女性社会学的理论框架-课程中心教学课件

女性社会学的理论框架-课程中心46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔女性社会学的理论框架-课程中心女性社会学的理论框架-课程中心46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第一章导论妇女与本土是中国女性性社会学的基本立场与方法召tanerevent8课程概述:女性主义,基于天赋人权而产生的以男女平等为核心的思想和理论,旨在反对包括性别歧视在内的一切不平等。它指导了实践(女权运动),又在实践中得到检验、批判和发展,并最终成为世界性的政治社会文化思潮。在传统的小学数学教学模式下，数学教师过分强调智力教育，开展的也多单向化、标准化的教学形式，在教学内容上以计算教学为主，小学数学教师也没有面向全体学生采取差异化的教学手段，所以小学数学的课堂教学氛围不够活跃，学生的学习热情不够高涨，这在很大程度上影响了小学数学课堂教学效率。因此，小学数学教师要不断丰富个人教学手段，提高个人教学素质，在数学课堂上积极营造良好的课堂教学氛围，让小学生可以全方位的感受小学数学课程的价值与魅力，积极构建小学数学学习的乐园。一、丰富数学教学手段，创设趣味化的数学教学氛围对于小学数学课程教学来说，除了基本的计算教学外，其实还有很多趣味性、应用性比较强的教学内容，只要数学教师能够丰富数学教学手段，充分发挥个人的教学创造力，就可以营造出趣味化的数学教学情境，让学生感受到数学课程的学习价值和魅力所在。因此，小学数学教师要善于使用多媒体等新型教学手段，根据小学生的学龄特征，加强小学数学教学设计的投入，将抽象化的数学知识形象化、具体化、生活化，让学生在数学课堂上可以更好的感受数学课程的绚丽多彩，有效集中学生在数学课堂上的学习注意力。例如，在小学数学“认识图形”的教学中，小学数学教师在课堂上能够向学生展示的图形和教学类型非常有限，而且对于有些图形之间的组合与变化无法进行有效的展示，而通过多媒体教学手段，教师可以配上多种形状和色彩的图形，并对图形之间的组合与变化进行灵活的展示，对学生的视觉神经、听觉神经和感官神经进行有效刺激，形成了对学生感官神经的有效刺激，增强了学生对数学知识的直观感受，降低了学生在数学学习过程中可能会遇到的各种思维障碍，在这样良好的数学教学氛围下，有助于学生对数学知识的理解和记忆。二、尊重学生个性差异，激发学生的想象力和创造力对于小学生而言，由于处于数学学习的初始阶段，所以学生在数学基础、学习习惯、兴趣偏好方面的个性差异会比较明显，这就要求教师在制定数学教学方案时，要充分尊重学生的个性差异，制定多样化的教学方案，以便充分激发小学生在数学课堂上的想象力和创造力。俗话说，好奇是孩子们的天性，所以小学生的想象力是非常丰富的，为了让小学生全方位感受数学课程的魅力，小学数学教师要多结合小学生的兴趣点和习惯偏好，通过有效的教学引导措施来营造良好的课堂教学氛围，来激发学生对数学知识的想象力和创造力，让学生在想象中收获更多数学学习的成功体验和情感体验，进而培养学生数学学习的积极情感。对此，小学数学教师在教学实践中，要多设置探究性的数学教学情境，通过探究性的数学教学来激发学生的数学探究热情，有针对性的培养学生的数学思维能力和创造力，激发学生的学习潜能。例如，在小学数学关于“周长”的教学中，一开始学生对于“周长”的理解比较感性，也没有建立起理想的数学思维能力，所以数学教师不妨先设立探究性的教学内容，如让学生想象一下课桌的周长，量一下自己腰围的周长，或者到操场上丈量下操作的周长，最后再想象一下地球的周长，这样可以充分调动学生在数学课堂上的学习注意力。借助探究性教学氛围的创设，学生的数学学习思维可以得以有效培养，数学学习潜力可以得到有效的激发，数学学习效率也能得到更有效的保障。三、重视游戏互动，丰富学生学习体验在小学数学课程的教学实践中，为了让小学生更加积极、主动的参与到数学课堂教学活动中来，感受数学课的精彩，在数学学习中收获快乐，小学数学教师需要根据小学生贪玩、好动的品性，在数学课堂上积极创设游戏教学情境，营造出快乐化的教学氛围，让学生在“玩”中感受数学的魅力，培养学生学习数学知识的兴趣和热情，帮助学生树立起数学学习的积极情感。