化的历史演变人的差异在于业余时间文1两种文化的历史演变物理与文胡静前乐邮电大学数理学院欢迎走进理与文化课堂在这里,你犄听到物理学史上很多趣水横生的故事了解发现背后的秘密在这里,你将学到你身边的物理即使你不想当爱因斯坦,物理也和你的生活息息相关!7/25/20139:57PM一、引言目前，在分析化学理论课教学进行过程中，课堂教学仍然是以教师讲授为主，学生参与相对少，这对于学生学习能力的提高有一定的影响。同时受制于教室的限制，教师无法做演示实验。这使得原本枯燥的化学知识无法用形象生动的化学现象来表述。在实验课的教学中，教师只是讲解一些基本的操作，不讲解理论知识，通常讲授实验课的老师和理论课的老师不是同一人，也不了解学生的学习情况。学生在做实验时对实验原理也没有深入理解，使用仪器的动作很不规范，常因操作不熟练而频繁看书，延长了实验的时间，从而没有多余的时间进行思考和探究性学习，影响了对分析化学知识的掌握和运用。分析化学理论课教学和实验课的教学已经出现了严重脱节，将理论课和实验课分开进行，直接导致了学生很难掌握仪器的使用和分析方法的原理，影响了实验技能提高，也影响了就业能力和创业能力的培养。正是理论课教学和实验课教学的严重脱节，造成学生对实验课的重视程度不够以及动手能力差。对于化学专业以及应用化学专业学生来说，实践教学是专业人才培养方案的重要组成部分，而切入点应放在技能训练、动手能力的培养上。二、解决的主要问题和研究重点解决分析化学理论课和实验课的教学出现的脱节现象，既传授学生分析化学理论知识，也培养他们的实验技能，使理论教学和实验教学能够更好地融合起来。打破传统分析化学理论课教学与实验课教学分开进行的理念，在实验室中同时进行分析化学理论课程和实验课程教学。在教室进行教学过程中，课堂教学仍然是以教师讲授为主，学生参与相对少，这对于学生学习能力的提高有一定的影响。在实验室中进行分析化学理论课程教学，除了便于演示实验外，还可以让学生来参与实验。它既调动了学生积极性，也使得讲课更加生动和形象化。结合各自学校和学院的人才培养模式，改革分析化学理论课程与实验课程的教学，培养和训练学生扎实的基本功、基本技能，推动实践能力、就业能力和创业能力的提高。在教学中探索分析化学理论及实验课程改革的方法，以加强专业技能训练为突破口，调动学生主动参与学习的意识，提高学生的专业技能和就业技能，为以后的发展奠定基础。三、具体的方案和研究措施在实验室进行分析化学课程的教学，通过自己演示化学实验和让学生当堂做实验，及时把原本枯燥的化学知识用形象生动的化学实验现象表述出来，促使学生更好地掌握分析化学知识，提高了学生的实验技能，学会使用这门工具，利于培养学生的创新意识和科学品德，使得分析化学理论课和实验课教学能有效结合，提高了教学质量和效果。具体研究措施如下：结合各自学校和学院的人才培养模式和现阶段的教学条件，尝试在实验室进行部分理论课程的教学，讲授重点原理时演示实验。对基础差的学生，有些虽然分析化学基础理论学得不好，但对实验现象有兴趣，可以及时地加以引导和鼓励，激发他们的学习兴趣。要求当堂课处理数据，分析结果，给出结果的精密度（偏差）并回答思考题。在实验室进行理论课程和实验课程的教学时，根据不同学生的学习能力来设计教学方法。例如：挑选少数学习基础好、对课程有兴趣的学生随同教师一起做预示实验，由教师的带动和示范作用，使他们对实验的基本操作和实验原理有更深的理解，能更好地掌握，然后由他们去带动其他同学一起做好实验和学好基础理论知识。通过这种方法的实施，能提高学生的学习兴趣，带动后进学生，稳定理论课和实验课秩序，使得理论课和实验课授课质量上一个台阶。同时以化学实验基本知识、基本技能和基本操作为主要教学目标，使学生掌握化学实验中最基本的操作技能和最常用的方法。在重视基础化学实验的同时，也要加强综合化学实验的训练，在这些实验中，没有现成的标准试样和指定的实验条件，需要学生动手动脑去思考、去验证。通过综合实验的训练，学生对分析方法、原理有了更深刻的理解，实验能力有了进一步提高。适当增加设计型实验，使学生体验到实验的开发过程就是巩固理论、扩展知识、开发智力的过程。源于日常生活的实验可以激起学生探索求真的欲望，使以往所学的知识在紧张的思维过程和巧妙的设计应用中得到升华。通过设计型实验，学生对实验原理及实验操作要领有了比较深刻的印象，整体思维能力、应用能力、操作能力、创新能力得到全面的提高。