高祖本纪-用教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高祖本纪--用高祖本纪--用61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高祖本纪--用高祖本纪学目标【学习目标】1、掌握文中重要的实词、虚词等文言基础知识,并能翻译重要的句子2、熟读课文,分析人物形象,初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。体会文中洋溢着的良史坚持真理、秉笔直书的精神。【学习重难点】1、坚持一分为二的观点,认识和评价汉高祖这个人物2、比较刘邦和项羽这两个人物。一、教改的背景及目的土木工程制图是一门理论、实践较强的技术基础课程，是工科院校各专业共同开设的一门课程，重在培养学生的绘图、看图的能力，从而能顺利的进行测绘、施工放样或表达自己的设计理念。然而这么重要的课程，老师教的很吃力，学生学的很被动。造成这种局面的原因很多，结合我们的教学经验分析和讨论了造成这一局面的根本原因一是学生对知识不能从根本上吃透。二是好多老师都是从学校毕业后直接踏上教师岗位，工程实践的经验较少，教学内容缺乏实践经验。所以，我们要改革教学模式，增加学生的动手实践能力，引入了AutoCAD绘图软件，再结合多媒体教学。对原有的教学内容及教学手段重新整合调整，调动学生求知的欲望，由被动学习转为主动学习，最终让学生学会电脑制图的双重学习目的。总之，为了让学生适应现在经济发展的需要，增加工作实践能力的砝码，土木工程制图这门课程的改革势在必行。二、教学改革的内容以AutoCAD为平台，对原有的土木工程制图课程进行优化，为了能让学生更好的学习这门课，同时体现这门课的重要性，我们将土木工程制图划分为：专业基础部分、专业制图部分及AutoCAD部分，其中AutoCAD部分贯穿于前面两部分，它也分基础和专业两部分，总共分两学期。上学期学习基础部分，下学期学习专业部分。要求学生在掌握土木工程制图知识的基础上，熟练运用AutoCAD绘图软件，学生既可以提高读图、绘图能力，又提高了学生毕业就业的能力。在此基础上我们对教学方法、考核方式也做了相应的改革，共同的目的只有一个，那就是提高学生学习的主动性，学好这门课程。三、教学内容及学时调整教学内容的调整有以下几方面：1、首先讲专业基础部分，这部分是传统画法提供的投影理论，主要是研究在平面上作图解决空间几何问题，与实际联系不大，重点是让学生掌握理论方法，使学生初步建立空间主体到平面图形的思维方式，这部分内容主要包括：投影的基本知识、点线面的投影、投影变换、立体投影、轴侧投影、标高投影、组合体投影。其中的投影变换部分，由于现在主要是电脑绘图，已经是可有可无，可以删掉。2、前面建立起空间立体坐标系后，后面的立体投影、轴侧投影、组合体投影是贯穿整门课的重点内容，对学生的空间想象和分析要求较高，这部分应加强学习。3、学习完制图基础部分后，就开始学习AutoCAD的基础知识，主要是熟悉各种命令，为后面如何又快又准的专业绘图打下良好的基础。4、第二学期的主要内容是制图的基本知识与技能、建筑施工、结构施工图、路桥工程图、给排水工程图。运用AutoCAD及上学期的基础内容，最后掌握电脑绘制专业制图和AutoCAD的双重能力。5、同时学时也相应做如下调整，专业基础部分的投影的基本知识、点线面的投影10学时，立体投影、轴侧投影、标高投影、组合体投影24学时；AutoCAD基础绘图14学时；专业制图部分的立体投影、轴侧投影、标高投影、组合体投影20学时；AutoCAD专业绘图12学时。四、教学方法改革当前我们利用多媒体教学，改变以往的手绘或挂图教学，充分发挥学生的积极性和主动性。通过多媒体教学既节省时间，更能清晰的一步一步的让学生看明白，而且可以反复看，同时可以结合工程实例照片、录像等让学生了解更多的专业结构，对制图有很大帮助。学习AutoCAD提高了学生的动手能力，更能够将课堂学到的东西付诸实践。既提高了学生学习的主动性，还掌握了专业知识。与此同时我们还在课余时间组织了学生参加土木工程制图设计大赛，在整个过程中既锻炼了团队意识，增加了实践经验，还学到了课本上学不到的知识。