轴力与应力计算教学课件

轴力与应力计算41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。轴力与应力计算轴力与应力计算41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。程实例程实例基金项目：西北农林科技大学“无机及分析化学优质课程建设”项目（重点）；西北农林科技大学2013年校级教学改革研究项目（JY1302103）化学是一门化学理论与实践相互印证的化学课程，所以人们很早就把理论教学和实验实践作为该门课程教学的两条基本途径。多年来，国内外化学教育者们不断研讨、探索和引进各种新的教学理论和方法，希望借此提高教学质量和水平，帮助学生掌握相关化学原理和实验技能。西方发达国家一直重视“普通化学”和“分析化学”等基础化学课程的教学，教学活动当中积极引入新的化学理论和技术，学生通过更主动地学习掌握了深厚的化学原理和实验分析技术。加之国外高校采用较为开放形式的教学模式，使得学生能够通过大量的参考资料了解、学习和掌握相关化学知识。教师可以推荐学生阅读学习相关文献，经常开展相关学习交流，讨论相关化学问题，逐步积累和提高了学生的知识水平。由于固有的传统和习惯，国内高校教学模式依然保持传统的教学形态。包括化学课程在内的课程教学依然采取“课堂式”教学，教师和教材仍然是学生学习的主要依赖。学生自觉性学习的力度仍然不够。当然，这种教育状况不可能在短时间内很快转变。如何在现有条件下积极探索，寻求各种可行的改革途径提高教学质量和水平，这是我们相关教育行政部门和广大教学人员的一个重要职责和任务。近年来，基于一定的现实需要，多数国内农林高校逐渐把《普通化学》和《分析化学》两门化学基础课程整合为《无机及分析化学》一门课程。1.问题分析《无机及分析化学》作为一门“新课程”的历史仅有10余年的时间，虽然在一些方面方便相关原理和分析方法的有机阐述和系统教学。但是，我们在教学实践活动中逐渐发现这门课程的整合也给教学活动带来了一些障碍和困难。其中最突出的一个问题是在相同的教学周期内教学内容大幅增加，这给教师教学和学生学习活动造成较大困难。虽然该门课程总的学时较之先前《普通化学》和《分析化学》的课时减少量不是太过悬殊，但是教学周期减少了一半（从两学期压缩为一学期），而对于多数农林高校而言，《无机及分析化学》也是大一新生第一学期的必修课，这些新生对于大学的学习方法和方式还存在一定的适应期，这些现象都给学生顺利完成该门课程的学习过程增加了困难。2.教学建议对于农林院校实际情况而言，《无机及分析化学》是一门覆盖面较广的重点基础课程，我们迫切需要充分发挥该门课程的基础服务作用，为其他专业学科的快速发展做出应有贡献。我们要不断进行教学研究，紧跟时代发展潮流，为早日实现世界知名农林院校的宏伟战略目标做出应有的贡献。同时，国家教育部门和学校也鼓励和支持我们就行教学改革研究，所以我们有信心投入到这项改革活动当中，共同努力，从而提高农林院校无机及分析化学课程教学质量。根据农林院校各类专业实际情况，科学、分析每个知识点对学生今后专业学习的贡献大小，划分不同层次要求。积极探讨学生专业发展趋势，科学分析相关化学知识在专业发展中的推动作用，有意识强化这些知识点，方便学生能够在今后专业发展紧跟社会发展前沿。综合“无机及分析化学”课程自身特点、专业要求以及我校实际，建立该课程教学知识点教学重点体系。探讨不同专业的教学活动（内容）和考核，尽可能与语文教学在人格塑造方面有着无以伦比、得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、语道德培养、情操陶冶于一体,采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知识、培养了能力,又受到情与理潜移默化的影响,从而陶冶情操、净化感情,塑造健康人格。如何在语文教学中塑造健康人格呢?本文主要从以下几个方面来论述:一、充分发挥语文教学的思想教育功能,高扬共产主义1.爱国主义、集体主义的旗帜,激发学生在完善自我中塑造健康人格。学生的语文素质主要包括三个方面:语言素质、文学素质、思想道德文化素质。而二者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性,而且是政治教材无法替代、比拟的。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性,在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。达到提高学生人格思想素质的目的。2.守卫本土是动物的本能,这成了有思想的人类爱国主义、民族主义的渊源。