课件-彩电原理

课件-彩电原理课件-彩电原理课件-彩电原理电视技术第一章彩电基本原理及整机结构第二章开关稳压电源第三章公共通道第四章解码电路返回第五章末级视放电路原理与检测第六章扫描系统原理与故障分析第七章微处理器原理与检测第八章整机故障维修第一章彩电基本原理及整机结构、色度学基础知识、彩色电视信号返回、显像管及其发光原理四、电视机整机框图新课标明确提出，初中数学活动不能单纯依赖记忆和模仿，而应让学生在自主探索、动手实践、合作交流中获取新的知识与技能，也就是要变被动学习为主动学习.而探究式教学是一种既重视结果，又注重知识获得的过程，具有优于一般教学方法的显著特点.因此，在初中数学教学中凸显探究过程，实施探究式教学，具有重要的意义.数学自主探究式教学的内涵阐释所谓自主探究式教学，就是在教师的启发诱导下，以学生生活实际和周围世界为参照对象，以数学问题为探究内容，通过自由表达、质疑、探究以及讨论等方式开展解难释疑尝试的一种教学方式.在初中数学教学中实施探究式教学，能够培养学生观察、分析、综合、比较、类比的数学思想方法，提高学生猜想发现、抽象概括、推理论证的数学思维方式，使学生更好地了解数学知识产生、形成和发展的过程，学会从复杂的数学现象中发现一般规律，培养严谨的科学态度和不怕困难的科学精神.初中数学实施自主探究式教学的策略探寻1.明确目标，创设情境教师应对课程内容进行分析，明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观以及教学重难点.同时，任何学习的愿望，总是在一定的情境中发生的，为了满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，教师应创设教学情境，使学生感到生活中处处有数学.（1）创设问题情境，激励学生积极参与教师应创设富有挑战、充满趣味的问题情境，激发学生参与探究的兴趣，促使学生主动参与教学活动.例如，组织学生计算四边形的面积时，笔者创设了以下问题情境：一个父亲给两个儿子分土地，土地形状如图1所示.按照父亲的分法，长方形和平行四边形两块土地的两边长分别相等，为此，大儿子分得一块平行四边形的土地，小儿子分得一块长方形的土地，但两个儿子都觉得自己分的土地较少，请同学们帮助这个父亲解决这个问题.（2）创设生活情境，投身现实生活体验数学教师应创设与学生知识背景、生活环境息息相关的情境，鼓励学生在观察、猜测等环节中体会知识的形成过程.例如，在讲解平均数的应用过程中，笔者给出本年级所有学生的阶段性考试成绩，让学生在观察的基础上比较男生和女生哪个性别的学生成绩较好.（3）创设交流情境，培养团结合作精神教师应给予学生更大的自由活动空间，创设相互交流的环境，鼓励学生大胆主动地交流.同时，应用激励性的语言调动学生积极思考，主动参与交流.例如，创设交流情境时，笔者常常以“能谈谈你的意见吗”“你还有其他想法吗”“能对刚才的问题进一步补充完整吗”等提问的形式积极与学生主动交流.值得说明的是，在创设教学情境时，教师不能仅停留在趣味层面上，而应积极关注对学生文化素质的培养，注重数学知识的内涵和探究性，从学生主动发展的视角出发，创设教学情境.2.独立探究，积极体验学生应在问题情境的基础上，按照自己的思维方式，在体验和实践中进行探究，以加深学生对数学基础知识的理解，学会应用所学知识分析、解决问题.例如，讲解轴对称知识时，笔者首先让学生根据教材自学，然后要求学生根据自己的理解搜集一些轴对称图形，最后，根据所搜集的图形探究轴对称图形的性质.又如，讲解相关习题时，让学生根据问题设置，动手制作数学模型以探索问题的答案.3.解疑导拨，合作探究在独立探究中，学生势必会遇到一些难以理解的问题，此时教师应解疑导拨，但不应直接给出问题答案，而应在综合大家问题的方式上组织学生讨论，通过不同观点相互交流，深化、补充和修正对问题的理解，让学生自己探索、发现规律.具体而言，一是实施生生合作探究，组织学生进行相互启发和探讨；二是实施小组探究，按照组间同质、组内异质的原则进行探究；三是全班集体探究，对于有争议或关键性问题，教师集中解决.值得说明的是，在该阶段，教师应改变“师道尊严”的传统观念，在充分尊重、相信、理解学生的基础上，帮助学生解决其在探究过程中的问题.