在课上还可以按照兴趣将学生分为学习小组，通过布置讨论题、小论文等形式，让学生从查阅资料、设计方案、具体实验、原理分析，数据处等各方面渗透分析化学知识，对于他们感兴趣的实验内容，可以与老师讨论、论证，设计出合理实验方案，到实验室进行实验操作。使学生在探索的过程中提高实验技能，提高分析问题、解决问题能力，为今后深造和工作打下了良好的基础。这样在大一上分析化学课程时就注意学生的学习能力训练，培养综合能力，可以有效避免到大四做毕业论文时还不知所措的情况发生。改革考试方法，提升学生的综合素质，以后分析化学理论课的考核和实验课的考核可以合并进行。分析化学课程的考核分为两个部分，即理论知识考核和操作技能考核。可以采取口试、笔试、闭卷、开卷、小论文、小设计、调查报告、文献综述等多种形式，给学生提供一个在对基础知识融会贯通的基础上质疑、探索和表达的机会，培养学生的创造性思维和创新能力，进而避免学生的单纯记忆，提高学生对考试的兴趣。学生也可以进行自评和互评，既注重结果又注重过程，既注重操作技能又注重理论知识，考核应从创新精神、实践能力、科学素养等多方面来进行评价。四、总结与展望在实验室进行分析化学课程的教学，充分体现化学专业特色，改革了分析化学理论课程与实验课程的教学。在实验室进行分析化学课程的教学，调动了学生主动参与学习的意识，使得分析化学理论课和实验课教学能有效结合，提高了教学质量和效果。它促使学生更好地掌握分析化学知识，能有效提升学生的实验技能，利于培养学生的创新意识和科学品德，促进其就业技能和科研能力的提高。分析化学是一门应用性很强的学科，可以说在涉及化学现象的任何一种科学研究中，分析化学都是不可缺少的研究手段；分析化学是一门工具学科，是21世纪人类的眼睛，学好分析化学，将为后继专业基础课乃至专业课学习打下坚实的基础。[作为一名在农村工作了10余年的一线英语教师，对英语学习的城乡差距有一定亲身体验。学生家庭教育与生活环境存在不小同，很多家长虽然能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是力不从心，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。我就长期使用了一些教学策略，见效很大。一、让师生关系亲情化亲其师，则信其道。良好的师生关系是顺利开展教学的前提和基础。“离开感情层面，是不能铸造人的精神世界的”。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、这就要建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。要建立和谐、融洽、合作的师生关系，要求教师不以教育者自居，不以强制的手段――训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。二、让英语教学贴近学生生活学英语生活化是《新课程标准》中倡导“学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”等理念的具体化。教材处理设计要生活化，要让英语贴近生活。小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。对一门语言来说，说话人说话的时间、地点、场合及身份等因素都制约着他说话的内容、语气等，要想在课堂上培养学生创造和活用语言的能力，创设生活化的情境是十分重要的，让学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的。生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。通过生活化的活动表演，巩固知识。语言来源于生活，又运用于生活。小学英语教材都有适合学生活动表演的语言材料，让学生亲自进行各种生活化的活动表演，不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入到活动实践中，让学生兴致盎然地学习，而且还能让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关，培养了学生仔细观察生活，留心身边事物的习惯。作业设计生活化，让英语融入生活。