企业行政秘书培训教学课件

行政秘书基础培训企业行政秘书培训行政秘书基础培训主要课程:专业定位—行政秘书的角色。:时间与会议管理——提高工作效率与质量:高效能沟通技巧——沟通与协调四:形象塑造——优雅的形象表征五:商业礼仪——有礼走变天下行政秘书的工作内容是什么?请写出你目前主要的工作内容:1:时间:五分钟2:用最快的速度写下,不用思考3:至少写下十个在高校的网球教学过程中，要想达到高质量的教学，就需要教师从教学方式上入手。但每个学生在学习能力、体能及肢体的协调能力上存在差异，如果教师从单一教学层次上开展课程，那么对于无基础或者基础较差的学生而言，网球的学习并不能帮助其达到强身健体的目的，反而会对身体造成损伤。一、网球教学在高校中的现状分析在国内的大部分高校当中，网球的教学会因为场地器材、气候和经济等原因而无法顺利开展。因为国内对于网球的发展时间较短，开设课程是近几年的事情，所以网球课程的物质基础较低，这样的情况使得教学一直徘徊在低水平的层次上。并且因为学生的个体差异比较明显，兴趣爱好、身体素质和入学前的网球水平等差异，使得网球在教学中，学生的层次过多，教学难以抓住重点。同时，网球具有高雅、激烈、运动价值高、欣赏性强等特点，在高校的网球教学中普遍存在教学内容繁杂，教学方式单一的现象。并且教学的课时有限，网球运动的本身存在入门较难的特点，统一的教学办法无法满足全体学生的学习需要，这样会挫伤学生学习的积极性，降低教学质量。二、分层次教学在高校网球教学中的应用分层教学法是教师根据学生现有的知识水平、运动能力和潜力，将学生分为不同的组别（水平相近为一组），实行不同的分层策略，在组内学生的相互作用中让其得到最好的发展和提高。为详细阐述分层次教学在高校网球教学中的优势，本文以应用实例进行分析。笔者在某高校中2013级2各网球选项的班级中抽取30名学生作为实验的对象。15名学生是按照传统模式进行教学（A班），另外15名同学是采用分层次教学的办法教学（B班）。在教学前对两个班级的进行体能测试，并无显著性差异，学时设定为一学期（36学时）。（一）教学形式分层将A班级中的学生按照体能测试的结果进行划分，将身体素质较好，运动、肢体协调能力强的学生给列入1组，其余的学生列入2组。1组的学生运用常规球进行练习，2组的学生在前期使用过渡球进行练习，当2组学生基本使用网球的发球和接球后就可以换成常规球。因为常规球本身的质量比较中，弹跳性能高，球体运行的速度也很快，所以对学生的臂力、移动奔跑的速度及快速反应的要求都比较高。这些条件对于身体素质较差的学生来说难度较大，不利于培养学生练习的积极性和对球方向速度的控制。而过渡球的特点是比标准的网球大，学生更容易找准目标，但是重量轻，弹性小，运行的速度比较慢，相对而言比较容易控制。（二）教学内容分层在网球教学中，最主要是教授学生学习上手发球、正反手击球、中远距离移动击球，两个组的学生在进行了简单的熟悉之后就可以进行这一步的学习。1组的学生因为体质比较强，所以就进行常规练习，而2组的学生除了正反手的击球外，要学习近距离移动击球和下手发球的技术。在网球运动中，移动奔跑击球是关键，在此过程中需要学生步法灵活、快速、准确，这样才能保障击球达到想要的效果。体能较好的学生培养的重点在于中远距离的奔跑移动，让其充分发挥自身的优势，尽量培养其整个网球场范围内的移动击球。上手击球在网球运动中的技术难度比较大，适合身体素质较好的学生。较差的学生学习下手发球这类难度较小且符合网球发球规则的技术，这样比较容易掌握。（三）考核分层在完成教学之后需要对两组学生进行检测。检测的方式也需要根据学生的自身体能素质制定。1组体制较好的学生可以采用难度较高的检测评价――竞争技能考核（车轮战或者单人赛）。运用竞争模式可以激发1组学生的潜能，让其突破自我，找到自身的不足，并在比赛的过程中不断完善。而2组的学生则可以采用合作与竞争的模式进行技能的考核（比如双人网球）。合作竞争模式是让学生先合作再竞争，在考核的过程中让学生先合作完成几个具有难度的击球，然后就可以进行单人赛或者双人赛的竞争。这种方式对于体能较差的学生，既可以巩固其基本技术，又能让学生在竞争中体会网球的乐趣。