例如，探究“坐标平面内的图形变换”规律时，笔者为了赋予学生充分的自主性，让每一个学生在直角坐标系内任选一点，并探究以下问题，总结出点移动的基本规律：（1）表示出该点的坐标；（2）分别把点向上、向下平移5个单位长度，并表示出移动后点的坐标；（3）分别把点向左、向右平移2个单位长度，并表示出移动后点的坐标.4.反思评价，形成认知作为数学思维的核心活动，反思学习能够将数学现实化.在探究式教学中，教师应要求学生在发现定理、形成概念以及解题思考过程中，进一步澄清理论，再现思维过程或解题方法，反思知识本质.同时，教师应对学生的学习行为进行评价，鼓励学生进行反思，还可以组织学生进行相互评价，在欣赏别人的过程中进一步巩固学习成果.此外，针对学生在探究过程中出现的偏差和错误，教师应多给予肯定性、鼓励性、激励性的评价，并提供给学生其他辅助性问题以克服思维障碍，要多关注学生探究过程中的闪光点，不断增强学生的创新能力.5.变式练习，归纳整理变式练习能够进一步巩固和理解前面所建构起来的新知识.学生在掌握基本概念和技能后，为了达到“举一反三”“触类旁通”的学习效果，教师应给予一些变式问题，并帮助学生不断完善知识体系.特别注意的是，在实施变式练习时，教师应设计具有合理梯度、成螺旋式上升的问题.例如，学习同类项定义时，笔者设计了以下变式题目：同时，在课程结束时，教师应引导学生归纳、整理课堂所学知识，通过图表的形式揭示知识之间的统一性，充分发挥知识系统的整体效应，培养学生良好的学习习惯.例如，在讲解“相交线与平行线”知识时，笔者要求学生回答本节课学习了哪些知识，并通过板书的形式归纳、总结所学内容，其“相交线与平行线”知识结构图如图2所示.6.布置习题，深化认知为了深化知识，激发学生的探究兴趣，教师应设置与生活实际联系紧密的问题，使学生更加热爱生活，勇于探索.例如，学习“平行线的性质”时，笔者?O置了以下问题：如图3所示，A，B两地要修建一条笔直的公路，为了加快进度，需要从A，B两地同时开工，已知从A处测得洞的走向是北偏东77°23′，则B处所修公路的走向是什么方向，并说出你的理由.总之，自主探究式教学能给学生更多的发展空间，能够促进学生主动参与教学，获得可持续发展的能力.在初中数学教学实践中，教师应凸显探究过程，按照创设情境、独立探究、解疑导拨、反思评价、变式训练等策略，不断优化数学教学.只有这样，才能让学生做探索和解决数学问题的主人，才能提高初中数学教学的质量和水平.合作学习，有利于学生学习优势互补，有利于形成良好同学关系，有利于促进学生个性发展，深受中小学老师和学生的欢迎。然而，我们农村义务教育阶段学校真正将合作学习做到最有成效，不是件容易的事。在教学实践中或多或少地存在一些不尽人意问题：如课堂氛围冷清、优生说差生听、发言混乱、拖堂、学生厌倦等等，这些问题的出现说明我们在小组合作学习的运作方法上还需进一步改善。因此，如何有效的进行合作学习，应注重以下几个方面。一、合作学习小组的划分要注重优化组合由于我们农村义务教育阶段学生的年龄小，好奇心强，学生之间基础能力、爱好兴趣、性格特征等等各多方面存在着较大差异，合作学习小组的划分应该灵活优化组合，一般采用均衡分组，即将全班学生根据其学习基础能力、性格特点、性别性格乃至家庭条件等方面的差异组成若干个均衡的学习小组。组内各个差异为小组成员之间互相学习帮助提供了条件，又为全班各小组间的公平竞争提供了平台，促进了各小组成员对提高学习质量的积极性和主动性，有利于学生自主能动性的发展。另外，在合作学习中，我们还常常会发现，学生对所讨论的内容，或者对解决问题的兴趣不同，或者对固定的合作伙伴、形式会产生厌卷感，这些都会直接影响合作学习的效率。因此有时应灵活改变合作小组的形式，如对兴趣爱好相同相近的组成小组，还可以尝试好伙伴组成一组等等，这更有利于学生快乐地进行合作。二、全力建造适合学生合作学习的环境因为不同的学生具有不同的个性，相互尊重信任、和谐相处的学习环境，可以激发学生思考，促使每个学生与他人合作交流的愿望，在积极参与中体验到学习成功的快乐。1.建造舒心的心理环境。在合作学习过程中教师要用各种适当的方式给学生以心理上的舒适感，把学生当作知己朋友，多一些理解、鼓励和宽容，使学生心情愉悦，敢问、敢说、敢想、敢做，这样学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更加高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会更加生机勃勃。2.建造充足的空间环境。