总之，新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在课堂教学这块生活舞台上，通过“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活动，引导学生说英语，讲英语，最终，在绚丽多彩的生活中用英语，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语三、让游戏贯穿英语课堂兴趣是获得学习效益的强大动力，要让小学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持愉悦式的教学。少年儿童好动，爱表现，对音乐及游戏有着天生的喜好。因而，把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐中，轻松的游戏中，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。创设生活化的学习情境，开展教学。不论高年级还是低年级，在游戏中学习都是一种十分有效的学习方式。低年级学生好动又好胜，游戏能让他们在动身体的同时动脑，并且享受成功的喜悦，当然也会有失败的经历。好的游戏能让一堂平凡的英语课亮起来！游戏是为教学服务的。四、开展多样的课外趣味活动开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。开辟课外空间，强化英语训练。对外语的学习，我们不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去。在校园内创设英语学习氛围。比如将教室的课桌，窗户，黑板都贴上英语卡片，给学生营造一个浓厚的英语环境。我们还要求学生自己动手制作单词卡片，把每天所学的单词制作成卡片，回家当当小老师教教家人，或同学之间互相比比谁做的好，单词认的多。英语作为世界通用语言之一，已经进入我们生活的角角落落。电话，电视，网络，广告牌，食品包装等处处可以看到英语。因此，为了给孩子创造更多的学习机会，我们应树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，而非机械性的抄写，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。小学英语教学虽然起步较晚，但我相信，在我们充分了解孩子心理，坚持自我学习和提高的前提基础上，在我们用心的工作探索和研究过程中，我们必将收获更多的具有实际运用价值的经验，也必将指导我们的英语教学日趋完善！物理与文胡静前乐邮电大学数理学院欢迎走进理与文化课堂在这里,你犄听到物理学史上很多趣水横生的故事了解发现背后的秘密在这里,你将学到你身边的物理即使你不想当爱因斯坦,物理也和你的生活息息相关!7/25/20139:57PM物理学是人粪文明的重要源泉人类从茹毛饮血的始祖阶段迸入高度文明的现代社会是伴随着物理学的巨大进長一步一步地走过来的无论是客观的物质世界,还是人类的恩想意识都深地印着物理学的烙印物狸学——科技之母,理性之光。既能派生出许多应用性专业和技术,又积淀了浓厚的人文精华和美学色彩,就如这把折扇,她的欣贲价值也许开不亚于他的实用价值7/25/20139:57PM我们这门課的主要目的,不是叫你们如何泫付考试,甚至不是让你们掌握这些知识我希望的是,们能够尊正的物理学安叙一,於货到过个世界的妙。物理学家们看待这个世界的方式,我相信,是这个现代化时代真正文化内涵的主要部分。也许,你们学会的不仅仅是如何欣赏这种文化,甚至是意加到过个人思诞震悌大探索中求。理查德,责曼7/25/20139:57PM绪论为什么要学?(Why)学什么?(What)怎么学?(how)7/25/20139:57PM为什么要学?人类社会正孕育着巨大的危险A、工业生产的不断进步使地赇圄肉发生了巨大变化臭氧层被破坏,大气、水污染,沙漠扩大,热帶雨林消失世界人口剧增,地下资源的开采利用,强辐射剧毒物生产B、物质文明与精神文明发長不平衡进步:农业迸步,新能娠,医药保健、运輪、通信的迸長问题:恐怖主义、贫穷、伪科学、迷信、先进国家向发長中国家输出转移公客7/25/20139:57PM2、要改暮我们的社会,就必须改善提高人的金面素质A、高度专业化的教