家具结构设计规范资料教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝家具结构设计规范资料家具结构设计规范资料时间反复无常，鼓着翅膀飞逝家具结构设计规范资料第四章家具结构设计规范家具结构没计规范第四章家具结构设计规范第四章家具结构设计规范第一节范围第二节标准内容翻转课堂，顾名思义，就是对传统课堂的颠覆与翻转。那么，翻转课堂究竟是如何颠覆与翻转传统课堂的呢？在传统课堂中，无论是新知的呈现、还是难点的突破等都是在课堂中完成的。在课前与课后学生只能做一些“皮毛”性的预习或复习工作。由于课堂教学时间有限，教师总会觉得突破课堂教学难点的时间“捉襟见肘”。而在翻转课堂中，教师可以借助教育信息化手段将新知完完全全地呈现在课堂前，把难点可以彻彻底底突破在课堂中。在课堂后，学生更是可以利用信息技术手段极大地拓展自身的知识面，升华相关知识。时下，正处于教育信息化时代，如何在初中英语教学过程中，灵活自如、恰如其分地利用翻转课堂来提升英语课堂教学的效率自然也就成为了广大初中英语教师关注的焦点。下面笔者将在借鉴最新理论研究成果的基础上，结合自身多年初中英语教学实际，浅显论述翻转课堂在初中英语教学中的应用。一、巧用微课，让新知呈现在课前微课是实现翻转课堂不可或缺的一种流媒体课程。之所以称之为微课，是因为它所涉及的教学内容少而精，花费的教学时间短且少。在教育信息化时代，微课的共享与传播非常的便捷。教师可以首先在深入挖掘教材教学内容的前提下，将教材中的新知有条不紊地梳理出来。然后，教师再结合学生的实际需求，利用多媒体信息技术手段制作出精美实用的微课。紧接着，教师可以通过各种信息技术平台分享这些微课，以便于学生随时随地在线或下载学习。这样以来，学生在课前就可以利用各种各样的微课全面学习新知识了，课堂自然也就会得到有效地翻转。比如说，在教学人教版八年级英语上册《Unit7Willpeoplehaverobots？》这七单元第二课时的时候，笔者首先通过深入挖掘教材内容梳理出了本课的教学目标，即让学生掌握will构成的一把将来时态的陈述句、否定句、疑问句以及回答。围绕这一教学目标，笔者制作了一节微课视频。这节微课视频就围绕will构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句以及回答展开了讲解。通过让学生在课前观看这段微课视频，学生完完全全感知了本课的新知识。学生在课前利用微课学习新知识，不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够促进学生的个性化学习。二、凭借合作，让难点突破在课中将新知识呈现于课堂之前，教师就可以在课堂中预留出更多的时间来引领学生突破课堂教学的难点。因为学生的认知能力不尽相同，所以他们在课前利用微课学习的效果也是存在差异的。在课堂中，教师可以通过各种有效的方式为学生搭建一个合作交流学习的平台，让学生将自己在课前学习的知识在这个平台上交流与碰撞，以此突破课堂教学的难点。仍然以教学人教版八年级英语上册《Unit7Willpeoplehaverobots？》这七单元第二课时为例，这一课的教学难点是will构成的一般将来时态的陈述句、否定句和疑问句这些句子类型之间的转换。因为在课前，学生已经运用微课全面感知了will构成的一般将来时态的陈述句、否定句和疑问句，所以在课堂上笔者就让他们来讨论will构成的一般将来时态的陈述句、否定句和疑问句之间转换的方法。在讨论与交流过程中，学生逐渐梳理出了will构成的一般将来时态的陈述句、否定句和疑问句之间转换的方法。在教师潜心搭建的小组合作学习平台上，学生兴致勃勃、全面深入地交流了自己在课前的所学知识。如此以来，课堂教学的难点也就会在不知不觉之中有效突破。三、依托作业，让知识升华在课后在传统课堂中，如果教师布置一些拓展升华的作业，学生由于受到自身认知水平的限制，所以他们完成起来会比较困难。而在翻转课堂中，教师可以让学生充分地利用各种信息技术学习平台来卓有成效地完成课后作业。