当学生没有按照老师的学习活动计划进行时，或由于学生的“吞吞吐吐”等出现时间的浪费时，教师不要随意打断学生的发言活动，要给正在合作学习的学生拥有充份的发言、补充和辩论的时间。3.建造积极的助学环境。全班近十个小组，可能有些组长的组织能力问题，或因成员整体水平等原因而开展不顺利，教师应当为问题组学生提供必要的帮助，参与到困难学习小组中去。其次，教师要有意识地激发学习困难学生的学习的热情。三、精心备课恰当选取适应合作学习的教学内容教师课前要深入钻研教学内容，提供的问题必须根据学生的认知基础、合作能力，把具有探究性，一个人难以解决，需发挥集体智慧解决的问题让学生合作学习来解决。切忌把过于简单单一的内容作为合作学习的内容。1.开放性的问题适合在合作学习中解决。按照课前制定好的教案，把课上得完美紧凑，已经不符合新教学理念的要求。一字一句地教、一段一篇地学已不是办法，让学生采用本人喜欢的形式去感受，在感受中就能发现新的知识。2.有难度的问题适合在合作学习中解决。如果在同学的交流中，相互启发，如遇到某个难题,教师就可以引导学生进行合作讨论。学生在合作学习中一起思考,一起演示,一起表演等,在思考、实践中互相学习,难点就会势如破竹。3.有争议的问题适合在合作学习中解决。各科教学中对某些结论，各人有各人的见解，在寻找问题答案的过程当中让学生在小组中进行辩争，让意见相近的学生组织在一起讨论，感悟真理。四、教师要跟上及时有效的指导和评价在合作学习过程中，会有意想不到的的问题发生，教师需对各个小组的合作情况进行观察，为他们提供及时的指导。小组活动顺利时，教师要给予必要的表扬；讨论问题前向学生说明任务的内容及注意事项；个别学生声音过大，或声音过小都会影响合作效果，这时教师要进行纠正和引导；对未正确完成任务小组，教师应及时发现指导。因学生特别注重教师及同学对自己的评价，教师在对学生的评价问题上,要以合作小组作为整体进行平价,例如，根据一定的标准，班级可实行一日一考核，一周一总结，选出l－2个优秀小组，采取以组间竞争促进组内合作的方式，来强化集体主义观念，提高各小组成员的内聚力，使学生在小组活动中体会到互助带来的乐趣和同学间的友爱，对合作学习过程本身产生积极的态度，对合作学习产生强烈的愿望。给予该组每名成员奖励使学生形成集体荣誉感，意识到每个人在小组集体中的作用，意识到集体的事需要大家的合作，意识到自己做任何事情都要从集体的利益出发。提高小组的凝聚力，促进小组成员间的合作，达到共同提高的目的。义务教育阶段的学生合作学习的目的是“使学生得到全面发展”。让每一个学生养成良好的合作学习习惯，使学生在轻松和谐、有合作又有竞争性的学习环境中开展学习活动，这样才能激发学生兴趣，在积极的合作中学习，在合作中发挥发展每个人的潜能，在成功中享受学习的快乐，真正成为快乐学习的主人。电视技术第一章彩电基本原理及整机结构第二章开关稳压电源第三章公共通道第四章解码电路返回第五章末级视放电路原理与检测第六章扫描系统原理与故障分析第七章微处理器原理与检测第八章整机故障维修第一章彩电基本原理及整机结构、色度学基础知识、彩色电视信号返回、显像管及其发光原理四、电视机整机框图、色度学基础知识(一)可见光可见光波段:无线电波红外线紫外线X射线宇宙射线第一页频(H:)=1f=105-10波长(m):1=3×1031=3×10121=3×10-11=3×1011=3×107返回章首页波长〔mn):780630600580510450430380、色度学基础知识(二)彩色三要素亮度:是指光的作用强弱,它由光的辐射功率及人眼视敏度特性决定色调:是指光的颜色,由作用到人眼返回的入射光波长成分决定。章首页色饱和度:是指彩色的浓淡,与掺白光的多少有关。其中色调和色饱和度又合称为色度、色度学基础知识(三)彩电三基色红+绿=黄红+蓝=紫绿+蓝=青返回红+绿+蓝=白青色+红色=白色章首页黄色+蓝色=白色紫色+绿色≡白色、色度学基础知识(四)亮度电压方程亮度方程表示用三基色光来配成某种标准白光源时,三基色光所占的百分比。通过返回实验,得出最接近人眼视觉特性的亮度方程为:章首页EY=0.30ER+0.59EG+0.11EB二、彩色电视信号(一)兼容及原理所谓电视兼容,是指彩色电视系统与黑白电视系统可经相互收看。也就是说,黑白电视接收机不但能够收看黑白电视节目,也可以收看彩色电视节目,当然图象均为黑白;彩色电视接收机不但能够收看彩色电视节目,也能够收看黑白电视节目,当然前者图像有返回彩色,后者图像无彩色。彩色电视