岳飞“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”(《满江红》),“还我河山”的呐喊;文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”,高尚的民族气节溢彩流芳;陆游“僵卧孤村”“尚思卫国成轮台”(《十一月四日风雨大作》),感人泪下;《冯宛贞》率众痛击英法联军,激起民族万丈豪情;《最后一课》像一只警钟唤醒学生学好祖国语言文字,洋溢着浓郁的爱国情……,教材中礼赞对党、对革命事业、对共产主义忠贞不渝的内容也不少。“无名战士”不惜牺牲宝贵生命珍藏七根火柴,因为红军大部队正遭遇着恶劣环境的挑战,党更需要保存火种(《七根火柴》)。学生切身感受到:在党的利益、人民利益、集体利益面前,个人利益是何等的微不足道。《生命的意义》则更激发青少年学生确定正确的政治方向,把握青春,去探求生命的永恒实在意义。二、充分发挥语文教学的审美教育功能,在审美陶冶中塑造健康人格如果说通过思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”,那么通过审美教育塑造健康人格主要是“动之以情”。审美陶冶作用于除语文认识能力以外的其他心理因素,包括情感、意志和个性心理特征,即我们常说的非智力心理因素。语文教材中相当一部分课文是文学作品,这为进行审美教育提供了便利条件。我们可以充分发挥作品的审美陶冶功能,引导学生体会作品的语言、形象、感情,指导学生辨别真假、是非、美丑、善恶,提高鉴别欣赏能力,以饱含情感的“可讲因素”诱发学生感应的心灵,使之在美感共鸣中得到净化,达到人格塑造的目的。“爱美之心,人皆有之”。学生对美是追求的,教师则要引导他们寻求真正的美――人性美。大量的写人记事文章正是很好的美育教材。《一件小事》里车夫勇于负责,正直无私;《窗》中临窗病友忍痛给他人带来快慰和享受;《散步》中“我”作为中年人扶老携幼,表现出承前启后的庄严使命感;《魂》中小姑娘牺牲自己利益制止了一场野蛮的冲突,让人看到中华民族的希望。教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意,在获得美感享受的同时,净化心灵,汲取塑造健康人格的有益养料。此外,调动学生学习的积极性,引导学生对美进行再创造,也有益于塑造健康人格。在这一过程中,学生将自己的审美经验与审美客体融而为一,在创造美的同时也创造自身。学习《晋祠》,学生深深陶醉于祖国优美的自然风景和悠久的历史文化中,此时教师出这样一个训练题:由对周柏唐槐的描写展开想象,写成抒情散文片断。学生思路大开,有的想到古老的中华民族虽经沧桑却生机勃发,有的想到老年人饱经风霜又焕发青春,都很精彩。三、走出课堂,在生活实践中塑造健康人格“读万卷书,行万里路。”“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量,只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式,进而形成稳定的性格特征。为此,教师要恰如其分地组织课外活动,为学生提供一个个积极的人格实践的机会。生为了写好教师教育教学生活的文章,利用课余、假期时间进行采访。在这一过程中,增进了对老师的感情和理解,磨练了意志,锻炼了思维能力,这对弘扬尊师重教精神不能不说是一种实际的作法。课外活动要“寓教于乐”,让学生学得轻松、有兴味,使之生动活泼的性格得到发展。它可以和课堂教学适当配合,但不必处处配合。我每个学期都要带学生游玩一两次,“登山则情满于山,观海则意溢于海”,师生从中饱览祖国大好河山的秀美景色,陶冶情操,了解风土人情;锻炼观察思维能力,激发学生对大自然、对生活的热爱和积极进取的人生态度。学生课外有饲养小动物的爱好,我也支持。因为在这过程中他必然要学习有关知识,学会观察,提高语文能力,也有利于塑造耐心、细致、沉稳的性格。综上所述,语文教学中重视健康人格的塑造,决不是说可以忽视常规训练和学习习惯的作用。认真书写、保持书面整洁、高质量地按时完成作业等看似琐屑的小事,同样能塑造学生严谨、求实、勤奋等良好性格。程实例程实例程实例由二力杆组成的桥梁桁架拉压变形简图拉伸压缩●轴向拉伸和压缩变形的受力特征作用于杆上的外力(或外力合力)的作用线与杆的轴线重合●变形特征:杆件的变形是沿轴线方向伸长或缩短§2-2轴向拉压时横截面上的内力和应力轴力FFFF-F=OFFFN的作用线与轴线重合轴力;单位:牛顿(N)轴力以拉为正,以压为负。轴力图形象表示轴力随截面的变化情况6FF4FF如果杆件受到的沿轴线作用的外力多于两个,则杆件不同横截面上有不同的轴力。例1作杆件的轴力图,确定危险截面F2E2FBFFFu=FFMa=FF轴力图BFNFFF例2:已知F1=10kN;F2=20kN;F3=35kN;F25kN;试画出图示杆件的轴力图。----F-----F4D、计算各段轴力22F4、绘制轴力图。F/N10确定