基于此，在初中英语教学过程中，教师可以在密切关注课堂教学各种生成的前提下，紧扣课堂教学目标，潜心设计有的放矢的课后作业。通过让学生在课后利用各种信息技术平台来完成这些课后作业，借此升华课堂教学知识。再以教学人教版八年级英语下册《Unit1Willpeoplehaverobots？》这一单元第二课时为例，结合学生在课堂中的实际表现，笔者设计了一项课后作业，即让学生以“nextweekend”为题写一篇小作文。笔者要求每位学生在完成自己的小作文之后，通过微信等各种信息技术渠道将自己的小作文分享给同伴，让同伴为自己修改。然后，自己再将同伴帮自己修改过的作文，进行二次修改。通过这样的方式，每一位学生都会熟练掌握will构成的一般将来时态的陈述句、否定句和疑问句的用法。由此可见，在翻转课堂中，教师可以让学生依托作业，在课后对课堂教学知识进行适度的拓展与升华。当然，翻转课堂在初中英语教学过程中的应用还有许多方面，比如说，教也可以让一些因故缺席课堂的学生利用微课及时补习课程，教师还可以利用微课对不同层次的学生实施个性化教学。总而言之，教师要与时俱进，充分利用信息技术教学手段，将翻转课堂在初中英语教学过程中的作用发挥得淋漓尽致。教师要以翻转课堂为平台，大幅提升初中英语课堂的教学效率，全面发展初中学生的英语核心素养。在小学语文教学中，写作有着非常重要的作用。当前，教师在进行小学语文教学时，写作教学仍按传统的方法进行，写作策略知识的应用并不充分，从而导致写作教学效果差，学生也未能掌握科学的写作方法，影响了学生写作能力的提升。一、小学语文写作教学现状1.学生对写作内容不明确在当前的小学写作教学中，多是由教师布置写作题目之后，留出足够的时间供学生写作，但依然有部分学生在规定的时间内无法完成写作。究其原因，主要是学生对于写作内容并不明确，从而导致学生无从下笔。此外，在学生写作之前，教师会给出一篇范文，对范文的优缺点充分分析之后再让学生写作，这样一来，很多学生的写作思路局限于范文中，作文中多为空话和套话，这不但不利于学生写作水平的提高，同时，也无法体现学生的真正写作水平。2.作文中缺少真情实感作文的写作要求作者融入自身的真情实感，这样一来，作文的写作质量不仅会比较高，而且作者赋予了作文生命。小学生写作中，很少有学生将自身的真实情感放入作文创作中，从而导致作文凑字数、编故事的现象比较明显。3.写作题材单一小学语文写作教学中，一个人比较突出的问题是学生写作题材比较单一，主要原因是学生的想象力不丰富，在理解字词时，思想存在比较严重的局限性，从而限制了学生的思维。如在进行“我最难忘的事情”写作时，学生的写作题材为自己经历的苦难或自己在别人帮助下取得的成功。4.教师缺乏有效评价学生完成写作之后，教师需要对学生的作文进行点评，对于学生写作中存在的问题，及时指出并指导学生纠正。不过，在实际的写作评价中，教师的评价过于大众化，语言准确度比较低，学生无法透彻地理解教师评价语的含义，进而导致学生不了解自己作文的质量，影响学生写作水平的提升。二、写作策略知识在小学语文教学中的应用1.教学过程中渗透写作策略知识小学语文教材中收录了比较多的文章，这些文章一般都经过严格的考察，其所具备的写作技巧比较高，而且与学生的理解能力和欣赏能力相适应，对学生写作水平的提升十分有利。因此，教师在进行小学语文教学时，应融入写作策略知识，让学生在学习语文知识的同时，掌握写作策略知识，提升写作能力。具体说来，教师在讲解课文时，不仅要注重生字、生词的讲解，还需要注重文章结构、写作方法、情感色彩的分析，潜移默化中影响学生的写作能力。2.提纲策略的利用在进行文章创作之前，首先要依据文章的主题列出提纲，对一篇文章来说，提纲起着骨架作用。对于小学生来说，刚刚开始学习写作，由于其写作意识比较差，缺乏文章组织能力，因此必须要重视提纲能力的培养。首先要让学生理解何为提纲，提纲对于文章来说的作用是什么，帮助学生树立起重视提纲的意识，随后，进行提纲训练，开始时，教师可以给出学生提纲，让学生分析提纲在写作中的作用，接着给出命题作文，让学生进行拟提纲练习。