大受学校和同学们的好评。在课堂上，我们改变老师讲学生听的一贯模式，穿插着让学生讲老师听并提出建议的形式，提高了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生的应变能力和胆量。这对学生以后的工作也是有很大帮助的。五、考核方法改革改变纸质版试卷考试的形式，进行题库随机机考，既考核了制图，也考核了AutoCAD。其中，第一学期机考制图基础知识和计算机基本绘图的能力，第二学期，提交房建、道路或桥梁其中之一的专业制图一份。最后结合平日成绩和表现，给出最终的成绩。这平日成绩也不是以前简简单单的到课率，而是看平日课堂的提问及回答问题等的踊跃表现。以前是卷面成绩占70%，平日成绩占30%，现在我们改为卷面成绩占60%，平日成绩占40%，进一步调动学生的课堂积极性。六、结语通过改革，我们深深的感受到学生对土木工程制图这门课程的学习主动性和积极性明显的提高了，虽然这次的教学改革取得了初步的成效，但是我们还是觉得今后应该在以下几个方面继续努力的进行改革：一是要形成专业的教学团队，二是在形成专业团队的基础上，编写适合我们三本的土木工程制图课程教材，三是要继续加强学生的主体地位，多组织一些富有实践的活动，四是要让学生参与到教改中来，对教学方法和方式提出建议并进行最后的评估工作，让我们知道还有什么工作需要继续做。五是在有条件的情况下，最好能进行现场教学，带领学生进入建筑工地、道路修建等实际现场，让学生对工程实体有更真实的了解，有利于课程的学习。现在我们在教学的过程中渗入了许多工程实例，学生们进入了主动学习的良好局面，训练了正确的思维方法，这对他们以后能顺利展开学习和工作打下了良好的基础，与传统的教学方法相比，有利于提高学生的独立自主学习能力，学生的参与度明显提高，增强了学生的学习信心，有利于提高学生的综合素质。【一、利用故事导入，激发学习兴趣小学生喜欢听故事，上课开始可利用故事导入激发学生的兴趣，使学生学习新知识的压力变成学习动力。如，在教学“比较分数的大小”时，可以用“八戒吃西瓜”的故事导入：“唐僧师徒四人去西天取经，走进火焰山，热得要命，八戒到一户财主家要来一个西瓜，大家十分高兴。八戒说：‘如果四人平均分，我只能吃到这个西瓜的四分之一，因为西瓜是我要来的，所以应该多吃一份，给我五分之一才对。’悟空一听，哈哈大笑，满口答应。谁知八戒分到五分之一后，嘟着嘴更气了。八戒为什么生气呢？今天，我们学习比较分数的大小后就知道了。”学生听了这个故事，在接下来的学习中兴致更高了。二、通过复习旧知，巧妙引入新知数学课的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。根据心理学的同化理论，教师可以利用旧知识作铺垫，把它当作连接新、旧知识的纽带和桥梁。如，在教学“根据实际情况取商的近似值的应用题”时，可以让学生复习用四舍五入法求近似值的应用题。如，“张叔叔办了张游泳卡，100元可以游19次，每次大约多少元？”学生已经学习过用四舍五入法求近似数，等学生解决这道题后：100÷19≈5（元），教师就出示有关“香油”的例题让学生独立解决，学生很快就会列出算式：2.5÷0.4=6.25（个），这时，我就问学生：“需要准备几个瓶子？”有学生说要6个，有学生说要7个，到底要几个？我让学生说说理由：“我用四舍五入法求要6个，我算过6个瓶子只能装2.4千克，剩下的香油还要一个瓶子来装，所以要7个。”学生说出理由后，我适时进行小结：“在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值，像这道题我们就要根据实际情况用‘进一法’取近似值。”这种利用旧知识引入新知的方法，使学生很自然地从用“四舍五入法求近似值”向“根据实际情况取近似值”过渡。这样，利用旧知识作铺垫，过渡到新知，启发了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。三、借用教学用具，引入新知学习学生学习新知识总是在一定的情感中进行的。新授前，使学生在一节课的开始就被愉快和谐的气氛所陶冶。