三、应用结果分析最后，将A班和B班的学生进行考核结果进行对比后发现，两各班级不管是在移动击球的技术方面，还是在教学的满意度上，都存在明显的差异，结果如表1所示：由此可见，分层次的教学对于高校网球教学，能够帮助学生提高移动击球的成功率，同时还能激发学生的学习兴趣，让其进行自主练习。结束语：由此可见，不管是网球教学还是其他的专业课程，采用分层次的教学办法比传统的教学办法更容易达到提高教学质量的目的，符合因材施教的理念。一、问题的提出2008年我县教育通过了国家的“两基”评估和验收，2011年，实现了教育强县的目标。有学上的问题已经解决，如何推进素质教育，提高教育质量，努力办好人民满意的教育，减轻中小学生过重课业负担，严格控制学生作业量，让学生健康快乐成长，把工作重心转移到提高教师素质、提高课堂效率和培养学生学习兴趣上来，推进特色办学，内涵发展。我校是西吉县教育教学的主阵地，语文教学一直在全县的前列，但近几年下滑严重，处在中等偏下水平，其中重要一点是作业的质量有问题，或者说有效作业不够。《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”鉴于此，我们有必要重新全面认识作业的意义，改变传统的思维模式，力求布置的作业是有效果，有效益，有效率。省时、激趣，既能培养能力，又能减负增效，促进学生成长成才。二、课题研究的过程1.调查研究，发现农村初中语文作业主要存在的问题（1）作业形式单一。很多传统语文作业往往只局限于当天所学的知识，要么做配套的练习册，要么让学生做一些东拼西凑、抄来抄去的语文练习资料，很少能将知识进行一定的拓展和延伸，缺乏广度和深度，难发激发学生的兴趣、积极性和创造性，更不能真正做到融会贯通。（2）作业量过多，质量偏低。有些语文教师担心布置作业少，影响语文成绩，于是便大搞题海战术，让学生进行大量的机械重复练习，加重了学生的学习负担，学生学得既累又烦。（3）学生手头资料少，阅读面窄。农村学生受种种条件限制，又无电脑上网查阅，知识面相对狭窄，有些作业很难完成，只好随便乱做，应付了之。（4）教师布置作业随意性大。经常听到有语文教师布置作业，叫学生预习一下新课，预习什么不作交待;有时为了省力，也有教师很随意地说一句，把练习册做好;或抄一下词语、生字。（5）作业答案唯一，非此即彼。答案相差一个字也不行，答案过分标准，学生只好死记硬背。2.采取的措施和办法从2013年10下旬开始，试行有效性作业制度，即一篇课文教完由老师设计有效性的作业制度。要求所在学校语文教师落实有效性作业制度。语文老师根据课程标准要求、教材内容和学生实际，精心设计与布置作业，控制学生作业量，并及时批改、反馈。在练习过程中，我们除适度保留传统的语文作业形式和作业内容外，更多的是布置阅读型作业、体验型作业、实践型作业、综合型作业，让学生观察积累、动手操作、调查访问、体验生活、查阅资料等。也可以布置由学生独立完成的作业和由小组合作完成的作业等作业形式。具体有以下几种形式：（1）实践型活动作业设计。新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在，无时不有。”语文和社会生活联系紧密，教师要充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的实践活动，拓宽学生学习语文的内容、形式和渠道。（2）趣味性作业设计。兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。学生对感兴趣的事情总能干得起劲。因此，我们在作业的设计上应富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，就能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试。例如：教学《孔乙己》一课时，充分利用多媒体资源，借助《孔乙己》的电影片段，让学生感受当时社会的残酷与自私，民众的麻木与冷漠人性，使学生的心灵受到强烈的震撼。借此设计了三个作业：①众人为什么而笑，用笑来贯孔乙己的故事，有什么用意？②孔乙己是时代的落伍者。造成他人生悲剧的原因是什么？这和他的性格有什么关系？