一方面，数学教师可以通过游戏互动发挥学生表现力，调动学生的参与热情，培养学生的创造性思维，另一方面，数学教师可以利用游戏来集中学生的学习注意力，在边学边玩中实现数学知识的增长，降低学生的数学学习难度。如在小学数学“认识人民币”的教学中，小学数学教师就可以在教学中引入“班级币”这一虚拟货币，然后引导学生开展人民币使用、计算、找零游戏活动，让学生在“玩”中实现数学知识的学习和数学技能的提升，这样数学课堂上学生的数学学习会更加主动，有助于学生实现从被动学习向主动学习的积极转变。四、重视数学互动与实践，培养学生知识应用能力小学数学教学的最终目的在于“学以致用”，所以小学数学教师在教学实践中还要留给学生足够的互动空间和实践空间，以便有针对性的培养学生的知识应用能力，领悟到数学知识学习的内在价值。对此，小学数学教师可以根据班级内学生的个性特征，将学生划分为若干学习小组，使每个小组的人数控制在4-6人，并尽可能让每一个小组的学生的水平都有层次，这样在实践学习过程中，可以优势互补，互相学习，提高团队协作意识和实践能力。具体而言，学生可以先通过前面的小组讨论和老师的指点，基本掌握了与数学实践任务相关的理论知识，然后确定实践教学方案和注意事项，最终在与其他同学的协作中完成实践任务。在这个过程中，数学教师主要是起着教学引导的作用，要减少对学生实践过程的不当干预，多让学生自己与其他同学进行互动和探究，提高学生的自我学习能力和相互借鉴能力。例如，在小学数学“统计”教学中，其教学目标在于让学生认识简单的统计表和统计图，能将收集、整理的有关数据填入统计表，并用统计图表示，能根据统计表和统计图回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。对此，小学数学教师应当跟学生设置一些实践性的教学项目，如让学生以小组为单位，统计小组内学生的迟到情况、学习成绩情况、身高体重情况、兴趣爱好情况等，然后引导学生制定成图表并进行一些初步分析，并且学生之间要相互借鉴和相互帮助，及时为对方提供统计数据。如此一来，在这种集体化的学习氛围下，学生有了互动、合作和实践的空间，学生在互动合作中可以及时发现自己数学学习上的不足，做到查漏补缺，并且在相互比较中促使自己不断提高数学学习积极性，进而实现共同进步与提高。五、结语总之，在小学数学教学过程中，小学数学教师要重视课堂教学氛围的营造，给小学生创设一个民主、开放、平等、自由的教学环境，充分激发学生在数学课堂上的主体意识，增强数学学习过程的成功体验和快乐体验，从而让小学数学课成为学生学习的乐园。对此，小学数学教师要重视自身教学能力的提升，不断提高自身的综合教育素质，善于开展多样性的数学教学，进而更好的贴近学生个性化的学习需求，促进学生数学素质的良好发展。随着经济的发展，农村有许多儿童因为父母外出打工而留守在家，这些孩子缺少父母的管教和监督，养成了许多坏习惯，在学习上表现为动力不足、成绩落后等方面，成了语文学困生。那么，如何转化留守儿童语文学困生呢？笔者结合十多年的语文教学经验，课上课下不断地摸索，总结了以下做法。一、沟通，架起信任之桥由于留守在家，这些儿童平时很少与他人沟通，加之学习成绩落后，在心理上难免自卑抑郁，不愿与人交流。这就需要教师与之沟通时，“动之以情，晓之以理”，打开他们的心扉，让他们诉说内心的想法和苦恼，排解郁结已久的情绪。我利用课间、中午到校时间拉一拉他们的小手、摸一摸他们的小脑瓜，和他们聊一聊家常，时间一久，这些孩子就会主动靠近老师。这时，教师可以趁热打铁，引导他们融入这个集体，他们知道了家长不在家时，有心里话可以和老师讲，也可以向同学诉说，大家会帮忙出谋划策的。在平时的教学活动中，了解熟悉他们的心理行为，随时掌握他们的心理变化，逐步让他们对学校和教师产生认同感、信任感。二、激励，绽放自信之花大多数留守儿童学困生自卑而内向，要转化他们，就要增强他们的学习自信心。笔者认为积极发现并赏识学困生的优点，增强其学习自信心，这是个行之有效的办法。通过留心观察，笔者发现这些孩子中有的歌唱得非常好，有的画画得特别棒、还有的擅长跑步。于是我就利用班队活动课、“六一”汇演、出黑板报、校运动会等活动给他们提供展示的舞台，并及时表扬，让全班同学为他们喝彩。这样，他们就会觉得原来自己也有优点，就敢于和大家交流，自信地参与到班级举行的各项活动中。班上有个留守儿童，她的字写得歪歪扭扭，笔者语重心长地对她说：“小倩，想把字写漂亮吗？