我爱我的家乡-徐州教学课件

我爱我的家乡--徐州6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯我爱我的家乡--徐州我爱我的家乡--徐州6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯苏不业积些术学烧数控120202我爱我的家乡参观1徐州的地理粒置2徐州的历忠文化徐州的旋详点4徐州的饮食一、前言随着城镇化政策的相继出台并实施，农村剩余劳动力大量涌入城市，积极推进了大中城市现代化建设。城镇化无疑促使了经济结构和社会结构转型升级，但是随着城镇化进程的推进也产生了一系列社会问题。在此背景下，我国部分农村空壳化问题严重，其广度和深度全然扩展到教育、文化、土地等各个方面。农村生活主体也逐渐变为留守老人、留守妇女、留守儿童三大特殊弱势群体，而留守儿童处于情感、心理、行为等发育的关键期，由于亲情缺失，可能导致诸如心理问题、社会适应障碍、交往困难等问题。因此，留守儿童问题被社会和学术界广泛关注。2016年，国务院印发了《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，其中指出留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工，另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。农村留守儿童的成长环境遭到了不同程度的系统性破坏，他们的身心健康、学?和社会化等方面都面临诸多问题。农村留守儿童面临的问题，与我国的教育问题和农村问题相互交织，这也使得留守儿童的教育问题日趋凸显。综合分析文献，相关领域的学者对农村留守儿童问题从不同阶段及角度进行了探讨。薛应翠等针对农村留守中学生的学习倦怠与时间管理进行了研究和分析；顾建等就农村留守小学生行为问题进行了定量分析和研究；欧阳慧玲则从学校教育、社会教育、家庭教育三个方面定性地探讨了农村留守儿童的教育问题。教育阶段不同，相应的教育特质亦不同。因此，研究者应分析不同阶段留守儿童教育的问题及原因，并针对性地提出具有可行性的对策及措施。二、农村留守小学生教育问题及分析小学教育是人生的奠基性教育，有别于中学和大学的教育，小学教育的特质是性格养成和文化入门。小学教育的重要地位不言而喻，那么针对农村留守小学生这一特殊群体的教育更应该得到应有的关注和重视。聚焦农村留守小学生的教育问题，可以从留守小学生特征维、学校教育施教方以及教育环境三个方面着手分析。（一）从留守小学生自身特征维分析，留守小学生存在父母缺位、家庭教育缺失和启蒙教育失调问题家庭教育是家庭内对新生代和其他家庭成员所进行的有目的、有意识的教育，是整个教育的基础和起点，直接或间接地影响着一个人人生目标的实现。留守小学生年龄跨度一般在6-13岁，正处于启蒙教育阶段，家庭教育不可或缺。但是，留守小学生的家庭教育第一施教者外出，一般是隔代监护或亲友监护，由于教育观念陈旧或疏于监管，致使家庭教育严重缺失。留守小学生无法通过与父母的家庭互动及氛围影响其行为、价值观、学习成就感，因此在其成长过程中会出现诸如自闭、焦虑、内向等心理障碍；同时，家庭教育也是学校教育的重要补充，留守小学生家庭教育的缺失，一定程度上影响了学校教育的效果，致使启蒙教育失调。（二）从施教者角度分析，留守小学生学校教育存在日常教学中的关爱不足、教育失衡和教学管理中监督不力、管理失调的问题家庭教育不能匹配留守小学生启蒙教育的要求，这就需要学校全方位专业化的教育，弥补留守小学生家庭教育的缺失。但是，由于经济欠发达和监管责任转嫁，导致学校教育失衡和管理失调。一方面，农村留守小学生大多处在经济欠发达的偏远地区，学校经常存在师资不足的问题，加之教师自身的压力，无暇给予留守小学生多一份的关注、关爱和关怀，这就使得他们在学校教育中无法得到期望补偿，学校教育失衡；另一方面，对留守小学生的学习和生活管理主要是学校管理和寄养管理，但是都存在监督不力和管理失调的问题。首先，寄宿留守小学生即使在校期间有较好的管理，周末和节假日便成为管理的“空档期”，其学校教育和管理缺乏连续性也会大打折扣；其次，寄养管理的走读生，由于监管责任转嫁的损耗，对其监管接近于无，生活基本处于失控状态。（三）从留守小学生教育环境分析，依然存在留守小学生受重视程度不高、教育资源不公平以及有效措施不足问题留守儿童现象是20世纪80年代以来在农村人口大量外出和城乡二元制度背景下出现的。由于长期以来我国重城市教育而忽视农村教育的政策，农村留守儿童问题一直未得到有效的解决。时至今日，留守儿童问题虽然得到了广泛的关注，可是由于先天的区位劣势致使其难以得到重视和充分的解决。另外，由于区位劣势，也使得解决农村留守儿童问题存在浮于政策和教育资源不公平问题。当下解决农村留守小学生教育的有效措施之一是寄宿式的学校教育，可是大多寄宿制的乡村小学存在师资不足、专业性不强、分工不明确等问题，使得留守小学生的实际问题和困难得不到有效的解决。同时，留守小学生教育还存在区域研究不足、针对性不强的问题，以至于解决措施流于范式，效果事与愿违。三、农村留守小学生教育对策探究农村留守小学生的教育问题日益凸显并将长期存在，这需要家庭、学校、社会正视问题并加以解决。探究留守小学生教育问题的本质原因是区域发展不平衡、不充分与人们对优质教育需求之间的矛盾。所以，针对留守小学生的教育问题，可以创新性地从以下两个方面思考解决。（一）全面贯彻国家大政方针，促使区域经济、文化等方面的平衡发展，从留守小学生教育源头解决问题留守小学生是留守儿童的大多数，留守儿童问题是外出务工流的衍生问题，外出务工流产生的主要原因是区域经济发展不平衡所引起的就业岗位有限及工资待遇低。所以，要根本性解决留守小学生教育问题，就要抓住区域经济发展不平衡、不充分的主因，以精准扶贫为抓手促进区域经济的平衡发展，从源头上解决留守小学生教育问题。其次，调整人口管理制度，逐步取消户籍差别，并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来，从根本上解决留守儿童问题。显然，促进区域经济平衡发展和调整户籍管理为根本性解决留守小学生教育问题指明了治本方向。（二）科学分析留守小学生的教育问题，有针对性地采取措施和对策，有的放矢地解决问题首先，留守小学生得不到传统的家庭关怀和教育，这就需要学校作为留守小学生的教养主体，全面承担起孩子的教育与管理的责任，使他们公平地接受教育。第一，学校通过积极争取人才引进政策，配备足够的师资，对留守小学生给予更多的关爱与帮助。第二，学校多渠道筹集资金，配套设施设备及管理人员，完善寄宿教育体系，实现留守小学生的科学管理。第三，依托网络信息技术构建互动平台，实现对留守小学生的“家―校”多主体管理，巩固学校的教育效果。其次，留守儿童集聚区所在的政府应重视留守小学生的教育问题，通过创新性的探索和实践保障留守小学生的社会教育和日常管理。第一，注重乡村文化建设，打造公共文化活动场所（图书馆、活动中心等），有效地补充学校教育和管理。第二，大力培植和弘扬乡贤文化，推荐乡贤参与留守小学生的日常管理，通过同质文化背景下的乡贤教化弥补家庭教育和规范启蒙教育。第三，解决留守小学生教育父母缺席的核心问题，努力打造“互联网+乡村”的先进交互平台，最大限度地满足亲子互动，尽力消除学生成长过程中的阻碍。四、结论中国农村留守儿童现象的产生来自家庭和社会两个方面，即家庭贫苦外出务工以及城乡二元制留守儿童无法入城。随着中国社会政治、经济的快速发展，留守儿童问题成为一个日益凸显的社会问题，并将在较长时期内存在和演变。留守小学生是留守儿童中的大多数，正处于学习和成长的关键期，其教育问题更应受到关注和重视。根据国务院《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，解决留守小学生教育问题应从多维度标本兼治。“本”即人们对优质教育的美好需求与区域发展不平衡、不充分之间的矛盾，“标”则是留守小学生教育的各种表象问题。解决留守小学生的教育问题，需要在促进区域发展平衡“固本”的基础上，创新性探索“治?恕钡亩圆吆痛胧?。【《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”同时又指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。为了适应新课标的要求，许昌市第十六中学在2011年成立了“起航”文学社，以此来为学生提供语文实践的机会，提高学生的语文素养。下面，笔者结合自己的工作实践和做的一些尝试，就农村中学文学社团活动对提高学生语文素养的作用这一话题，谈一下自己粗浅的看法。一、开展学生社团活动的必要性虽然新课改的春风正早已吹来，但我校大部分语文课仍然是较为封闭式的，教学方式较为落后，与生机盎然的社会生活缺乏沟通，与学生丰富多彩的内心世界缺乏沟通，课堂上仍然以老师为中心，气氛沉闷，学生缺少主动发挥的机会。学校缺乏良好的培养语文素养的氛围，校园里语文相关活动不活跃，学生的语文素养提升迫在眉睫，但师生们又一直苦于找不到突破口。我校是一所郊区农村中学，虽然每个教室都已配备了一体机，但学校采取的是封闭式管理，学生信息较闭塞，活动范围小，不善于与人沟通，见识少。大部分学生自身对语文缺乏浓厚的兴趣，语文相关的活动面窄，活动量小；大部分又缺乏热爱语文的家庭社区环境，而且农村学生的家长受自身认识的限制，不重视孩子的语文素养的培养发展。在这样的条件下，我校希望能用――文学社团――这一载体来带动各项活动的开展，以达到提高学生的语文素养。二、开展文学社活动对提高学生语文素养的作用（一）激发了学生学习语文的兴趣自开展文学社活动以来，学生的学习主体性的地位得到极大的凸显，让学生获得较大的成就感，激发了他们学习的积极性。“起航”文学社结合语文课堂教学，开展了诗歌朗诵赛、课本剧表演、创办手抄报等活动，组织学生参加校内外各种作文竞赛、汉字听写大赛，并取得较好的成绩，激发了他们文学创作的积极性和语文学习的积极性。文学社成立以后，对学生的语文兴趣的影响是显著的。在学校组织的一次社团调查问卷中显示，有28.4%的学生认为加入文学社后学习语文的兴趣有了很大的提高，55.9%的同学认为加入文学社对他们学习语文的兴趣有了一定的提高。看到这样的调查结果，悬着的一颗心终于可以放下来了。这说明社团活动的确对学生的语文学习产生了积极的影响，这也极大的鼓舞了我们的信心。（二）提高学生的阅读能力我校是一所寄宿制学校，学生在校时间长，但课余生活较为枯燥。为了丰富社员的课余生活，同时提高学生的阅读能力，“起航”文学社利用学校图书馆的优势资源为广大社员推荐了课外阅读书目（大多为一些中外名著），并要求社员每学期读1―2本。通过推荐书目让他们懂得应该读经典，读名著。同时指导老师教会他们一些读书的方法和技巧，让其学会读书，从而提高阅读的效率。在阅读的同时我们还知道他们做一定的读书笔记，让他们写下所思、所想和瞬间的感悟，在提高语言表达能力的同时，增长见闻，学会思考。陶冶情操，提高他们的语文素养和审美情趣。文学社每月举行一次阅读交流会，每次都选择不同的主题让学生能发言，积极发言，增加其阅读的兴趣，同时培养学生敢于表达自我的勇气。（三）提高学生的写作能力文学社团能够为学生提供展示自己的有力平台，能够激发学生的写作兴趣。“起航”文学社充分地开发和利用农村中学语文资源，学生生在农村，长在农村，农村的田园风光和野花野草中无不蕴含着无尽的知识，而这些资源则是培养学生创新能力的源泉，因此，文学社积极组织策划要让学生把“泥土”和“草叶”装进书包，把“鸟语”和“花香”带进课堂，让学生到田野去，到果园去，亲近自然，开发利用自然资源和人文资源，赏农景、干农活、记农事、写农民。书本以外的农村生活是农村中学生学习语文的广阔天地，让农村中学生的语文学习和日常生活充满泥土和草叶的芳香，既可以激发他们热爱写作，主动写作的热情。自文学社成立以来，社员们的作文水平有较明显的提高。在市、区举办的征文比赛中都取得了较好的成绩。（四）提高了学生的语文成绩自“起航”文学社成立以来，社员们的阅读能力、写作能力都有了明显的提升，从而也是的他们的语文成绩有了不同程度的提高。我们对近几年的中招语文成绩进行了对比，发现每年参加考试的社员的语文成绩比年级平均分都高出许多。以2013年为例，参加中招的18名社员的语文平均成绩为98.63分，比全年级平均成绩86.12分高出13分左右。通过调查可以看到，文学社的活动对社员的影响是显而易见的。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。学生只有具备了良好的语文素养，才能促使自身全面和谐的发展，才能适应未来学习、生活和工作的需要。文学社团通过组织学生外出实践、请专家讲座、鼓励学生创作并发表文章等活动，极大地激励了学生们的写作热情，也促使他们努力学好语文，大量的阅读中外名著等，这些活动对提高学生的语文素养起到了明显的作用。苏不业积些术学烧数控120202我爱我的家乡参观1徐州的地理粒置2徐州的历忠文化徐州的旋详点4徐州的饮食余的地位微山源徐州市也处古淮河的淮海水泥厂柳泉泗诸水的类行不一度过何故道为分水岭柳新部的沂、沭、泗擀屯和南部的濉Su房大黄系』境内河流纵横交夹符(废簧徐州市亭湖涅、水库星罗棋布文安云龙霸黄斜穿东西,京杭贯南北,东有沂马湖,西有大画而及微山湖。skm徐州的历史文化州是彭祖文化,两汉文化的发源地,也是徐文化的集大成徐州古称彭城,已有5000多年文明史。徐州建城史可以追溯到4000多年前帝尧时建立的大彭氏国彭城之名的见诸文字是春秋时即公元前57江苏境内最早岀现的城邑。夏禹治水时,把全国疆域分为九州,徐州即为九州之时“徐州”只是作为一个自然经济区域的名称,彭城邑成为这区域的中心城:.L帝尧时彭祖建大彭氏国,彭城因而得名。夏商时期,大氏国很强盛,曾为五霸之一。相传大彭氏国的创始人彭活了800岁,是中国烹饪和气功的创始人。彭祖在历史上影响很大,曾被孔子推崇备至,也被道家奉为奠基人之彭祖的饮食养生之道,对以后汉文化的形成和发展起着重要的作用。春秋战国时期,彭城为宋邑,徐国国都、楚目国都。秦汉之际,西楚霸王项羽建都彭城。彭城还是西汉东汉、三国时曹魏和西晋等三朝封国的国都,长达500多年。从这里走出的布衣皇帝汉高祖刘邦则一统天下,开创了历史上辉煌的汉王朝。西汉时期,彭城为刘氏同姓王重要封国楚国和彭城国。东汉末年,曹操迁徐州刺史彭城,始称徐州。徐州又有“千年龙飞地、一代帝王乡”之誉6000多年前,徐州的先民就在此生息