③小说通过孩子的视角来叙述的。如果换成酒店掌柜或其他人做叙述者，会有什么变化？学生兴趣盎然，充分发挥想象，谈得真切感人，对社会，生命有了深沉的思考。一个人，一旦有了强烈的兴趣，他就会处处思考，不怕困难，并且坚韧不拔地去解决困难，学习将会收到良好的效果。（3）探究性作业的设计。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者。”新课程理念更是强调培养学生自主、合作、探究的学习方式，真正成为个性健全发展的人。（4）开放性作业的设计。例如：朱自清写的《春》是一篇脍炙人口的散文。在布置作业时，可以把自主权还给学生，鼓励学生根据自己的学习能力和兴趣设计问题。学生成了自己布置作业的主人，个个兴趣盎然，精心设计自己的作业内容。如学习能力较弱的学生可以给自己制订的作业目标是：①摘抄优美的词语;②摘抄部分使用修辞方法的精彩句子;③背诵对春天赞美的句子等。三、研究成果1.教师方面（1）更新了教师的传统作业观念，开发了课程资源，授人以渔。（2）控制了作业总量。实行有效性语文作业纸制度，教师不得另外布置集体性完成的课外作业，把时间留给学生从事综合实践活动和体育锻炼。2.学生方面（1）给予学生一个相对宽松的作业时间，让学生以良好的心态去完成作业，把主动权交给学生，避免了学生抄作业的现象。（2）激发了学生学习语文的兴趣。变单一作业为多元作业，让学生竞展风采。激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。（3）个性化作业，尊重学生个体差异。体现学生的自主性，发挥学生的主动性，培养其特长，发展其个性，促进学生语文素养的整体提高。（4）优化设计作业，提高练习质量。面向全体学生，立足学生实际，分层布置作业，不搞“题海战术”。减少机械重复的题目，做到事半功倍。（5）学生养成了良好的完成作业习惯。由于时间相对宽松，学生自主选择完成，教师按时批改、及时订正、个别辅导。学生做作业的习惯都得到了较好的改正，如：格式规范、书写清楚、作业整洁、独立完成、不懂多问、按时上交等。语文有效作业的设计，是一件具有创造性的工作。苏霍姆林斯基说：“确定以理解和思考教材为目的的那种作业的性质，提出为此目的服务的独立作业的课题，是具有高度教学艺术的事情。”在全面实施新课程的今天，我们要做到“减负不减质”，就需要重新审视语文的作业设计及策略。要确立以学生为本、新颖有趣、面向全体、学以致用的语文作业观，不断地关注，不断地探索，在实践中逐步完善，最终使学生形成自主学习的能力，主动去感受、去探求“文房花木深”的境界，使语文有效作业与学生一起快乐成长。主要课程:专业定位—行政秘书的角色。:时间与会议管理——提高工作效率与质量:高效能沟通技巧——沟通与协调四:形象塑造——优雅的形象表征五:商业礼仪——有礼走变天下行政秘书的工作内容是什么?请写出你目前主要的工作内容:1:时间:五分钟2:用最快的速度写下,不用思考3:至少写下十个企业行政秘书的工作内容项目内容1:日程管理预约会面的受理及安排;行程表的制作预定计划变更及调整、向有关方面联络、交涉、调整,向上司再行管理,交通工具的选定订座与购票,旅费及预付款等的收受2环境的整理里准备上司办公室和会客室的整理、装饰、更换撂没办公室配置、上司办公桌的整理、用品、消耗品的准备和管理。3:会议及活动开会通知的制作及寄发、参加者名簿的制作、会场的选定立、必要用品等准备、确认出席者、与延迟未到者的联络、茶点及饭菜的准作及分发、其他大型活动的准备作及事后的管理。企业行政秘书的工作内容项目内容4:照顾身边琐事照顾茶点和吃饭、跑腿、名片、文具用品、图书、用具等购买和管理、上司管理(包括药品准备等)、与联络、私人事情的帮忙和各种关团队的联络及调整,上司外出的准备车辆的安排(与司机联络及调整司的接送、上司其他事务的代理。5:会计方面的业务帐、上司私人的出纳支和票据的处理、税务手续的代办与记账6:突发事件处理生火灾、地震、风水害等紧急情况时,对来访人的疏导处理、非法入侵者的处置、劳动问憲决裂和纷争是的处理,发生紧急情时,对公司内、外的联络企业行政秘书的工作内容项目内容7:接待、应酬工作面谈、访客的安排、招待(茶点、钦食等的准备〕接送