还记得我们学过的《怀素写字》这篇课文吗，怀素一开始字写得也不怎么好看，他啊，就仔细地看，认真地描，再一笔一画照着写，日子一长，字就写得越来越好。只要你也这样做，你也能把字写得像怀素的字一样好看，就像你的歌声赢得了大家的掌声一样，老师相信你！”“好言一句三冬暖”。老师的一句称赞，同学的一阵掌声，给了她尊严、给了她自信，慢慢地她对学习产生了兴趣，她不再自暴自弃，脸上终于露出了自信的笑容。三、指导，奏响关爱之曲转化学困生必须向40分钟要质量。如何在兼顾全体的时候，特别地关注学困生？我的办法是：分类指导，适当照顾。就是说让留守儿童和其他同学一起参加课堂学习，但要求不同，评价各异，适当多给机会参与回答、练习。课堂巡视关注他们，给他们表现的机会。碰到难理解的词语、句子，教师予以提示或者交给理解的方法。小组合作时，事先关照好小组长，要求安排学困生参与讨论，鼓励他们作为小组代表汇报。通过这些手段，提高留守儿童学困生参与课堂学习活动的热情，使其品尝到学习成功的愉悦，从而诱发他们获得成功的欲望。由于基础差，还要利用课外时间对他们进行指导。个别指导是教育转化学困生最有效的手段。对学困生来说，学习上的失败主要是因为缺乏良好的学习态度和科学的学习方法。教师面对面、手把手地教，不仅可以对他们的知识缺漏进行补习，更是对他们行为养成、学习方法的矫治和引导，同时也能增进师生之间的感情。每节课下来，我总是及时把这些学生叫到身边，了解她对所学知识还有什么困惑，把本节课的重点、难点、方法等再重新梳理一次，尽量不形成新的知识断层。四、携手，建立互助小组良好的班风能促进每一个学生奋进，平时我就努力创设平等、和谐的班级氛围，并以各种活动带动学生学习，使班级的学风较浓了，每一个学生都奋发向上，班级荣誉感特别强。此时，我顺势在班内成立了学习互助组，把留守儿童语文学困生分给了班里成绩好，责任心强的学生，并交给优秀生适当任务和目标，引导优秀生在日常生活和学习上帮助他们。同学之间是相互影响的，这种影响是一种潜移默化的，后进生认识到自己的不足，就会向优秀生学习良好的学习习惯和学习态度；优秀生在帮助同学的时候，增强了责任感。总之，让优秀生和学困生携手，能达到事半功倍的效果。五、联合，展家校之合力培养孩子成才是一个系统工程，家长是重要的教育管理者和实施者。由于这些留守儿童的家长缺少与他们交流的时间，笔者就主动与家长取得联系，把他们在校表现情况及时向家长汇报，让家长掌握孩子的思想、学习等各方面的最新情况。心理学家告诉我们：教育孩子没有其他窍门，只有赞美他们。因此，笔者请家长定期打电话、写信给孩子，多鼓励、表扬孩子，让孩子说说心里话，同时让他们了解家长在外工作、生活情况，做个懂事孝顺、好学上进的人。第一章导论妇女与本土是中国女性性社会学的基本立场与方法召tanerevent8课程概述:女性主义,基于天赋人权而产生的以男女平等为核心的思想和理论,旨在反对包括性别歧视在内的一切不平等。它指导了实践(女权运动),又在实践中得到检验、批判和发展,并最终成为世界性的政治社会文化思潮。特点:■坚持性别批评的视角性别视角:在很大意义上就是女性视角,它主要是指尊重和理解不同性别,尤其是处境不利的女性以及不同背景的妇女的意见、看法和经验本课程的意义:95北京“世妇会”的口号是“用女性的眼睛看世界”因为“女性视角补充了一个人类认识世界和自身的角度”■现代人的基本素质:一个现代人如果性别盲视,就会遭人耻笑,被人认为没有修养。■哈佛大学校长劳伦斯·萨默斯在次经济学会议上演讲,提到个“科学假说”一—性别之间的先天性差别妨碍了女性在数学方面获得杰出的成就。此言论立即引起轩然大波。在论压力下,萨默斯发表道歉声明,才保住了校长的职位(2005年西方知识界重要事件之六:女性主义风潮再起)可可英龉wwW第一审读与挑武对主流社会学的审读首先,当社会始终是一个男子中心/男权主流社会,妇女始终处于社会边缘,往往受到不平等和不公正的对待,并被轻视、忽视、漠视、无视时,妇女的视角妇女的价值观和意识、妇女的经验是被淹漫与遮蔽的。其次,社会学所谓“社会学真理的发现在很大程度上依赖于调查者个人的理解”,由男子中心与主流培训出的调查者,本身处于性别盲点决定大多数社会学真理“带有性别偏见与性别盲点的理解二、西方女性主义的挑战和批判传统社会学的主要特征其理论是研究男人和服务于男人2、其研究往往以男