而有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能培养学生的观察能力。例如，在教学“元、角、分的认识”时，可以出示相应的人民币；在教学“角的认识”时，可出示红领巾、国旗等实物，让学生从熟悉的日常生活用品中来寻找角。这样既能把生活中的数学引入课堂，又能对学生进行爱国主义教育。四、巧设问题情境，调动学习兴致学习兴趣对学生学习有着特殊的意义和作用，是学生学习的动力源泉。所以在新课导入时，教师可以精心设计几个问题，以充分调动学生的学习兴致，激发学生的求知欲望。例如，在教学“平行四边形的面积计算”时，我首先用课件出示两块颜色不同大小不同的平行四边形，并提问：“哪一块大？大多少？”学生对第一个问题通过观察就能回答出来，但对第二个“大多少”就不好回答。此时抓住学生渴望了解大平行四边形比小平行四边形面积大多少的心理要求，很自然地进入新课学习。创设这样的问题情境，既能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，又能为学生学好这部分知识打下坚实的基础。可见，新课开始时，围绕本节课要学习的内容，创设一些有价值且使学生感兴趣的问题，可引导学生明确学习目标，使学生对新知识、新问题产生一种强烈的好奇心，让学生在探索和解决矛盾时形成乐于独立思考的习惯。一个有趣的问题能为学生学习新知创造愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生的求知欲。如，在教学“轴对称图形”时，可以提问学生：“人体是轴对称图形吗？”在教学“用字母表示数”时，可以提问学生：“你发现生活中哪些地方会用到？”学生觉得很有趣，就能唤起学生的求知欲。总之，在小学数学教学中，创设适合学生的课堂教学情境，导入课堂教学，有利于激发学生兴趣，提高课堂教学效率。高祖本纪学目标【学习目标】1、掌握文中重要的实词、虚词等文言基础知识,并能翻译重要的句子2、熟读课文,分析人物形象,初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。体会文中洋溢着的良史坚持真理、秉笔直书的精神。【学习重难点】1、坚持一分为二的观点,认识和评价汉高祖这个人物2、比较刘邦和项羽这两个人物。第一课时学习目标:1、了解纪传体文体知识。2、用简要短语概括文章情节。3、完成1-4节重点字词句等文言知识4、依据1-4节内容概括刘邦的性格特点。其文体介绍其纪传体:其指以人物传记为中心的史书体數,始创于司马迁的《史记》。《史记》由“本纪”、“世家”、“列传“”、“书”五部分组成。其中“本纪”、“世家”、“列传”都是人物传记。后來班固《汉书》去掉“世家”并入“传”,这样就只有“纪”、“传”两种了。后世由此称以人物传记为中必的史书体數为纪传其本纪:纪传体史书中帝王的传记。其《高祖本纪》中是司马迁给汉代开国皇帝刘邦写的传记,不仅收录刘邦起事以来的所有征战、封赏、诏诰等朝政大事,而且把刘邦的生活琐事,起沛以来的谈论、谋略等细节叙写出来令人如观一幅丹青长卷,在这篇洋洋万余字的鸿篇巨制中,形象地纪录秦汉之际的战争风云,生动再现我国古代富有传奇色彩的政治家刘邦的真实形象,深刻揭示了刘邦灭楚兴汉的成功奥秘。复述故事用简要短语(身份特征)概括文章情节1、刘邦出生:蛟龙俯身而出世,写出了刘邦的不凡。2、平民刘邦:好酒及色、不事生产、壮志初现、诈称“贺钱万”的无赖之举。3、将帅刘邦:入关灭秦、楚汉相争、大败项羽4、帝王刘邦:氾水称帝、举杯喙父、高祖还乡、高祖之死。梳理课文内容:其一(14):总体介绍刘邦(姓氏、籍贯、出生、家庭、年轻时种种行事)二(517):入关灭秦,打败项羽,建立帝业。三(1820):称帝后情况(未央宫噱父,高祖还乡,高祖之死)。朗读感知媪酤(ao)狎侮xawa)(g)箕zhou)踞床(j)长揖y)荥阳(xing)輾辕huanyuan)黥布qIng飨(xing炘(xin)找出文中的通假字°高祖常繇成阳,同“徭”y服此两家常折券弃责。役责”,同“债”遂坐上坐,无所诎。坐,同“座”。诎,同“屈”,理亏。诸所过毋得掠卤卤,同“掳”。秦人熹,秦军解,因大破之。同“喜”。解,同“懈”,懈怠诸吏人皆案堵如故案,同“安”my不