比如在进行“我的爸爸”作文教学时，教师可以先给出学生提纲，让学生分析，随后，让学生依据自己的思想来拟提纲，锻炼学生的提纲能力。3.草稿策略的利用文章的创作过程很少有一气呵成的，均是在多次的创作与修改中升华，成为写作高超的文章。教师在进行写作教学时，要着重培养学生的草稿意识，以便于充分培养学生的想象力，提升写作水平，并在写作中融入学生真正的情感。在进行“我最爱的老师”作文教学时，教师指导学生列出提纲之后，给学生适当的时间让学生打草稿;在这个过程中，要保证学生的独立性，教师不可打断学生;最后，针对学生的草稿进行点评，引导学生将感情放入作文中。4.角色扮演策略的利用小学生的年龄比较小，换位思考能力比较差，对于自己以外的人物内心，很难准确地描述。对此，在教学过程中，可以让学生进行角色扮演，体会自己以外其他角色的心理活动，提升学生的人物描述能力，如“我的爸爸”教学中，教师可以让几名学生一组，分别扮演家庭中不同的角色，真正地体会之后再进行写作。在小学语文教学中，写作策略知识的运用十分重要，有利于提升学生的写作能力及写作水平，提升小学语文教学的效果，在实际教学的过程中，要通过多种方法来实际运用写作策略知识，提升小学语文教学的有效性。第四章家具结构设计规范家具结构没计规范第四章家具结构设计规范第四章家具结构设计规范第一节范围第二节标准内容第四章家具结构设计规范第一节范围本规范规定了木制家具产品的基本接合本规范使用于木制品制造及设计3本规范是产品设计、生产作业及过程检验的依据第四章家具结构设计规范第二节标准内容第四章家具结构设计规范木家具的基本接合的定义与方式接合的定义是:木家具的零件需要相互连接才能成为部件及成品,零部件间的连接称为接合。接合设计是家具结构设计的重要内容。木家具的基本接合方式有:榫接合、钉接合、木螺钉接合、胶接合、连接件接合。第四章家具结构设计规范指榫头与榫眼或榫沟组成的接合,零件间通过榫头与榫眼配合挤压,并辅以胶接合及钉接合获得接合强度其各部位的名称如图211-1、图2.1.1-2图21.1-1图21121榫端、2榫颊、h榫长、l榫宽、b榫厚、3榫肩、4榫眼、5榫沟∏1槽长、h槽深第四章家具结构设计规范2、钉接合钉子有金属钉、竹、木制的三种。钉接合容易破坏木材、强度小。一般用的是金属钉(直钉)用于镶条、饰条、饰板的连接(般施胶后打钉)还用于榫之间的加固。打钉时不要过密,以免影响强度及外观,连接小饰条(断面小于10×10)时最好要蚊钉,钉孔须补灰后砂平第四章家具结构设计规范胶接合是指单纯用胶接合木家具零部件以至整件家具,不需辅以其他接合方法,是家具制作中广泛应用的一种接合方法,尤其适合于其他接合方法不易采用之处胶接合主要用于拼板的拼接,覆面板的胶贴薄木(木皮)或其他表面装饰材料的贴面,以及将各种小料(如小方料、饰条)粘贴在家具零部件上,短料接合、窄拼宽、薄拼厚等。胶接合与其他接合方法相比,具有接合严密,胶着力大,胶接合后的零部件易于加工,外表美观等特点。胶接合是用粘性较强的胶液常用的胶种骨胶、动物胶、脲酚醛树脂胶,聚醋酸乙烯乳液和热熔胶、万能胶等,将胶液涂在接合件表面,然后加压(热压或冷)以使物件紧密牢固粘合在起,此过程称为胶接合。零部件以及整件家具的强度很大程度上取决于胶接合强庄第四章家具结构设计规范、连接件采用专用的连接件和紧固件是家具产品结构接合的重要方法,其解决了榫接合、胶接合、钉接合等常用方法无法解决的问题。特别是为满足拆装活动要求各种专用的金属或其他材料所制成的连接件,紧固件被广泛采用家具在连接件接合方法有:专用金属紧固件、板式制品专用连接件及其他常用的金属配件等专用紧固件、连接件有:涨开式、偏心式、五牙倒刺式、圆柱螺母式、直角式等等。专用五金配件有:铰链(合页)、导轨滑轮等等。常用的连接件有预埋螺母、预埋螺杆、连接螺杆、及角码、三合一连接件、锤仔螺母、等主要用于有拆装结构的咖啡台及拆装脚、ⅴCR座及拆装衣柜板式家具各板件之间连接。详细资料可参考XJQBB010-2005。第四章家具结构设计规范木家具的基本构件的定义与类别家具的部件定义是:凡是由两个以上零件构成的家具的独立装配的部分,称为家具的部件,家具的基本部件有: